初中历史年度总结（15篇）

初中历史年度总结（15篇）

初中历史年度总结（精选15篇）

初中历史年度总结篇1

根据学校工作的需要，本年读我担任毕业班的历史教学工作。

现将本年度的教学工作总结如下：

一、注重研究中学教学理论

认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公

开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取

长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状

态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中

历史课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、积极推进素质教育

目前的历史学科考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教

学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在历史教学工作中

注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结

合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的

创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培

养。

三、狠抓学风

我所教的3个班，学生比较喜爱历史学科，上课的时候比较

认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有

为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问

老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了

成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实

的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的

学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶

的学习风气。

四、做好学生的.思想工作

虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生

面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常

不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们

讲学习历史的重要性，跟他们讲一些有趣的故事，提高他们的兴

趣；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，

考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，

鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，付出一定会有回报。

五、抓好课后辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给

他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，

及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，

以便在家里对孩子进行必要的监督。

在我的努力下，历史学科成绩有一定的提高，尤其在毕业班

第一、二次质量预测中效果明显，但离学校的期望还有一定的差

距。究其原因，是学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存

在很多真空的部分。这些已成为宝贵的财富，将引领我在今后的

工作中不断提高和进步。

初中历史年度总结篇2

自入川以来，历三年有余，独今年倍感时间飞逝。转眼至年

末，忙并快乐着！新生入校时之情景仍历历在目，恍如昨日。

吾辈平日自诩此心仍如少年，生活于我每一刻皆是崭新闪亮,

然不惑之年已飘然而至，“廉颇老矣，尚能饭否”？偶遇困厄之事,

犹豫徘徊，抑或茫然彷徨，与年少之辈无异，今年购书颇多，熟

