部编人教版小学二年级上册心理健康教育教案

第一课说说我自己

设计背景：

虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可

以认识自我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后

于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需

要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的

立场思考别人对自己的看法，学会用“社会比较”来思考自

身，正确认识自己的长处和短处，保持健康而积极的心理，

相信自己，努力发展自己。

教学目标：

1、初步体会世界上每个人事不同的。

2、引导学生正确认识自己的长处和短处，并接纳自己。

3、帮助学生树立自信，保持健康而积极的心理，相信自己,

努力发

展自己。

教学重点：

正确认识自己的长处和短处，提高自我评价的能力。

教学难点：

建立健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。

教学准备：

flash动画一一动物学校的故事；每位同学准备1张空白小

卡片、彩笔。教学过程:

一、情景导入

1、“印指纹”小游戏

指导语：请同学们在纸上印下自己的指纹，并观察每个人的

指纹有什么不一样。

过渡语：我们每个人都不一样，动物朋友也各有各的特点，

我们一起来认识它们吧。

2、观看动物学校的故事

指导语：请同学们结合材料和动画，了解小动物的特点，想

一想，它们有什么样的优点？

3、总结过渡

指导语：金无赤足，人无完人，小动物们也一样有自己的长

处和缺点。（设计意图：让学生在纸上印下自己的指纹并观

察每个人的指纹有什么不一样，从而让学生初步体会到世界

上每一个人都是不同的。初步感知每个人都有自己的长处和

短处。）

二、唤醒体验

1、创设心理情境

指导语：小兔子它们认识到自己的短处，怎么也高兴不起来,

这可急坏了动物学校的校长，你想对小兔子、小鸭子、蛇和

老鹰说些什么呢？2、分享妙招

指导语：把想说的话写一写或画一画，并且和同学们交流分

享。

3、总结归纳

指导语：人贵有自知之明，认识自己比认识别人更为重要。

我们每一个人都是不同的，我们要正确地认识自己、相信自

己，我们每一个人都是小明星。

（设计意图：通过创设一定的心理情景，开展极富启发意义

的活动，引起个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意

识存在的心理体验。）

三、自主锻炼

1、填写“小明星档案”（自信卡）

2、交流分享

指导语：我们每一位同学都有自己的特长，为什么我们不能

自信地说一声“这个，我能行！”呢？请大家有感情地朗读

小明星档案给大家听。3、总结归纳

指导语：世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己

的不同，我们都是独一无二的存在。每个人都应该从小看重

自己在别人肯定你之前，你要先肯定自己。请为自己设计一

张属于你自己的个性名片吧。4、活动

学生用卡片、彩笔设计名片。

（设计意图：童年期是形成自信的重要阶段，自信是一个人

对自己的积极感受，它源于对自身的认识和评价，以及自我

接受的程度。通过交流分享，让学生树立自信，正确认识自

己、悦纳自己。）

四、提升自信

1、我夸我

指导语：假如有记者采访你，你会怎样介绍自己呢？

2、总结归纳

指导语：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一

个笑脸，让自己勇敢地面对缺憾。让我们从这一课起，带着

自信的笑脸去迎接美好的明天吧。

（设计意图：通过大胆介绍自己，学生尝试学习自我肯定、

自我鼓励，增强自信。）

五、课外拓展

1、牵手父母

指导语：回家采访爸爸妈妈，听听他们是怎么样采访自己的。

2、他们眼中的我

让爸爸妈妈谈谈你在他们心目中是什么样子的。

3、总结提升

指导语：我们都是最棒的！关注自己，我能行！

（设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，增强自信感。）

第二课健康的生活习惯

设计背景:

