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文档简介
干货:高中英语阅读理解,最全剖析+答题技巧
文体1:说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。他通过
对实体事物科学的解说,对客观事物做出说明或对抽象事
物进行阐述,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、
成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、
异同等有科学的认识,从而获得有关的知识。
文体特点与阅读策略:
(1)语言特点:阅读理解主要考察考生对词汇和句式的
掌握和运用情况。说明文由于句式复杂等特点,相对于其
他体裁的文章来说难度更大。
(2)结构特点:客观。简练,文章很少表达作者的情感
倾向。说明文通常采用以下结构形式:
总进式。通常用总一分式、总--分-总式和分-总式结构,
完整的“总-分-总”式说明文先总体概括,再分说,最
后再总结。
递进式。事理说明文常用这种结构形式,通常由浅入深、
由表及里、由现象到本质,逐层递进,一层一层地剖析事
理。
并列式。文章各部分的内容没有主次轻重之分。
对照式。通过两个事物的比较和对照说明其异同。
(3)备考误区
A.阅读方法错误
B.基础知识不牢固
(4)阅读策略
A.细读重点
B.有选择的略读或跳读
a.繁琐的例证
b.并列多项列举
c.无关大局的生僻词汇
d.较长的人名、地名
文体2:应用文
高考试卷的应用文阅读材料大多来自于真实的生活,充满浓郁
的时代气息,具有鲜明的语言特色。他们种类繁多,涵盖面
广,包括广告、书信、海报、指南、产品介绍、启示、招聘、
书评等。
文体特点和阅读策略:
(1)语言特点:
语言简练,就其用词来看,文章里有大量生僻的专有名词,如
地名、人名、机构名、组织名、书名、作品名等。
(2)结构特点:
应用文主要用于传递信息,高考卷中所采用的应用文通常有2
种行文方式。一种是文中的吉泽信息构成平行并列结构,即每
一则信息中的项目及其位置有一致性和对应性,几则信息前优
势具有用一个段落对文章信息做整体的说明,每个段落围绕小
标题呈现某一方面的信息。
(3)答题策略;
A.快速浏览知道主题
B.快速读题干,跳读定位信息
文体3:记叙文
记叙文是一种记载和叙述时间由来,描绘事物和人物情景状
态、过程及发展的文体。高考英语阅读理解中的记叙文类文章
一般包括人物传记、哲理或者故事等。人物传记类文章描述某
个人的生平事迹,奋斗历程;故事类文章通过一个小故事,说
明一个道理。
(1)考察角度:
从命题上看,记叙文阅读理解以细节理解题和推理判断题为
主,以观点态度题、写作意图题、词义猜测题和代词指代词题
为辅,难度总体上属于中等难度。记叙文阅读理解题要求考生
能理清记叙文的顺序与所讲故事的情节,能准确把握任务的情
感态度和作者的写作目的。
2.文体特点与阅读策略:
(1)文体和结构特点:
英语记叙文以描写叙述为主,主要描写人物、事件、地点或过
程。其特点是:主题往往隐藏在字里行间,没有直接地表达出
来;文章主旨要通过任务事件来提炼。文章大多数按照时间跨
度、空间顺序、上下顺序来展开。
(2)答题误区:
记叙文阅读理解题的易错点往往在多个事件的先后顺序与人物
的情感态度上。
(3)阅读策略:
在做此类题目时,首先要通读全文,弄清六要素和记叙的顺
序,特别要注意文章中所提到的多个事件、地点和人物,理清
事件的起因、经过和结果;然后阅读题干,在文章中查找相关
的信息;最后根据查找到的相关信息做出正确的选择。如果文
中所涉及的人物较多,还要弄清人物之间的关系。在答记叙文
的七选五阅读理解题时,弄清事件的起因、经过和结果尤其重
要,还要注意上下文之间的逻辑关系、句际之间的指代和同词
复现等。
文体4:议论文
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文
体。文章通常由论点、论据、论证三部分构成,作者通过摆事
实、讲道理、辨是非的方法,来论证某种观点正确与否,肯定
或否定某种主张。
1.命题特点
考察角度:以细节理解和推理判断为主,但不排除对观点的考
查。
2.文体特点与阅读策略
(1)语言与结构特点:
议论文应该观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、有严
密的逻辑性,通常采用三段式的结构,即“提出问题(引论)
——分析问题(本轮)一一解决问题(结论)”。
(2)答题误区:
易错点在于事实与观点的区分以及观点本身
(3)阅读策略:
应该从结构和内容2方面同时入手,先通读全文,再区分事实
和观点。通常来讲,议论文会采用三段式结构。
阅读高频考点
超重点1理解主旨要义一一主旨大意题
L考查形式:归纳文章标题、概括文章大意、总结段落大意。
主旨大意题题干经常会出现下列词语:
subject,topic,theme,title,mainidea.