读精度之书又几何？

盖天性使然，绝非读书治学之良才，“为往圣继绝学，为万

世开太平”已成绝响，凡此种种，不可胜数，恕不赘述，思之，羞

愧难当！！！

言归正传，本期蒙年级领导厚爱，担任历史学科组长，内心

惶恐不安，恐有辱使命。本人才疏学浅，管理之能力更是付之阙

如，常有如履薄冰之感，绝非虚言。

本期历史组共有同仁九人，老中青梯次配置，各有所长，百

花齐放，百家争鸣，互相提携，关系融洽，新进老师三人，虽为新

进，但都有较长教学之经历，实为新人中之老人，本学期历史组

主要有两项工作可圈可点，不足之处也不讳言，汇报如下：

一：学科素养的培养

本学期历史组最大之任务，是加强教师学科素养之培养，现

今什么翻转课堂，生本教育，素质教育，多媒体教学，微课教学

等等花样翻新，名目繁多，目不暇接，但归根到底，教师能站稳

讲台，传道受业解惑者，学科素养也!没有扎实之学科素养，不博

览群书，不了解本学科学术研究前沿，不把读本学科的学术书籍

视为第一要务，其安身立命之教学工作实乃空谈。

古人云：“腹有诗书气自华”，不大量阅读学术书籍，想为

人师表，指点江山，激扬文字，皆为误人子弟之碌碌无为之辈。

为此，我身先士卒，多次在集体备课上强调读书之重要性，并建

议同仁每月有计划购买学术书籍，（本人这学期购书50本左右，

花费两千余元，在我号召之下，其他老师等都大量购书）并经常集

体讨论读书心得，历史组读书风气渐浓，学术讨论渐成风气，望

长期保持下去。

北京大学中文系主任陈平原先生有言：教受学生一碗水，自

己必须有一桶水之功力，此言如黄钟大吕，吾辈应该铭记在心！否

则课堂之上，面对学生一双双如饥似渴求知之眼神，现实中，家

长殷切望子成龙之心情，吾辈又应如何应对?扪心自问，应该“老

牛已知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，“一万年太久，只争朝夕”！

二：不打折扣毫不妥协的围绕学生展开教育教学工作

开学伊始，集体备课时本人就屡次提及，多次阐述，学生不

是工厂之产品，不能流水化生产，学生是有血有肉的鲜活生命，

高中生更是不同于一般学生，处于少年向成年过度之特殊时期，

思维敏捷，又内心敏感，兴趣广泛，又自我封闭，求知欲强，又难

以为继，明白道理，又认识肤浅等等不一而足。这就要求教师，

做学生之良师益友，充分尊重学生，平等交流，善于倾听学生之

倾诉，每一位教师都是心理学教师，都是学生之心灵导师。

学生是赤子之心，理应以诚相待，不应敷衍了事，更不能恶

语中伤！严禁体罚学生，更不能侮辱学生，其实很多教师都是应试

教育中体罚方式之受害者，影响终身！学生毕竟未成年，很多错误

都是预料之中的事情，谁没年轻过？我们那时所犯错误还少吗？理

解万岁，犯错误不可怕，可怕的是我们作为教师让他们放任自流，

没有积极干预，积极疏导，以至于积少成多，终成大疾！至于学生

成绩上不去，更要从自身找原因，是不是备课不充分，是不是讲

课方式欠佳，时长听有老师埋怨讲过多次，学生仍不会，那直接

可以断言，你讲课方式出了极大问题，责任不在学生，出在教师

本事，孔夫子云：“吾日三省吾身”，别说每日，更遑论三省，教

师本人有没有一星期省一次?执笔至此，血热直抵顶梁门，深感汗

颜，教师应“身正为师，学高为范”！！！

不足之处：

1.集体备课时争鸣还不够充分，集体备课是集思广益，对事

不对人。应该敞开心扉，知无不言，言无不尽。

2.没有分梯度教学，各层次班级用统一模式，同一个班级,

也没有理清梯度，眉毛胡子一把抓，教学效果不好！

3.培养优生的意识不强，没有跟班主任及时沟通，不清楚班

级哪些是优生，应提前予以培养。

4.教师对阅读学术书籍，加强学科素养的意思还不强，意识

不到终身学习的'重要性。

5.集体团队意识还应继续加强，不应该单打独斗，闭门造车!

希望在下学期，在不足之处狠下功夫，找准脉搏，打通任督

二脉，在搞好教学的同时，把二中和谐友善融洽的集体氛围继续

保持下去。

初中历史年度总结篇3

一、隋唐科举制度：

P20科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。隋唐时期创立

并完善了科举制度，强调以才能作为选官标准的原则。

二、武则天

北：P13—15武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

武则天统治时期，不拘一格选拔普通地主中的优秀人才。注

重减轻农民负担，采取各种措施促进社会生产断续发。当时，人

口明显增长，边疆得到巩固和开拓，史称有“贞观遗风”，为唐

朝全盛时期的到来奠定了基础。

三、“开元盛世”