小学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能

力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动

意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时

间观念不强，贪睡、迟到，不注重学习与休息的协调性；安

全意识淡薄，没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注

重合理的饮食规律和健康的饮食卫生.....所有这些问题，

都直接影响着学生的全面发展。小学生活泼好动，定性差，

这就要求教师要不厌其烦，反复引导、督促、训练学生，以

帮助他们一步步地形成好的学习品质、生活习惯。

教学目标：

1.了解健康的生活习惯与不健康的生活习惯的表现形式，认

识到良好的生活习惯有利于我们身心健康以及不良生活习

惯可能的后果。

2.能辨识健康的生活习惯与不健康的生活习惯，体会良好的

生活习惯的重要性。

3.激发学生健康生活习惯的意识，能以积极的态度改正自己

的不良习惯。

教学重点：

了解健康的生活习惯与不健康生活习惯的表现形式。

教学难点：

激发学生改正不良生活习惯的意识，从而以积极的态度改正

自己的不良习惯。

教学准备：

每位同学准备2张白纸、彩笔，写自己的好习惯与坏习惯；

健康知识竞赛题。

教学过程：

一、阅读导入

1、阅读体验

让学生结合插图，阅读材料，了解乐乐的不良生活习惯。

2、小结过渡

指导语：同学们，你现在已经了解了乐乐的生活习惯了，你

想对乐乐说什么呢？

（设计意图：从学生的生活经验出发，形象地认识不良习惯

就在身边。）

二、交流分享

1、讨论交流

指导语：你觉得乐乐的生活习惯健康吗？这些习惯会导致什

么样的后果？

2、体验分享

指导语：你觉得乐乐应该怎样改变生活习惯？

3、总结归纳

指导语：不健康的生活习惯不利于身体健康。

（设计意图：学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不健

康生活习惯带来的后果。）

三、游戏体验

1、小小的我

指导语：你觉得自己的哪些生活习惯是不健康的，哪些是健

康的？写下来，并演一演。

2、分享交流

学生分享自己的习惯并给自己评价鼓励，其他学生予以评

价。把鞋油“不健康的习惯”的纸条丢到垃圾桶里。

3、知识竞赛

师生互动进行健康知识竞赛，帮助学生了解健康生活习惯。

4、总结归纳

指导语：通过这次健康知识小竞赛，你有什么感受？

在学生思考交流的基础上后总结：健康的生活习惯非常重

要，能使我们的身体更健康，生活更加幸福。

（设计意图：通过说一说帮助学生区分自己的生活习惯是健

康的还是不健康的，以“丢垃圾”的形式告别不好的生活习

惯。在学生喜欢的竞赛游戏中进行反省和渗透，让学生认识

到自己身上的健康习惯和不健康的习惯，激发学生培养健康

习惯的意识。）

四、感悟体验

1、自我评价

指导语：挑选自己的一个好习惯，给大家讲讲是怎样养成的,

你喜欢这样的自己吗？

2、同伴互评

你喜欢刚才同学所说的健康习惯吗？

3、归纳总结

指导语：健康的生活习惯可以让我们身体棒棒，心情舒畅，

对我们的学习也大有好处。

（设计意图：通过讲述自己健康生活习惯的养成，认识到健

康生活习惯的好处。）

五、课外拓展

1、牵手父母

指导语：回家把学到的健康生活习惯与爸爸妈妈分享，并制

定家庭计划与爸爸妈妈互相监督。

2、总结提升

总结语：健康的生活习惯受益终生。

（设计意图：课内向课外拓展，充分发挥家校合力，帮助孩

子养成健康的生活习惯。）

第三课我们的喜怒哀乐

设计背景：

在小学阶段，是情绪、情感赋予了这一特殊时期的

主角一一小学生，有了色彩斑斓的生活，领略着人生五味。

但是，由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探

人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于

其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一

格的，有其明显的年龄特征。

教学目标：

1.认识人的基本情绪“喜、乐、怒、哀、惧”，认识自己生

活中的情绪。2.会表现自己的情绪，能够觉察和分辨别人的

情绪。

3.初步学会管理自己的情绪，形成乐观的生活态度。

教学重点：

在游戏活动中学会表现、认识生活中的不同情绪，正确区分

积极情绪和消极情绪。

教学难点：

初步学会了解别人情绪的方法。

教学准备：

动画课件；每位同学准备1张白纸、彩笔，能画出不同的情

绪表情。

教学过程：

一、图片导入

1、观看情绪图片

让学生在直观的感受下，对不同的情绪体验进行初步认识。

2、小结过渡

指导语：同学们，你现在已经觉察到图中小朋友的各种情绪

表现，各是什么情绪呢？

（设计意图：认识生活中的不同情绪体验的典型表现，形象

地认识到每个人的情绪是丰富多彩的。）

二、认识情绪

1、了解情绪

指导语：我们在生活中也会感觉到有不同的情绪体验，如开

心、难过、生气等。

2、交流分享

指导语：哪些事情会让你特别开心？哪些事情会让你特别难

过？

3、总结归纳

指导语：有了不同的情绪体验，有了喜怒哀乐，才有了我们

色彩斑斓的生活。

（设计意图：学生在轻松的聊天氛围中，进一步认识到不同

情绪的表现形式。）

三、体验情绪

1、认识我的情绪

指导语：偶们的情绪与哪些呢？如何知道我们的情绪？

2、看看我的情绪

学生把自己的情绪表演出来，其他学生觉察、分辨。

3、总结归纳

在学生表演、分辨后，教师点拨总结：每个人每天都会产生

不同的情绪体验，我们要注意观察，适时调节自己的情绪，

形成良好的生活心态。

（设计意图：在学生喜欢的表演中进行反省和渗透，让学生

认识到自己身上的积极情绪和消极情绪。）