2.干扰项的特征:
(1)以偏概全。概括的范围过于狭窄,只阐述了文章的一部分
内容。
(2)断章取义。以文章中的个别信息或个别字眼作为选项的内
容,或者以次要的事实或细节冒充全文的主要观点。
(3)主题扩大。概括的范围过大,超过文章实际讨论的内容。
(4)似是而非。选项中的关键词在文章中出现了,但认真分析
后发现他与文章的主旨毫无联系或者关联不大。
(5)张冠李戴。命题者有意把属于A的特征放在B上。
3.解题的基本思路:
通过略读,捕捉并关联文中的关键词和主题句,把握文章的篇
章结构。可采用的方法有。
(1)逆向法。此法特别适用于标题归纳题。对于四个选项,可
以分别按照命题作者的思路将题目展开,思考提纲和主要内
容,然后分别与原文对照,最相似者为最佳选项。
(2)归纳法。如果文章各段的主题句较醒目或易于归纳,此法
尤其适用。主题句的位置一般在段首,考生可根据各段的主题
句之间的逻辑关系,归纳出文章的主旨大意。
(3)选珠连串法。当文章的段落层次不是很清晰、段落主题句
不易归纳时,可以罗列文章中的卓多案例或情节,从中选出共
同的内容,能够串珠引线的就是主旨大意。
(4)逻辑排他法。思考作者行文时的逻辑选择:为什麽下一句
就是这句话而不是那句话。阅读时,考生要学会找出句与句、
段与段之间的逻辑关系,这样就很容易归纳出段落和全文的主
旨大意。
超重点2做出推理和判断一一推理判断题
推理判断题是高中英语阅读理解的重要题型,属于深层理解类
试题,要求考生在理解原文字面意义的基础上,通过对语篇逻
辑关系及细节的分析,进行推理和判断,从而得出文章的深层
意义及隐含意义。推理判断题在阅读理解中属于难度较大的题
型,通常占阅读理解总题数的20%-30%。仅次于细节理解题。
主要的几种题型:
推断隐含意义;对文章内容进行预测和想象;推断人物性格,
推断文章出处或读者对象;推断篇章结构。
预测2018年高考中推理判断题目仍将是考查的重点,题目的设
置仍将以多层次细节推理判断和逻辑推理判断为主。
考点1推断隐含意义
考点2对文章的内容进行预测与想象
考点3推断人物性格
考点4推断文章出处或读者对象
考点5推断篇章结构
超重点3理解作者的意图、观点和态度一写作
意图题、观点态度题
作者的意图、观点和态度题考生具有较高层次的阅读技能,包
括在复杂的语境条件下把握作者的思路,在较高深的措辞中探
索作者隐藏的思想及真正的写作意图。常见的意图、观点和态
度题考查学生对文章的写作意图和作者及文中人物的主观态度
题的把握以及分析作者描述某些细节的意图的能力。此类题属
于得分率较低的高难度题。
考点1写作意图题
此类题型要求考生根据文章的论述,推测作者的写作意图及应
用某种写作手法的目的。作者一般不直接陈述自己的意图,而
是通过文章所提供的客观事实使读者信服某种想法或观点。这
类题型要求考生不仅能理解文章的内容,还要具备对作者所阐
述的问题及使用的写作手法进行分析和归纳总结的能力。
整篇文章的写作意图的常见设问方式有:
(1)Forwhatpurposedidtheauthorwritethe
passage?
(2)Thewriterwritesthispassageinorderto
(3)Thepurposeofthetextisto
某处细节的写作目的的常见设问方式有:
(1)Whatisthepurposeofthelastpartofthetext?
(2)Thewriteruses...inthefirstparagraphto
(3)Thewriterusestheexampleof...to
考点2观点态度题
观点态度题是高考的常考点。作者及文中人物的态度、思想倾
向是指作者及文中人物对观点是赞同、反对还是犹豫不决,对
记叙和描写的人、物、事件等是赞扬、同情、冷漠还是厌恶憎
恨。作者及文中人物的这种思想往往隐含在文章的字里行间或
者流露于修饰的词语中。因此,在做此类题时,应特别注意作
者及文中人物的措辞。常见的标志是题目中出现attitude,
opinion等词。常见的设问方式有:
(1)Theattitudeoftheauthortowards...is.
(2)WhatistheauthorJsopinionon...?
(3)WhatisthewriterJsattitudetowards...?
(4)Whatdoes...thinkabout...?
超重点4根据上下文推断单词和短语的含义-
-词义猜测题
考查范围主要在以下几个方面:生词、短语、熟词生义、句子
和代词的指代。
常见的设问方式有以下几种:
Whatdoestheunderlinedword...inParagraph...referto?
Whatdoestheunderlinedphrase...inParagraph...referto?
Whatdoestheunderlinedword...inParagraph...mean?
Whatdoestheauthormeanby...inParagraph...?
考点1利用构词法猜词义
1.合成法。合成法是指2个或多个单词按照一定的组合规律组
合在一起,形成一个新的单词。一般来说,新的合成词的意思
就是各个组成词的意思的综合。例如:workmate是由
work和mate组合成的新单词,它的意思是“工友,同事”。
这样的单词在平时阅读中经常见到,也比较容易猜测出他们的
意思。
2.派生法。他是通过在基础词根上添加前缀或者后缀来构造新
词。一般来说,前缀改变词义不改变词性;而后缀改变词性不
改变词义。例如:dis-,un->im-,in-,non-,mis-等是一些表
示否定或者相反意思的前缀,它们用在单词的前面往往构成原
单词的反义词。如appear-disappear,possible-impossible,like-
unlike等。
3.转换法。把一种词性用作另一种词性而词性不变的方法叫做
转化法。例如:Theauthoremptiedallhispocketsto
findhisticket.Empty由形容词转化用作动词,在此表示
“空”的意思。
考点2利用逻辑关系猜词义
1.并列关系
用于中可以使用also,as...as,similarly,and,so,
or,justlikewise等词语表示相同或者相近的意思,这种表
示并列的关系中,只要我们认识其中一个单词,就可以推测另
外一个单词的意思。如:
Mr.Greenlovestotalk,andhisbrothersaresimilarly
loquacious.(健谈的)
2.转折关系but,however,despite,while,unlike等。
3.因果关系because,since,for,as,so,asaresult,
thus,therefore等。
考点3利用语法关系猜词义
1.下定义。Mean,referto,i
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