P15唐玄宗统治前期政局稳定，经济繁荣，被誉为“开元盛

世”。

四、唐与吐蕃的交往：

P28吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏与松赞干布联姻，密切

了唐蕃经济文化的交流。

五、遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡

（一）遣唐使

P32遣唐使是日本政府派遣到唐朝进行文化交流的使团；遣

唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑艺术以及生

活习俗等带回本国，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远

影响。

（二）鉴真东渡

P33鉴真到达日本除讲授佛经，还详细介绍中斩医药、建筑、

雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出

了杰出贡献

（三）玄奘西行

P35玄奘是唐朝的高僧，为了求取佛经精义，他西行前往佛教

圣地天竺。玄奘是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土

人情等记录下来并介绍到中国的人。

初中历史年度总结篇4

本学期我担任九年级的历史工作教学。由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心

向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、精心备教，全面把握新课程标准

本人力争在每节课前仔细研读教材然后制定具体的教学方案,

在教每一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状

况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情

况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。教学中，备课

是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课

不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每

天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不

满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分

的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《血肉筑长城》

时候，这课的主题是“抗日战争”，教学难度比较大。如果照本

宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真

研究了课文，找出了重点难点，准备有针对性地讲。为了令教学

生动，不沉闷，我还为此准备了大量的感性材料，以一条谜语导

入新课。授课时就胸有成竹了。学生特别用功，教学效果十分理

想。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。为了这一目标，

我做到了课前认真研读教材，学习新目标，精心设计教法，指导

学法，认真落实上课，作业，练习，复习，单元检测等环节的工

作，做到超周备课，作业全批全改，不定时抽查学生的背诵和记

忆。通过单元检测考察，评价学生的学习情况，反馈教学效果，

使历史课教学质量大幅度提高。

二、培养兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习历史的动力的源

泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做

的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，教

学中主要采用问题教学法，让学生从问题中学会自主学习。在问

题中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激发学习兴趣。

努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人

文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人

功能。

三、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心

由于学生基础差，学习感觉难度较大，学习信心不足，有的

学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，

而是从发展培养学生的兴趣出发。适时给学生鼓励，从多方面对

学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行

那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，

鼓励他们大胆的参与课堂。很多学生由怕历史到喜欢，由差到好。

开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。如：

(1)交流历史学习方法，经验。

(2)观看爱国主义影视片：上抗日战争时，给学生推荐一些抗

战的影视片如等。

(3)学习方法，复习方法指导。

四、转变教学观念，不仅教书而且育人

放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在平等、轻

松的课堂氛围中学习。在教学中还多对学生进行情感态度和价值

观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。

以上是本人对本学期的教育教学工作的总结，工作中也有疏

漏和不足，在以后的教学中要不断的努力，力求更上一层楼。

五、存在的不足

1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，

往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成

分还比较多。

3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不

尽如人意。

初中历史年度总结篇5

这学年已悄然已过，一学年来，本人担任八年级6至11六个

班历史教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方

法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和

课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好

的效果。现将一学年的历史教学工作述职如下：

一、加强学习，提高改进教学的手段

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学

资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完

成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，

进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师

严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善

问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，

努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更

教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良

好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，

向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学

情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检

测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督

促完成学习任务。强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观

念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为

促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补

缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实基础知识，重视改进教学方法

由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，

所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，

并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，

要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，

指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经

过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，

要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学

习愿望，发展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教

学步骤。

第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习,

提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由

学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，

指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题

由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，

同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、

解决问题的能力，包括将实际问题上升为历史模型的能力，注意

激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强

辅导。

三、做好培优补差的辅导工作。

辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，激励

学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的

自信心，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生

学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，

帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并

有更多的精力投入到现实的、探索性的历史学习中去。我先培优，

以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

初中历史年度总结篇6

经过两个月的学习，即将结束本资助培训。本次培训先后学

习公修课6门，专业课5门，共计n门功课。经过网络视频的学

习，聆听专家学者的讲座，通过与同行们的交流，使我受益匪浅。

学习《教师心理问题的自我调适》，让我明白：作为一名普通