四、了解情绪

1、听故事

老师讲故事，学生注意观察图片。

2、说故事

指导语：故事中的小男孩为什么没有借到铅笔？是因为同桌

的小女孩太小气吗？怎样消除他们之间的误会？怎样了解

他人的情绪呢？

3、交流分享

4、总结归纳

指导语：了解别人的情绪有哪些方法？

（设计意图：通过图片故事，意识到了解别人情绪的重要

性。）

五、课外拓展

1、亲近父母

指导语：观察爸爸妈妈生活中的不同情绪表现。

2、亲自分享

指导语：和爸爸妈妈聊聊各自的喜怒哀乐。

3、总结提升

指导语：彼此了解情绪，互相体谅，家庭才会和睦。

（设计意图：课内向课外拓展，亲情互动，家庭和睦。）

第四课彬彬有礼的好孩子

设计意图：

礼仪就是要求人们的仪容仪表和行为要尊崇礼节和

礼数。在我们的日常生活、工作学习和社会交往中，都离不

开礼仪，不同的场合有不同的礼仪要求，面对不同的人有不

同的礼仪要求，从小教育孩子懂礼貌、重礼仪，可以提高孩

子的整体素质，培养孩子优雅高贵的气质，让孩子成为一个

懂得尊重别人，收到别人尊重的人，让孩子赢在礼仪！

教学目标：

1.教育学生做个彬彬有礼的好孩子，养成在生活中使用礼貌

用语的好习惯。

2.学会使用礼貌用语，根据辈分关系正确称呼对方。

3.积极参与课堂活动，在实践中体验，产生主动使用礼貌用

语的愿望。教学重点：

学会正确地使用礼貌用语，懂得这么做是尊重人的表现。

教学难点：

愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

教学准备：

课件和课前排练的节目；礼貌树模型

教学过程：

一、情境导入

1、情境体验

让学生提前演练，在班级里表扬，了解主人公的困惑。

2、分享交流

指导语：如果你遇到了像张明这样的同学，你会有什么样的

感觉？

3、总结归纳

指导语：看来不文明的行为和不礼貌的言语会给别人带来不

舒服的感觉。

（设计意图：让学生自己表演，换位思考，切身感受到文明

礼貌的行为和语言的重要性。）

二、明辨是非

1、说一说、议一议

指导语：为什么同学们都不理睬张明呢？

2、如果你是张明，你想怎么做，怎么说呢？

3、请学生按照自己说的表演一下。

4、教师总结

指导语：文明礼貌的行为和语言可以帮助你得到友谊，也是

你成功与人交往的金钥匙！

（设计意图:让学生在说一说、议一议的过程中，明辨是非,

找到解决问题的方法。）

三、情境表演

1、演一演

指导语：当遇到下面的情景，你会怎么做？请表演给大家看。

（向同桌借橡皮时应该怎么说？路上遇到老师，应该怎么

做？想让妈妈帮自己倒杯水，应该怎么说？在公交车上，自

己座位旁边有位老奶奶站着，应该怎么做？）

2、谈一谈

一起阅读《有礼貌》的作文，谈一谈我们为什么要做一个有

礼貌的人！（设计意图：让学生在情境练习中学会使用礼貌

用语，感受文明礼貌的行为和语言的神奇力量！）

四、激发感悟

1、你还知道哪些礼貌用语？

请学生说一说，再把它们写在礼貌树的树叶上。

2、游戏

从树叶上挑选一个礼貌用语，在小组里演一演。如《客人来

了》《问路》等。

（激发学生的经验，会使用更过的文明用语。）

五、学会应用

1、谈一谈

指导语：和爸爸妈妈在一起的时候，我们也要懂礼节。

2、说一说

指导语：你会怎样有礼貌地对待爸爸妈妈？

3、演一演

老师做妈妈。

4、做一做

指导语：回家试着做，看看爸爸妈妈的心情有什么变化。

（设计意图：让学生把学到的文明礼貌用语应用到生活中

去。）

第五课如果我是他（她）

设计背景：

同伴交往是儿童社会性发展的非常重要的途径。正

常的同伴交往不仅可以满足儿童集体归属感的心理需要，还

可以促进他们的人格和社会认知的发展。影响儿童在同伴中

是否受欢迎的因素有多种，基本的因素还是儿童本人的社交

能力，而能够换位思考的儿童，会成为受欢迎的儿童，这可

以很好地促进儿童的社会性发展。反之，不会换位思考，只

从自己的角度看问题，往往会使儿童成为不受欢迎的儿童，

严重影响儿童的社会性发展。

教学目标：

1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用

积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅

别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享,

引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问

题，初步养成换位思考的思维方式。

教学重点：培养学生为他人着想的品质。

教学难点：培养学生为他人着想的品质。

教学准备：

准备捐款箱一个、收集有关换位思考的小故事《培养同理心》

等。

教学过程：

一、故事导入

1、故事导入《培养同理心》

一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏

里……

指导语：我们应该进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、

关心他人，并尽可能地帮助他人。

2、阅读体验

让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。

3、小结

（设计意图：故事导入，让学生更直观地感受到为他人着想

的意义。

二、觉察生活

1、交流分享

指导语：你愿意选择故事中的哪个人做朋友？为什么？

2、总结归纳

哀学生思考、交流的基础上，教师小结：学会换位思考是设

身处地为他人着想，即想他人所想，学会体谅他人、帮助他

人。

（设计意图：从学生生活实际出发，觉察生活中为他人着想、

换位思考的重要性。）

三、游戏体验

1、情景1场景再现

请当事人“强强”谈谈被别人嘲笑的感受。

2、角色转换

指导语：如果你是强强，你有什么感受？

3、情景2场景再现

请当事人“豆豆”谈谈自己被人抱怨的感受。

