Unit 7 课时 2 阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

Unit7课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7课时2阅读2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)教材分析《Unit7课时2》选自2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）。本章节以“CommunityService”为主题，与九年义务教育英语课程标准中“人与社会”的主题相契合。通过本课的学习，学生将深入了解社区服务的重要性和意义，学会用英语描述自己的社区服务经历。课程内容与课本紧密关联，旨在巩固学生已学的词汇和语法知识，同时提高其阅读理解能力，为实际生活中的语言运用打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过深入探讨“CommunityService”主题，学生将提升以下能力：运用目标词汇和句型描述个人社区服务经历，增强语言表达准确性；分析社区服务对个人及社会的影响，培养批判性和创造性思维；了解不同文化背景下的社区服务活动，增强国际视野和文化理解；通过合作学习和自主学习，提升资料搜集、信息整合和问题解决的能力，为未来社会实践打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的核心词汇包括“volunteer”、“charity”、“contribute”、“benefit”等，这些词汇是描述社区服务活动的基础，需学生熟练掌握并能在实际语境中运用。

-主要句型：课程中的重点句型如“Howdoyoucontributetoyourcommunity?”和“Whatbenefitscanwegetfromcommunityservice?”等，学生需学会使用这些句型来讨论社区服务的价值和影响。

-阅读理解：通过阅读课文，学生应能够把握文章主旨，理解作者对社区服务的看法，并能提取关键信息进行总结。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生在使用上述核心词汇时，可能会遇到选词不准确或搭配不当的问题，如“volunteer”与“volunteering”的用法区别。

-句型的灵活运用：学生在构建句子时可能会忽略时态、语态的正确使用，例如在讲述社区服务经历时，应使用一般过去时。

-阅读理解的深度：学生可能难以把握作者的观点和情感态度，需要通过分析和解读文中细节来提升理解深度。

-文化差异的识别：理解不同文化背景下的社区服务活动，对于学生来说可能存在认知上的障碍，需要通过实例分析来加强认识。教学方法与策略1.教学方法：结合本节课的核心素养目标和九年级学生的认知特点，采用任务型教学法、讨论法和案例分析法。通过设置具体的社区服务任务，引导学生运用所学知识，提高语言实际运用能力。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享个人观点，促进思维品质的提升。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟参与社区服务，增强课堂趣味性和实践性；开展小组合作项目，要求学生搜集社区服务案例，进行展示和分享，提高团队合作能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示与社区服务相关的图片、视频等，激发学生学习兴趣；运用网络资源，拓展学生视野，加深对文化差异的认识。通过教学媒体的有效使用，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂互动性和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“CommunityService”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社区服务是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社区服务的图片或视频片段，让学生初步感受社区服务的魅力和特点。

简短介绍社区服务的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区服务基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区服务的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解社区服务的定义，包括其主要形式和目的。

详细介绍社区服务的组成部分，如志愿者、慈善活动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解社区服务的实际应用和作用。

3.社区服务案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区服务的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区服务案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社区服务的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何参与社区服务解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论社区服务的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区服务相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区服务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区服务的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区服务的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社区服务在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区服务。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社区服务的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.核心词汇：

-volunteer

-charity

-contribute

-benefit

-communityservice

-project

-fund-raising

-non-profitorganization

2.重点句型：

-Howdoyoucontributetoyourcommunity?

-Whatbenefitscanwegetfromcommunityservice?

-Ivolunteeredtohelpatthelocalcharitylastweekend.

-Ourclassraisedfundsfortheearthquakevictims.