的老师，一定要学会保护自己的，善待自己。

学习《教师认知问题的自我调适》，让我懂得：要正确进行自

我认识，给自己定好位置，要以发展的眼光看待自己。

学习《教师情感问题的自我调适》，让我明白：在生活中，在

工作中，当出现不良情绪时，要学会自我调节，学会管理情绪，

驾驭情绪，做自己情绪的主人。

学习《关爱学生是师德修养的灵魂》，让我懂得：没有爱就没

有教育，爱是教育的灵魂。而关爱学生就是师德修养的灵魂。

学习《教书育人是师德修养的核心》，让我明白：教师职业的

本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。千教万教教人

求真，千学万学学做真人。而教书育人就是师德修养的核心。

学习《为人师表是师德修养的关键》，让我懂得：教师的伟大

和崇高就在于能在甘于奉献中实现自己的生命价值，在于能够守

住一份清贫而拥有一个富足的精神世界。

这些公修课的学习让我又重新认识自己，从心理和道德上完

善了自己，提升了一个境界。

专业课更让我学到很多很多通过对专业课的学习，让我了解

到合作学习，试着去运用摸索，真正看到了合作学习的必要，既

能增强学生的自尊心和自信心，又有利于学生建立健康的人际关

系，还有利于培养学生的创新思维。在教学中推广“小组合作学

习模式”，来充分调动学生参与课改的积极性。

通过对专业课的学习，让我知道了探究学习，在教学中运用

探究学习的主要技能的方法，运用所学进行探究学习的教学设计,

给学生展现暂新的教学模式，提高教学效率和质量。

通过对专业课的学习，让我认识到教学设计的创新，不仅要

教学模式要新，教学方法要新，教学手段要新，最重要的是作为

教师的理念要新，有了创新的意识才会有创新的行为。

历史对学生来讲本是一门不太重要的学科，如何能够顺利完

成教学任务而且还要有良好的教学效果，的确应该根据学科性质,

从教学设计、教学环节、教学理念、教学模式等等各方面上有所

突破和创新。

初中历史年度总结篇7

经历了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技

巧更加纯熟，教学设计也越来越体现出新课标的理念。感慨良多、

收获良多，现在把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如

下：

一、趣味性。

相比高中的历史课堂教学来说，初中的教学更注重趣味性。

提高每一节课的趣味性，使学生不仅从做中学，而且乐于做，在

活跃的课堂氛围中收获知识并掌握方法、体验历史。杨妙如在讲

授《灿烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的

纪录片，通过让学生在观赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和

四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青

铜技术的高超与青铜文明的灿烂。黄祜在讲授《中华文化的勃兴

（二）》一课时，通过让学生为孔子与老子等思想家设计名片的方

式，使学生识记这些思想家的姓名、国籍等史实。

二、直观性。

通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅能

够提高历史课堂教学的真实感，促进学生从做中学，而且能够有

助于培养学生的观察力，帮助学生对史实理解得更深刻。杨妙如

在讲授《“秦王扫六合”》一课时，通过演示分别使用甲骨文、

金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使学生体会到

统一文字的必要性。邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，

通过演示古代希腊地形图，并引导学生在阅读教材与观察地形图

的基础上概括古代希腊地理环境的特征，培养学生识图并构建论

据的观察能力。

三、多样性。

增加历史课堂教学上的趣味性与直观性，就需要多样化的‘教

学手段。两个月的教育实习使我们明白，目前无论是初中生，还

是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学模式，而希望能够

在欢快有趣的课堂中学习。黄祜在讲授《中华文化的勃兴（二）》

一课时，使用了角色扮演法，让学生扮演孔子及其弟子，并展开

关于“仁”与“礼”等思想观点的讨论，引导学生深刻理解孔子

的思想主张。陈晓清在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，使

用了情境创设法，让全班学生来担任古罗马的法官，利用课堂上

所学的新知识判决案例，巩固学生对知识的掌握，培养学生的迁

移运用能力。方文珊在讲授《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩

展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战

的片断，罗列两次世界大战的伤亡情况，使学生感受到战争的残

酷性，同时引导学生理解德国作为两次世界大战的策源地与其政

治体制的确立过程之间的关系。现实性。尽管学生希望教师使用

灵活多样的教学手段，但更希望这些教学手段能够满足自己的现

实需要。在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科

目的初中，也充斥着考试竞争的氛围，提高考试成绩成为学生最

大的现实需要。这就意味着教师在绝大部分的历史课堂教学中是

以知识与能力目标的落实为主要教学目的，时刻注意学生对新知

识的掌握情况。初中部的实习队员常常利用每一节课的最后五分

钟主导学生在教材中划起重要的知识点。高中部的实习队员则几

乎每一节课都是一边引导学生探究出新知识，一边紧扣教材主导

学生做笔记。这些做法都是为了符合学生现阶段的现实需要而不

得不采取的教学措施。

四、有效性。

教学手段多种多样，选择的手段必须针对具体的教学目标而

言，活跃气氛只是辅助性的效果，不能为了活跃而活跃。同时，

为了尽可能减少一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节

彼此松散的情况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。陈

俊杰在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉老师的教

学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让学生利用

所学的新知识解析帕帕迪的所见所闻。为了进一步提高这一虚拟

情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈俊杰

在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民

主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。

五、贴近性。

正如《普通高中历史课程标准（实验稿）》中描述历史课程性

质是“使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教

训，……学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人

与自然的关系”，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联

系的教学环节，能够使学生更贴近历史、感受历史，从而提高学

生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。

初中历史年度总结篇8

一学年度教学工作已经结束了，本学年按照教学计划以及新

的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历册的教学任务。教

育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健

康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间

多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优

生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实

生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去

发展自己的观念，树立崇高远大的理想。作为教初二历史课的老

师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去

搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人

除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，

如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习历史

的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，

按时完成教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育

教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课&&周到细致，找准重、难点

作为中青年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，

认真备课和教学，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸

取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都

以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多

角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。为了上好每一节课，

我经常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。为了

学生能更直观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作

课件，同时进行教材分析，争取把第节课都备到完美。复习阶段，

我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括。

总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、

期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课&&做到线索清晰，层次分明

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种

大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史

产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法

学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物

故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。上好课的前提是做

好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，

突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，

注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的

能力。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加

以改进。

三、作业布置&&有针对性和有层次性.