4、角色转换

指导语：如果你是豆豆，你有什么感受。

（设计意图：让学生在具体情境中体验被人嘲笑、抱怨的心

情。进而能体验到当别人遇到困难或窘境时，要伸出援助之

手，理解、同情、宽容别人是一种美德。）

四、知行一致

1、情景1：南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家受

灾了，生活遇到困难，校长正在组织捐款（为了增强真实感,

老师把捐款箱放到讲台上）。

请学生谈一谈自己会怎么做。

2、情景2：你和成成一起走在放学的路上，迎面走来一个坡

脚的叔叔，成成觉得叔叔走路的姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那

位叔叔走路（为了情景逼真，可以请三位学生演一演）。然

后请学生谈一谈，你会怎么做。（设计意图：将所学、所思、

所悟化作行动，因为一切的美好德行都是做出来的。）

五、课外拓展

1、引导学生把本课学习的重点及感悟收获写下来。

2、交流小结

3、在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过？试着听

听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题。

（设计意图：对本课的学习进行总结。使学生初步学会换位

思考的思维方法。）

第六课看谁记得快

一、设计背景

小学儿童的记忆能力与水平的发展，随着年龄增长

而提高。主要表现在识记由无意识为主向有意识记为主转

化，机械识记向意义识记发展。

根据儿童的记忆特点，可采用直观形象记忆法、口

诀记忆法、谐音法、数字特征发现法、意译法等执导儿童进

行正确记忆。

二、教学目标

1、通过教学，学生了解记忆的重要性。

2、通过了解懂爷爷学习英语的方法，训练学生的记

忆能力，培养良好的记忆习惯。

3、教会学生用联想记忆、头脑风暴等方法提高学生

的记忆力，树立学生的自信心。

三、教学重难点

教学重点：学会运用联想记忆、头脑风暴法等方法记住教材

中的8个词语。

教学难点：能把掌握的记忆方法运用于学习和生活中，从而

提高学生的记忆能力。

四、教学准备

1、准备好图片素材：阳光、小鸟、实验室、玻璃、

花市、中国、手绢、肯德基

2、准备好多媒体课件

五、教学过程

1、天真屋

(1)出示图片。学生看图，观察人物的动作、神态。

(2)阅读体验。让学生阅读文字，说说图上的陌生人想

干什么？从哪些地方看出来？小芸是怎么说的？

(3)小结过渡，从坏人的神态变化，语言变化，看出其

不良动机，小芸这么说，体现其机灵。

(设计意图：通过图文并茂的事例，学生发现陌生人的狡诈,

体会到小芸保护自己的机灵。)

2、聊天室

(1)换角色说。如果你是小芸，你会怎么做？(如答应

带路、说自己有事、让警察叔叔带路，等等)

(2)说说小芸，你认为小芸机灵吗？为什么？

(3)总结归纳，遇到危险时，小朋友们要学习小芸的机

灵，从容应对，化险为夷。

（设计意图：学生通过观察、阅读体验后，认识不对劲机灵

地保护自己的重要性。）

3、游戏角

（1）想一想，你曾经遇到哪些危险？当危险发生时我

是怎么想的？又是怎样做的？

（2）演一演，如果你遇到以下情景，会怎么想？怎么做？

a.陌生人约去玩。

b.坏人冒充妈妈同事接放学。

c.被坏人强行拉上车……

（3）交流分享。遇到危险的时候，采取有效的措施。

（4）总结归纳。学会保护自己很重要，灵活机智地战胜

坏人更重要。

（设计意图：由学生亲身经历出发，从需要入手，筛选出最

佳的自我保护的方法。）

4、加油站

（1）出示材料:小组讨论，如在公罗里，与父母走散

了怎么办？在路上被坏人跟踪了怎么办？

（2）比一比，哪种方法更好？你不有哪些好方法？

（3）归纳总结。当我们遇到危险的时候，我们要学会

向大人求助，请别人帮忙，这样才能更好地战胜坏人，保护

自己。

（设计意图：通过讨论、交流等方式，学生筛选出最佳方法,

便于应用。）

5、亲子分享

（1）请教父母。还有哪些预防危险和自我保护的方法？

（2）牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈妈一起制订一

个自我保护的有效方案。

（3）总结提升。学会自我保护，选择最合适的方法，从

而在危险面前镇定自如。

（设计意图：课内向课外拓展，掌握更多的自我保护的有效

措施。）

第七课学会观察

一、设计背景

观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象

和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能

力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结

构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影

响学生感知的精确性，影响学生的想象力和思维能力的发

展。观察力是小学生智力发展的重要条件，要发展学生的智

力，就要培养学生的观察力。

二、教学目标

1、使学生明白观察使认识世界的基础，认识到观察的重要

性。

2、初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。

3、激发学生有意识地运用学习的方法进行观察的兴趣，培

养学生热爱生活的情感。

三、教学重难点

初步掌握多角度的观察方法，提高观察能力。

四、教学准备

课文中插图的课件

印有课文“加油站”版块的图片若干张

五、教学过程

1、天真屋

(1)自主探究“海豚图给学生充足的时间，让学生自

己独立观察、独立探究图中有几只海豚。

(2)分享交流。小组内交流，并在交流中，发现自己的观

察存在偏差，从而激发学生的兴趣。

(设计意图：低年级学生直观形象思维较强，从图片入手,

激发学生的兴趣，初步意识到观察的重要性。)