3.语法点：

-一般过去时态的使用，如：volunteered,helped,raised

-现在完成时态的运用，如：hascontributed,havebenefited

-形容词的比较级和最高级，如：morehelpful,mostvaluable

4.阅读理解：

-文章主旨：了解社区服务的意义和影响

-作者观点：强调社区服务对个人成长和社会发展的积极作用

-文章结构：引入、正文、结论

5.文化背景：

-了解不同国家和地区的社区服务活动

-认识社区服务在不同文化背景下的表现形式和价值观

-尊重和理解文化差异，提高跨文化交际能力

6.实践活动：

-参与社区服务活动，体会志愿者精神

-撰写关于社区服务的短文或报告，分享个人经历和感受

-小组合作，开展与社区服务相关的项目，培养团队合作和问题解决能力

7.思维品质：

-分析社区服务的价值，提高批判性思维

-探讨社区服务的发展方向，培养创造性思维

-比较不同文化背景下的社区服务，增强国际视野课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察和小组互动等方式，了解学生对社区服务相关概念、词汇和句型的掌握情况。

-注意观察学生在课堂活动中的参与程度，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的语言表达和合作能力。

-及时发现问题，针对学生的困难给予个别指导，帮助学生克服学习难点。

-利用课堂测试（如选择题、填空题、简答题等）了解学生对课程内容的理解和应用程度。

2.作业评价

-对学生的课后作业，如短文写作、报告等进行认真批改，关注学生的语法、词汇运用和篇章结构。

-及时给予反馈，肯定学生的优点，指出不足之处，并给出具体的改进建议。

-鼓励学生在后续学习中继续努力，提高语言运用能力和思考深度。

-通过作业评价，了解学生的学习进步和潜在问题，为后续教学提供参考。板书设计①重点知识点：

-核心词汇：volunteer,charity,contribute,benefit,communityservice

-重点句型：Howdoyoucontributetoyourcommunity?Whatbenefitscanwegetfromcommunityservice?

-语法点：一般过去时态，现在完成时态，形容词比较级和最高级

②条理清晰：

-左侧列出课程主题“CommunityService”，下方依次展开核心词汇和句型

-右侧展示语法点，通过例句展示时态和比较级的用法

-中间区域用流程图形式展示社区服务的步骤和意义，清晰呈现课程结构

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分词汇、句型和语法点，增强视觉吸引力

-在关键知识点旁适当添加简单插画，如志愿者的图标、慈善活动的符号等，增加趣味性

-设计互动环节，如让学生上来讲台填写他们自己的社区服务经历，使板书成为课堂互动的一部分，提高学生的参与度

-在板书下方留白处，鼓励学生用简笔画或关键词形式表达他们对社区服务的看法和感受，展现个性化学习成果教学反思在Unit7“CommunityService”的教学过程中，我发现学生对社区服务的概念和意义有了更深入的理解。通过引入实际案例和互动讨论，学生们对如何参与社区服务表现出浓厚的兴趣。以下是我对这节课的一些思考和总结。

首先，任务型教学法在这节课中取得了很好的效果。学生们在完成具体的社区服务任务时，能够将所学词汇和句型运用到实际情境中，提高了他们的语言实际运用能力。同时，小组合作也让学生们学会了倾听、沟通和协作，为他们的社会交往打下了基础。

其次，课堂上的互动讨论环节，让我看到了学生们思维的火花。他们在讨论社区服务的未来发展时，提出了许多具有创新性和实践性的想法。这让我意识到，要更多地给予学生表达和思考的空间，激发他们的潜能。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，部分学生对问题反应较慢，可能是因为他们对词汇和语法点的掌握不够熟练。因此，在今后的教学中，我要加强对学生基础知识的学习辅导，提高他们的自信心和反应速度。

此外，板书设计方面，虽然我尽量做到条理清晰、重点突出，但在艺术性和趣味性方面还有待提高。在今后的教学中，我会尝试运用更多有趣的元素，如插画、简笔画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，课后作业的布置方面，我发现学生们对撰写关于社区服务的短文或报告有一定的难度。为了提高学生的写作能力，我计划在下一节课中增加写作指导环节，教授一些实用的写作技巧，并给予学生更多的反馈和鼓励。课后作业2.小组作业：要求学生分组，每组选择一个社区服务项目，进行深入调查和研究。完成一份项目报告，包括：项目背景、目标、实施步骤、预期效果和实际成果。字数：300-500词。

3.演