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会

精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学

生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲

解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导,

不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是

作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了

对知识的深层理解。初二历史教学工作总结四、辅导&&面向全体，

关注个别。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以

满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生

的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。

我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难

问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要

性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做

法收到了很好的效果。

但是，在今年的教学过程中还存在很多的不足的地方，主要

表现在以下几个方面。首先：上课进度过慢以致于学生没多少时

间复习，这可能跟之前学生搞很多活动冲了一些课影响了教学进

度有关，在今后的教学中一定要注意好复习这个环节。第二：由

于经验不足，课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果

亦有不尽如人意。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会

在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展

发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的

敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情

况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以

完成我们肩负的神圣历史使命。”学高为师身正为范”，成绩已

经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自

己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教

育事业做出自己的一份努力。

初中历史年度总结篇9

要想让八年级学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易,

就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型

的学生。对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维务

必给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利

之中。我班里的学生韦璐就是这样的，他聪明好动，脑子转的可

快，有时候我刚把题打出来他就明白结果了。但是他就是不细心，

考试做题很快就是很少全做得对。所以我就用这点来教育他不要

总认为自己聪明就能够不虚心学习。如果打击他一次上课就能好

几天。所以对于优生上课就应多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走

神了，不明白老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注

意听，回答问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的注

意力就稍微集中些了。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一

跳够得着。这样不止他们自己觉得有期望，尝到成功的喜悦。只

要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生何华凤就

是这样的学生，她的基础很不好，上学期在班上的成绩几乎都是

倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了，于是我上课时一

些简单的问题就多提问她，课堂演板时也多叫她来完成。这样做

就是让她觉得老师并没有放弃她，觉得自己还是很有期望的。用

爱心温暖他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，她

的成绩在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课精

神状态也很好。

在教学中，我发现学习好的学生都有自己的一套方法，很值

得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础，至少书上的例题和

习题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到，但是巫春燕和

姚玉婷两位同学却能坚持下来。两个人互相比着学，她们专门准

备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍，而且对于上课老师

讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明,

这样的题该怎样做、用什么方法、思考角度等等，十分详细。难

怪每次考试两人都是班上的前几名，我就把他们的方法在班上推

广，期望一些追求上进的同学也能做到。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，就应把

评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、

互相欣赏、互相帮忙才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在

主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概

念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能

激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精

彩。

但是我也在教学中也有很多的困惑，因为我学的不是历史专

业，所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生

抄作业现象，我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏

科此刻的学生，尽管我也找过他们谈话，但是这类学生就直接告

诉我，老师我不喜欢历史，我学不会啊。我真是不晓得该怎样办，

期望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。半期的教学工作

即将结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，

自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