2、聊天室

(1)讨论后，指名汇报。

(2)分享交流。了解别人的观察方法。强调学生说出观察

的方法。

(3)总结归纳。在交流、思考的基础上，教师总结：你的

同学是怎么观察的？你有什么收获？把它写下来。

(设计意图：通过老师组织下的交流、汇报活动，学生初步

了解观察的方法。)

3、游戏角

(1)实践体验。你知道哪些观察的方法？请运用刚才总结

的观察的方法，观察图画。

(2)分享交流。图中共有几张脸？你是用什么方法找到的？

强调的观察的方法。

(3)归纳总结。观察的方法：一要按照一定的顺序，并举

例说明。二是要抓住事物的基本特征。

(设计意图：运用获得的观察方法，观察图片。)

4、加油站

(1)实践体验。发放图片纸，先用眼睛观察三幅图中，哪

条线段更长。再用尺子量一量，进行验证。

(2)分享交流。汇报一下体验的结果。从中你有什么感受？

(3)眼睛看到的，却不一定是真实的。生活中，你有过这

样的经历吗？请同学说一说生活中的这种经历。

(4)归纳总结。用眼睛直接观察有时会出错，借助工具进

行间接观察也很重要的。

（设计意图：通过动手实践，体会到眼睛观察有时会出错，

借助工具进行间接观察也很重要。）

5、亲子分享

（1）启发谈话。现在是什么季节？有什么特点呢？

（2）布置观察任务。周末和爸爸妈妈一起去公园，观察这

个季节有什么特点，并画下来。

（3）下周办个绘画作品展中，还要请大家介绍你的作品。

（设计意图：把课堂所学延伸到生活中。巩固运用所习得的

观察方法。）

第八课学会整理

一、设计背景

做事有条理对于一个人来说，不仅使一种做事的习

惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重

要因素。著名教育家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯,

你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你

一辈子都偿还不尽它的债务。”因此，培养孩子从小学会整

理的好习惯，让孩子学会有条不紊地处理事情，体验做事有

条理的乐趣，会让孩子终身受益。

二、教学目标

1、了解学会整理的好处，认识到凌乱的坏处。

2、通过说一说、评一评等活动，获得积极的情感体验，从

内心感受到学会整理的重要性。

3、学会整理的方法，养成动手、整理、归类的好习惯。

三、教学重难点

教学重点：引导学生认识学会整理的重要性，掌握管理的方

法，使学生学会学习和生活。

教学难点：指导学生掌握整理的窍门，提高自主自助的能力。

四、教学准备

动画课件、图片、若干书包、文具等实物

五、教学过程

1、天真屋

（1）出示图片。你喜欢哪个房间？

（2）观看视频。了解这两个房间小主人的故事。

（3）小结过渡。这两个房间小主人的表现给你留下了什么

样的印象？

（设计意图：利用直观形晚的图片、学生喜爱的动画，唤起

学生的生活体验。）

2、聊天室

（1）我有话说。你喜欢哪个房间？为什么？你觉得自己更

像图中的哪个小朋友？

(2)交流分享。应该向谁学习呢？为什么？学会整理有什

么好处？凌乱有什么坏处？

(3)总结归纳。学会整理，不但让房间整洁有序，而且省

时方便；否则，凌乱不堪，带来麻烦。

(设计意图：学生在观看动画后，有了深刻的体验，产生了

说的愿望，此时引导交流分享，让学生进一步认识到学会整

理带来的好处及凌乱的坏处。)

3、游戏角

(1)书包亮相。随机请几位同学上台展示书包里的物品摆

放。

(2)说说评评。哪位同学书包最整洁？对其他几位同学你

有什么建议？

(3)示范整理。请书包最整洁的同学上台示范如何整理书

包。

(4)总结归纳。学会整理是有方法的，整理也是一门学问。

(设计意图：选取学生身边的实例开展“书包大检查”活

动，既真实有效，又发人深省，让学生认识到整理是有方法、

窍门的。)

4、加油站

(1)比一比，认识分类重要性。出示两幅图，请两位同学

分别写出小兔子和小猴子收到的礼物名称、数量。同样时间,

看谁写得快。

(2)做一做，认识计划空间的重要性。出示不同大小、形

状和颜色的物体，让学生布置整理收纳。

(3)想一想，物归原位。你心爱的玩具前几天还在桌子上,

今天怎么也找不到了，怎么办？

(4)归纳总结。整理是有窍门的，第一步分类，然后物品

放到合适的地方，用完要物归原位，这样既整洁有序，又省

时方便。

(设计意图：通过比一比、做一做等活动，学生在操作中掌

握整理的窍门，从而体验学会整理带来的身心愉悦感。)

5、亲子分享

(1)请教父母。请爸爸妈妈说说学会整理有哪些好处？有

哪些好的方法？

(2)牵手父母。根据家庭实际，和爸爸妈以制订一个家庭

上理改进计划并实施。

(3)总结提升：学会整理，会给我们带来许多方便，帮助

我们快乐成长。

(设计意图：课内向课外拓展，亲情互动。榜样示范，形成

整理的好习惯。)