初中历史年度总结篇10

尊敬的领导：

这学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级6至11六个

班历史教学。认真执行学校教育教学工作计划，积极探索教学方

法，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和

课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好

的效果。现将一学期的历史教学工作述职如下：

一、加强学习，提高改进教学的手段

我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学

资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完

成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化管理，

进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师

严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善

问的良好学风的形成。

从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，

努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更

教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良

好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，

向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学

情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检

测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督

促完成学习任务。强调学生的历史基础知识，发展学生的空间观

念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为

促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补

缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。

二、落实基础知识，重视改进教学方法

由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，

所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，

并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，

要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，

指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经

过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，

要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满足他们的学

习愿望，发展他们的历史才能。尝试新教学方法，实施三步式教

学步骤。

第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，

提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由

学生先自学完成。第二步，教学中教师帮助学生梳理新课知识，

指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题

由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，

同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、

解决问题的能力，包括将实际问题上升为历史模型的能力，注意

激励学生的创新意识。第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强

辅导。

三、做好培优补差的辅导工作。

辅导的主要目的是为了全面了解学生的历史学习历程，激励

学生的学习和改进教师的教学，帮助学生查漏补缺，树立学生的

自信心，关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生

学习的水平，要关注他们在历史课中所表现出来的情感与态度，

帮助学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并

有更多的精力投入到现实的、探索性的历史学习中去。我先培优，

以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。

初中历史年度总结篇11

作为实习教师，我们小组十一人的经验是不足的。尽管我们

经常虚心地请教原任历史教师和李芳清老师，对教学设计进行反

复地修改，但我们仍然存在一些不足之处，需要在以后的教学生

涯里进行不断地琢磨、不断地改善。

、能力与方法目标的落实。

根据李芳清老师的意见，无论是初中部的实习队员，还是高

中部的实习队员，在教学实践中仍然是以落实知识目标为主，能

力与方法两方面的目标没有落实得很到位。其实众所周知，现在

高考的考查更重视学生的迁移运用能力以及历史学习方法的掌握

情况，对于教材中描述的史实主要是为教师培养学生能力与方法

提供媒介。过去传统的教学过分重视媒介，而没有重视学生能力

的培养和方法的掌握，以致学生在备战高考的过程中觉得自己越

来越难以提升。实际上，从初一和高一开始，注重学生能力的培

养、方法的掌握，无异于教师进行长线投资，也许刚开始成效不

佳，但当学生熟练以后能够纯熟地依靠自己学会知识。然而，我

们小组十一人一直以来接受传统的教学方式，以致自己在站上讲

台后仍然没有完全摆脱传统教学的束缚，对于能力与方法目标的

落实尚未非常到位。

二、情感态度与价值观目标的落实。

既然紧紧围绕高考的能力与方法目标都没有很好地落实，那

么相对来说比较虚无缥缈的情感态度与价值观目标就更不用说了。

根据李芳清老师的建议，落实好情感态度与价值观对于学生识记

史实来说，比传统的死记硬背要更有助于学生的记忆，因为学生

有了深刻的体验过程。既然情感态度与价值观属于体验性的目标，

自然要学生自觉地体会得到。然而，无论是初中部还是高中部的

实习队员，在教学实践中都只是采用描述历史过程，然后通过三

言两语地点明来进行落实。这样的方式并不是不好，但并没有使

学生很好地自觉体验情境，因此从落实情感态度与价值观目标的

程度来说是比较牵强的。

三、教学语言的激情与精准。

除了教学目标的落实以外，在教学实践的过程中，我们小组

十一人都具有一个通病，就是教学语言缺乏激情。譬如高中部的

原任历史教师刘老师。他的教学模式并没有什么创新性的手段，

教学设计相对很多实习队员来说显得比较死板，但因为他激昂的

语言能够渲染学生，提起学生的积极性，所以他的.课堂并不是沉

闷的。相反，尽管我们大部分实习队员都能够制定出灵活的教学

策略，但缺乏激情的教学语言，有时候并不能够把那些容易分神

的学生的注意力吸引回来。同时，李芳清老师多次指出我们需要

不断审视自己教学语言的精准，也就是语言的逻辑性与严谨性。

尽管我们通过撰写详细教案审视自己的语言，但在教学实践随机

应变的过程中，往往因为受到不良习惯的影响，而出现或多或少

的失误。

初中历史年度总结篇12

一、教育理念的不同

1、从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生

的问题意识和创新意识。

过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认

识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，

勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、

独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。

2、从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学

习的习惯。

“我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告

诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，

要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生

的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的

终身学习。

3、精英教育发展成为全人发展的大众化教育。

在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使

所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写

上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化

的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。

4、从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转

为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。

在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值

观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和

健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等

等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学

会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同

生活”。

5、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会

实践。把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。改革要求将

知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际

相连，提倡生活即课程、自我即课程。

二、教学方法和观念的改变

1、变结论式教学为过程教学，寓学法指导于教学过程之中。

历史课本中有许多现成的结论，如……的历史意义、对……

的评价等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将

得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主

动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。

2、由传授型向导向型的转换

以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、

一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没

讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课、复

习的步伐，你们一定能考一个好成绩。学生则一个个无精打采，

小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，

在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由

浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们

从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学

习知识，让他们改变学历史只要背就行的观念。

3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历

史课的研究性学习。

新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多

的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重

的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探

讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在导字上下

工夫了O

三、学生学习方法的改变

1、自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生

比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学

生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过

老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感

到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学

习。

2、合作学习：新的课改体现了学生的合作学习。在新的课

改目标中有一点是让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流

学习心得，积极参加各种社会实践活动。事实上增设的学习与探

究课说明了这一点。

3、探究性（创新）学习：在新的课改中强调学生用自己的眼

睛去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，

鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种

途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于

学生的创新能力的培养的。

初中历史年度总结篇13

历史新课程标准的实施和推广，对广大老师和学生来说都是

一个很大的挑战。首先是对新的教材体系不太适应，其次是对新

增加的教学内容比较陌生，第三是教材容量过大，让大家有点措

手不及。大家普遍的感受是有点不会教、教不会了。

从新旧教材的对比上来看，旧的历史教材总体上来说信息量

较小，分析深刻，在体系编排上无论是世界史还是中国史，无论

是古代史还是近现代史，都是以时代为线索，而在某一时间段内

分析其政治、经济、文化、外交等各个领域的发展变化。新教材

则容量大、信息广，分析比较浅显，其体系则是分别以政治、经

济、思想文化为线索，再以时间为纽带去阐述古代中国、近代中

国和世界在这些领域的发展变化，有专题史的思想。和旧教材相