心理健康教育教案

第一课兴趣是求知的动力

一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中

培养广泛的兴趣。

二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图

四组数学口算机录音机配乐录音带

三、教学过程

1.导入

教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录

音）

2.学文明理

提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？

（学回答后教师小结）

教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是

一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名

的科学家。

许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看

书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）

教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学

生自由发言）

3.活动明理

（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同

学说说你们组的发言情况。

（2）做个放松小游戏

出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随

时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

（3）谁来帮助苹果娃娃

分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹

果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

（4）开个小擂台赛

分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发

证书。

（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再

想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的

课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。

4.总结全课

同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样

的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问

问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学

习兴趣的好方法。

第二课镜子里的我

一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识,

懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己

有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地

学习和生活。

二、教学准备写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照

片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程

1.导入

同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一

个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

2.学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确

的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一

名同学给大家读一读。

3.活动明理

（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后

A.请小马说说开始时为什么不敢过河？

B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

C.请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎

么样？

（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，

然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位

同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同

学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静

乐观固执有效率的

4总结全课

今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你

将课后［实践园］中的话读给妈妈听听，再把［实践园］中的小报作好，把它贴在你

的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

第三课学习要有好习惯

一、数学目的通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才

能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程

1.导入

师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我

们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没

有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重

要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2.学文明理

（1）教师通过放录音，讲［档案馆］里的故事，引导同学思考：佳佳在班上

出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，

但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

3.活动明理

（1）演一演

通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，

如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学

习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值

得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填

教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使

勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，

不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4.总结全课

通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高,

中学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

第四课学会与人合作

一、教学目的：教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的;

教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，

学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的

生活更加愉快。

二、教学准备写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事

三、教学过程

1.导入

今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？

2.学文明理

（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中（2）班的科技活动搞得很成功的

窍门是什么？请同学们自己看书找窃门。

（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计［咨询台］中的话,

看一看是否有道理。

3.活动明理

（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己

学会与人合作有好处。

（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添

上一句，使我们的故事动听又有趣。

同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。

（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进

行表演）

（4）现在我们来做出包围圈游戏：

全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感

觉。

4总结全课

要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同

学们要认真的看看书上［实践园］中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照

书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

第五课做情绪的主人

一、教学目的：情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人,

才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的

中学生。

二、教学准备准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1.导入

中学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，

表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引

导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。

我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我

们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学

习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2.学文明理

(1)读遍课文，让学生思考。

A关成的学习成绩为什么退步了？

B小花是怎么对待跳绳失利的？

分组讨论，然后派代表在全班发言。

(2)议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理

(1)演一演

建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表

演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

师：王小燕爱生气好不好？为什么？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气容易使人得病。

生：生气容易影响同学关系。……

第六课学习要专注

一、教学目的：帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。

学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

二、教学过程

（―）导入

师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果

不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我

们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

（二）学文明理

（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

（三）学生活动

1、说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不

集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作

业当然就不会了。

帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、

要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。

请记住：课堂学习是我们中学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干

扰，自觉听讲。

2、走迷宫

可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

想想做做：的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散,

通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

3、做一做

根据中学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训

练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

训练时特别注意三点：A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易

影响身体的发育。B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当

自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。C、怎样

调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时

需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会

产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又

要集中精力，把重点记住。

（四）总结全课

第七课树立自信心

一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。

克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮

演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程

（-）导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信

心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困

难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今天学习新的一课，很重

要，题目叫《树立自信心》。

（二）学文明理

1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提

琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！

2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

（三）活动明理

1、角色扮演（15分钟）：

让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕

困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议

师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……

师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？

生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他

不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？

生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试,

获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性,

引导学生正确地评价自己，树立自信。

第八课学习的乐趣

一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我

学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习

体验，增强对学习的自信心。

二、教学过程

（-）导入

古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。今天

我们就来学习兴趣在学习中的作用。

（二）新课传授

1、边读课文，边思考：“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生

了兴趣？”

提示：原来他不喜欢数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学

的兴趣。后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。

2、要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？

A、用目标去引导兴趣。B、用成功去激励兴趣。C、用特长去确定兴趣。

（三）活动明理

1、对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。

2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的

学习兴趣，答出自己喜欢的学科。互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各

门功课。

3、教师小结：教师小结重点突出兴趣的特征-------个是它的稳定性，我

们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以

恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打基础的学习，应

该学好各门功课。兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的

学科。

（四）总结全课

第九课要尊重他人

一、教学目的：帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，学习怎样在交往

中尊重他人。

二、教学准备：课前选好表演短剧的同学。

三、教学过程

（-）导入

同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。比如，你打听道儿,

叫人定“老头"或‘'老太太"，人定就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不

能达到，你也感到不痛快。应该如何尊重别人呢？我们今天学习新的一课《要尊

重他人》。

（二）学文明理

读一遍课文，读后思考

1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》？

2、芸芸本是个聪明的孩子，又有一技之长，期末评选好儿童，她为什么

落选了？

同学们可以分组讨论，讨论后找代表在全班发言。

教师小结：张良是一个聪明有礼貌的孩子，他见老人的鞋掉桥下了，就主动

捡起来，并给老人穿上，这是一种尊重长辈的表现，所以老人才把兵书给他。

芸芸虽是个聪明的孩子，又喜欢画画，但她骄傲自满，不愿意为同学服务，

却争着要荣誉，所以大家都对她有意见。可见尊重不尊重别人，在交往中，就会

有不同的结果。我们应该学习张良，对人有礼貌、尊重别人。

师：怎么尊重别人呢？

生：A、要真诚。B、对同学要讲信用。C、同学交往要讲究道德。D、关心他

人。E、尊重他人人格。.......