比，是大相径庭，所以老师们会有很大的不适应。

从学生方面的因素来说，随着信息时代的到来、网络的普及，

现在的学生与上世纪的学生已有很大的差别。现在一个学生每天

获取的信息量远远超过教师，同时，现在的学生视野开阔，思维

敏捷，遇到问题总是穷追不舍。因此，我们的教师要跟上时代的

步伐，必须要正视学生的这一变化。

从时代的变迁上来说，进入21世纪以来，经济的飞速发展,

时局的变化，对人才的要求越来越高，不但要求你对本专业的知

识有精准的掌握，还要求对其他学科的知识有充分的了解，不但

要求你掌握好汉语，而且要求你掌握好最基本的英语，现在出现

了许多边缘性的学科，单靠某一学科的知识是不能解决问题的。

总之，新的时代需要新的人才，一专多能的人更能适应社会的需

要。

在教学实践和观摩学习中，我对新课程标准下的历史教学有

了下面一些体会。

首先：处理好教材。新教材的容量比较大，所以在教学过程

中，如何处理教材就显得至关重要。我觉得在处理新教材的内容

时要有取有舍，纯记忆的东西可点到为止，而对较难理解的内容

要进行重点突破。就如有的老师所说的：现在主要是如何使用好

新教材而不是如何教好新教材。另外，新教材的体系没有旧教材

的体系那么容易把握，似乎每一个专题与前一个专题和后一个专

题之间都没有必然的联系，这样，每个知识点之间都是孤立、分

散的。其实不然，只要你认真钻研，善于把握，它们之间也有着

密切的联系。

如必修三的专题一“中国传统文化主流思想的演变”这一专

题的四节课讲的是儒家思想的产生、正统地位的确立、新发展及

受到批判；而专题三”近代中国思想解放的潮流”三节课即讲的

是向西方学习技术、制度、思想一个过程，也是儒家思想受到冲

击、动摇的一个过程。这样，两个貌似无关的专题却清晰的叙述

了整个儒家思想的发展过程。如果教师在讲课前心中没有一个整

体的把握，那么在上课的过程中就不会游刃有余。简言之，需要

我们教师能有效的把握处理教材。

其次，提高自身的素质。新课改下，我们的教师首先要学习

教育改革的新理念，树立全新的教育观、学生观、教学观，要运

用新的教育理论武装自己，按新时期教育规律办事，以最经济的

时间、最合理的办法提高工作效率。

新教材除容量大外，还有一个特点就是涉及的知识面特别广，

对有些知识，我们可能比较陌生，比如绘画艺术里的表现主义、

印象主义、立体派，还有古代哲学、物理学，这就需要我们的教

师不断地去充电，大量获取其他学科方面的知识，扩大自己的知

识储备量，提高自己的素质，许多地方要和教材、学生产生共鸣，

只有“熟”才能生“巧”，连教师自己都搞不清的问题而去给学

生讲解，学生是不会喜欢去听的。

第三，教学过程中另一个重要的方面就是深入浅出，优秀的

教师要尽力的把复杂的问题讲简单，而不是把简单的问题复杂化。

如必修三讲的是思想文化史，讲到每个阶段的思想文化出现的背

景时，我们都会分析这一时期的经济、政治、阶级、社会状况，也

就是说：一定的思想文化是一定的经济政治在意识形态领域的反

映，简单地说就是：就是社会存在决定社会意识，用哲学的观点

来解释就更简单，这就需要我们不断的提高自己的历史素养，增

加历史知识的储备，同时要注重文史哲的有机结合。

最后，注重启发式教学。旧教材下，我们教师喜欢表演式的

上课，一节课口若悬河、滔滔不绝，感觉把教材分析的入木三分，

很有成就感。或许旧教材下，这样的教学方法是可行的，但在新

课程标准下，我们应更多的去发挥学生的主体作用。这就需要教

师在上课的过程中，尽量使用多媒体，充实教学资料，注重情景

问题的设置，问题的设置最好是历史与现实的有机结合，如在讲

罗斯福新政时，我们可以把它和当前的金融、经济危机相结合，

从而调动学生的思维积极性；如在讲到网络的双重作用时，我们

可设置：假如你是牛郎、包拯、比尔•盖茨、本•拉登，你会用网

络做什么，这样既增加了趣味性，又跨越时空，可激发学生去自

主探究。

总之，新教材、新课程标准下，我们教师无论是在知识的储

备，还是在教材的处理、教学方法的改进上都需要不断的去探索，

改进。

初中历史年度总结篇14

一堂精彩的历史课应该是立足于精彩的备课。在此，我从自

身的体会，根据初中现实教学状况，谈一谈如何处理初中历史教

学内容。我以为在组织和处理教材的过程中必须重视并处理好两

个问题。

一、兼顾好教材中的重点、难点和一般了解，做到详略得当

从目前客观条件来看，初中历史教师有很多是非专业教师，

教学中很容易平铺直叙、主次不分，一堂课上完，只留下一些故

事，根本没有历史的观念和印象。如何提高初中历史教育教学质

量，我认为，备课中考虑教材内容时，应该首先研究确定一堂课

的重点，这是贯彻教学目标的重要手段。

那如何确定教学内容的重点呢？我以为重点的确定应围绕新

课标的课程标准作为根本依据。为使研究问题时更有把握起见，

以下三个方面可以作为考虑重点的着眼点。

第一，历史专业发展角度讲，重点即是组成历史发展基本线

索的主要环节。对一堂课来说，一节教材往往叙述几个历史事件

和历史现象，有时这几个历史事件和现象相互密切联系，构成一

条发展线索，其中必有一个历史事件或历史现象是这条线索中的

中心环节，这个成为中心环节的历史事件或历史现象就是课的重

点。例如，北师大版七上《“秦王扫六合”》一课中，“秦始皇巩

固统一的措施”是在国家统一的条件下才可能采取的，而这些措

施的实行，又巩固了国家的统一。因此应是该节的重点。

第二，从教学活动的要求来看，重点是指教学中的关键。有

的内容，它不一定是历史发展基本线索的主要环节，但它却是讲

授过程中解决一系列问题的立足点，或是学生掌握知识时困难所

在，着重讲好这一部分教材，其他问题可以迎刃而解，豁然贯通。

具有这种意义的教材也应当确定为重点。北师大版八上《辛亥革

命》中，关于中国同盟会的“十六字”政治纲领（三民主义），这

对于学生了解同盟会的性质及目的，中华民族资产阶级在辛亥革

命中的表现，都有十分重要的作用，这部分是教材的关键所在，

应该作为重点看待。此外，“大凡关于历史上的社会组织、经济

结构、政治制度、文化思想等比较抽象的概念以及中国历史上民

族间的战争和疆域的变迁等较复杂的史实往往是中学生知识上的

难点所在"，一般我们也可以把它考虑为重点。

第三，从思想教育方面看，重点也可以是与青少年的思想品

德教育有特别重要意义的那部分教材。如北师大版七下《开放与

交流》一课中，唐时期的开放和对外的频繁交往，进一步促进唐

的繁荣，在授课中就应该开放与交流作为重点，培养学生的开放

意识和兼容并蓄的胸怀。

以上三个方面既有联系，又有区别。教师在确定重点时应该

根据具体教材作具体分析。

确定了重点以后，如何保证重点得以突出。我认为要做到下

面几点：

（1）围绕主线索，组织教材内容，必要时可更动教材顺序。

（2）为更清楚讲清重点，可以围绕重点作必要的补充。

（3）对重点问题的阐述要集中和透彻，可以采用多种途径和

方法，如多媒体教学、材料分析、讨论交流等。

历史知识具有系统性、联系性和全面性。一般了解的内容也

是对重点内容的补充，因此组织教材时注意重点与一般了解相互

贯穿起来，使整个的教材形成有机的联系，既要重点突出，又要

兼顾一般，做到详略得当。

二、正确处理教材中的合理补充内容和合理精简

根据各地区的客观条件、当地的人文沉淀以及学生的年龄特

征，我认为，教材可以作一定的合理补充内容和合理精简。

怎样才是正确的合理补充内容和合理精简呢？

新课改下，为提高学生的学习兴趣，激发学生的主观能动性,

有利于教学目标完成的前提下，我以为应该合理补充：

（1）在处理重点时，可以补充典型的事例和材料，有利于学

生充分透彻地理解。如讲述经济全球化时，为使学生充分理解，

我们可以引用很多跨国公司的材料。

（2）解释教科书上过分抽象的概念时，我们有必要补充生动

具体、浅显易懂的材料来使它具体化。如近代化概念时，必须补

充相关的解析。

（3）为更好的服务于新课改，加强与现实的联系，我们有必

要补充与教学内容相关的实物史料、影像资料、文字资料等。

关于合理精简方面，一般我们不提倡精简。每一