当然，同学们还有其他多种答案，只要意见对，观点对，教师就要给予肯定,

如果答得不准确，教师要注意纠正。

（三）活动明理

短剧一：

表演后启发学生思考：美玲和小霞为什么能成为好朋友？

短剧二：

表演后教师启发学生思考：

1、小明和李文为什么闹了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得对吗？应该怎么做？

教师小结：小明做得不对。李文学习遇到困难，小明应该帮助，应该关心对

方的需要，不能只顾自己玩，不关心别人。不尊重别人，就不会得到别人的尊重

和信任。同学之间应该互相帮助。

3、实践指导

实践园有有两道大题，第一大题包括6外小题，从不同方面说了不尊重同学

的具体表现，在纠正这些不正确的做法时，帮助同学树立正确的交往方法。这题

的答案是：

以上几位同学的做法各有不同，但他们的共同缺点是：不尊重别人，不关心

别人，不体谅别人。

他们应该：

小明：称对方为“老爷爷”，对方就不会拒绝了。

东东：叫同学名字，不给同学起绰号。

晶晶：不乱扔瓶子，尊重工人叔叔的劳动。

小刚：图书馆要保持安静，不能大声喧哗。

亮亮：关心小红，帮助她克服学习困难。

小欣：应该关心、同情、鼓励小丽再接再厉。

第一题B、C对，小欣应该按时赴约，并说明情况早点回去，小冬也会理解

的。

第二题C对，见对方有错误，应善意地提出批评，这样不会影响同学友谊。

真正的友谊，是关心、爱护同学。

4、总结全课

这课的学习和活动让大家认识到，尊重他人是人与人之间交往的基础，只有

尊重他人才获得友谊。同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问

题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他们。

第十课不要任性

一、教学目的：通过表演和活动，让学生看到任性的危害，帮助学生克服

任性的毛病，塑造良好的个性。

二、教学过程

（-）导入

同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，营

养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处,

有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。

（二）学文明理

（1）让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读［档案馆］和［咨询台］两部分

内容。

（2）说一说［档案馆］里边的小A是怎么任性的？

（3）议一议

师：你们知道任性是怎么形成的吗？

教师小结

（1）家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。

（2）自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。

（3）还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。

（4）讨论。

师：任性是不是不能克服呢？怎样克服自己的任性呢？

教师小结同学的讨论，并提出如何克服任性：

（1）靠集体约束

（2）靠自我约束

（3）靠舆论压力和帮助

（二）活动明理

（1）按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼

旁白。

（2）表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对

任性的危害有理解。

5、讨论

师：娟娟任性有什么结果，为什么？

此题可让同学发散思维，从不同角度讲。

师：同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。

第十一课知己知彼进步快

一、教学目的：使学生了解自己的长处和短处，学会正确评价自己和他人。

二、教学过程

（~）导入：在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄

傲自满；有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丧失

信心和意志。这些不正确的评价和认识，往往会影响自己的进步和发展。为了更

好地认识自我和他人，今天我们学习新的一课《知己知彼进步快》。

（二）学文明理

1、［档案馆］里的故事，教师放录音。让大家思考：大象和猴子是如何评价

自己的，又是如何评价别人的？它们的看法对不对？为什么？

学生回答后，教师小结。

它们的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的长处，没看到自己的

短处。它们只有取长补短，才能把事情办好。

2、［咨询台］讲了七种能力，人有哪七种能力呢？这七种能力是不是每个人

都具备呢？

七种能力是：A、语言表达能力。B、数学逻辑能力。C、音乐能力。D、空间

关系能力。E、身体运动能力。F、人际交往能力。G、自我省思能力。以上七种

能力不是每个人都很强。一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱。这就

说明，我们每个人不可能都是优点，应该全面认识自我和他人，才能相互学习，

取长补短。

（三）活动明理

活动：同学们心目中的我

步骤：

A、将全班同学分成6组，这主要是为了发言广泛，使更多的同学受到评价。

B、每位同学轮流到中央，接受同学的评价。评价是只说优点，不说缺点，

但要实事求事，不要夸大事实。

C、组内同学一人表述一句对该同学的优点或长处的称赞，其他同学可以补

充。

D、受评价者听完同学们的鼓励后，要说说自己的缺点和今后的打算。

为使这项活动能够搞好，教师可以找一个同学到前边先做示范。

教师小结：我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们

要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能继续前进。

（四）实践指导

1、想一想

第一题的正确答案是2,应该学习别人的长处，改掉自己的缺点。不能知道

自己错了，有了不足，还坚持老毛病，或用自己的优点掩盖自己的缺点，这样就

会影响自己的进步。

第二题的正确答案是应该向个别同学说出自己的意见，让他们了解你。不要

把委屈憋在心里，更不要报复同学，这才是正确的做法。

2、做一做

这题有两个小题，应该从不同方面，用发展的眼光来评价自己。比如可填：

A、我从前爱偷懒，而现在爱劳动。

B、我从前很创任性，而现在能听取别人的意见了。

还可以答别的内容，只要和自己比进步了，就可以把进步的内容填上，并应

该坚持下去。

3、答一答

这题包括两个小题。

第一小题：可以有不同答案，但要说出理由，有利于同学克服缺点，不断进

步。

如可答：不是。我不能骄傲自满，虚心使用权人进步，骄傲使人落后。

第二小题：当你听到表扬时，是否飘飘然，当你听到批评时，是否为自己辩

解，这不利于自己的进步。

可答：不是。因为骄傲就会影响进步，容易停止不前。当听到批评时，如果

批评得对，就要改正，不能为自己的缺点、错误辩解，这不利于自己的进步。

（五）总结全课。

第十二课天才出于勤奋

一、教学目的：帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。

二、教学准备：准备名人名言，组织名人故事会。

三、教学过程

（一）、导入

同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖？介绍给大

家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么？是天分吗？（讨论）

出示课题：“天才出于勤奋”。

（二）、讲授新课

1、你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐？

2、你认为学习好坏与什么因素有关？

3、你知道爱因斯坦（达尔文、童第周等）的故事吗？你认为他们是天才

吗？为什么？

4、小组活动

A、听“方仲永的故事”。

B、你认为小仲永是天才吗？你知道后来怎样吗？你认为他没有成才的原

因是什么？

5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。（先组内讲，然后选出好的

在班上讲）你觉得他们的天分怎么样？说说他们为什么能成才？

（三）活动明理

建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。

（四）总结全课

通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛,

使我们懂得了天才出于勤奋的道理。正像鲁迅先生说的那样：“我哪有什么天

才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。”祝愿同学们在成才的道路上

不断努力，取得成功。

第十三课交知心朋友

一、教学目的：引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。

二、教学过程

(-)导入

师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗？你们交往的标准是什

么？人知道什么是真正的朋友吗？

同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，

什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正

的朋友。板书：交知心朋友。

(二)学文明理

1、默读一遍课文，请班上1-—2名学生讲［档案馆］里的故事。

2、想一想［档案馆］里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物

质好处拉拢好朋友对不对？从欣欣身上，我们学到了什么？

3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢？

A、要有一定的原则性

B、朋友之间要互相信任

C、友谊需要互相真培养、交流

D、说一说：

［活动区］里小强帮助小苏没有，为什么？那么小强是怎么帮助小苏解决问题

的呢？小苏和小强是不是真正的朋友？为什么？

教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良

行为。

E、做一做

［实践园］里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增

强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。

第一道题的正确答案是：

应该选择第二种做法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这

是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免

共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。

第二道题的正确答案是：

小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。小明做

得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了

错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。

F、小组讨论

遇到这样的事，你应该怎么做？

此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，

建立正确的择友标准。

G、课后作业

请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同

学之间应该建立什么样的友谊？

（三）总结全课

可让同学总结什么是真正的友谊。

第十四课防止上当受骗

一、教学目的：同教师用书中的教学目标

二、教学过程

（一）、导入

社会上的骗子常常把魔爪伸向少年儿童，他们利用物质引诱、谎言欺骗等办

法使涉世不深的少年儿童信以为真，从而上当受骗。我们要警惕那些披着人皮的

狼，警惕那些伪装和狡猾的狐狸。今天，我们就学新的一课《防止上当受骗》

（二）学文明理

1、教师读一遍课文，启发同学思考。

A、毛毛家为什么被盗？

B、从毛毛家被盗我们应该注意什么？我们应该吸取哪些教训呢？

教师小结：通过毛毛家被盗，我们应该提高警惕，对于陌生人，我们不能轻

易相信，更不能告诉他家里的情况。

接着，导入［咨询台］里边的内容。

师：遇到陌生人，我们怎么才能不上当受骗呢？

（三）活动明理

1、演一演

通过对剧中人物假警察、小强和旁白的扮演让学生体会

第十五课养成良好的性格

一、教学目的：帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常

生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的

好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。

二、教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片

一、导入

教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3

分钟）

2、活动明理

（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心

的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献,与她性格中的坚定性是分不开的。

下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。

（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的

词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。）

（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容,

看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片

贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片）

（3）说一说

自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？

（4）演一演

A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景；

B、再请六到七名同学表演课间活动情景；

C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。

（5）说一说

按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮

助。（帮助措施要具体可行。）

（6）动动手

教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。

（7）猜猜看

教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们

猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。

教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。

同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都

会喜欢。

三、总结全课

教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活

泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中

注意培养锻炼自己，按照本课书后的［实践园］中的方法去做，日积月累，你就具

备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。

在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，