九年级语文下册 第三单元 写作 布局谋篇教案 新人教版

九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《九年级语文下册》第三单元写作“布局谋篇”，新人教版。本节课内容主要包括：1.写作布局的基本原则，如审题、立意、选材；2.文章结构布局的类型与方法，例如：总分总结构、顺叙、倒叙、夹叙夹议等；3.通过经典范文分析，让学生了解并掌握布局谋篇的技巧；4.进行课堂写作实践，指导学生运用所学布局方法撰写文章。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过本章节学习，旨在提升学生以下核心素养：1.增强语言建构与运用能力，使学生能够熟练运用所学布局方法进行文章写作；2.提高思维发展与提升能力，培养学生独立思考、创新构思的能力；3.增强文化传承与理解能力，通过分析经典范文，使学生感受文章布局之美，传承优秀文化；4.提升审美鉴赏与创造能力，引导学生发现布局谋篇中的审美价值，并运用于自己的写作实践中。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握文章布局的基本原则，如审题、立意、选材；

-熟悉文章结构布局的类型与方法，如总分总结构、顺叙、倒叙、夹叙夹议等；

-学会通过经典范文分析，提取布局谋篇的技巧。

举例：以一篇范文为例，讲解其如何从审题到立意，再到选材的过程，以及如何运用总分总结构使文章条理清晰。

2.教学难点：

-学生在写作实践中，难以将布局谋篇的理论知识灵活运用；

-学生在构思文章时，往往难以把握文章的整体结构，容易出现结构混乱、内容重复等问题；

-对于不同类型的文章结构，学生难以区分其适用场景和优势。

举例：针对学生难以运用理论知识的问题，教师可通过设定具体写作场景，指导学生进行写作实践，并针对性地解决结构混乱、内容重复等问题。同时，通过对比分析不同类型文章结构的范文，帮助学生理解各种结构的特点及适用场合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章布局的基本原则和技巧，为学生提供系统的知识框架；

2.讨论法：组织学生针对范文进行分析讨论，激发学生思考，加深对布局谋篇方法的理解；

3.实践法：布置写作任务，让学生在实践中运用所学布局方法，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示范文，图文并茂地解析文章布局，提高学生理解力；

2.教学软件：运用写作辅助软件，让学生在写作过程中实时调整文章结构，提高写作效率；

3.网络资源：推荐相关文章和写作素材，拓展学生视野，丰富写作内容。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于文章布局原则和技巧的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“如何审题、立意、选材”，设计启发性的问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解布局谋篇的概念。

思考预习问题：针对问题进行思考，例如分析一篇范文的审题、立意、选材过程。

提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触布局谋篇相关知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一篇布局巧妙的文章，引发学生对布局谋篇的兴趣。

讲解知识点：详细讲解布局原则，如审题的准确性、立意的深度、选材的恰当性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文布局，并进行角色扮演式的文章构思练习。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将原则应用到写作中。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，角色扮演构思文章，实践布局技巧。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与全班讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，使学生深入理解布局原则。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加强学生的实践能力。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对布局谋篇知识点的理解，掌握应用技巧。

培养学生动手实践和团队合作的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂所学，布置相关写作任务，要求学生运用布局谋篇的技巧。

提供拓展资源：向学生推荐更多优秀文章和写作指导书籍，以便深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：独立完成写作任务，运用所学布局技巧。

拓展学习：利用拓展资源，加深对布局谋篇的理解。

反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和实践。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和改进能力。

-作用与目的：

巩固学生对布局谋篇知识点的掌握，提高写作技能。

拓宽知识视野，促进学生自我提升。知识点梳理1.文章布局的基本原则

-审题：明确题目要求，抓住关键词，确定写作方向；

-立意：确立文章的中心思想，体现主题；

-选材：围绕中心思想选择合适的材料，做到详略得当。

2.文章结构布局的类型与方法

-总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结；

-顺叙：按照时间、空间或逻辑顺序进行叙述；

-倒叙：先叙述结果或高潮，再回到起因或过程；

-夹叙夹议：在叙述过程中，适当插入议论，使文章更具深度。

3.布局谋篇技巧

-范文分析：分析经典范文中的布局技巧，如过渡句、承上启下、悬念设置等；

-段落划分：合理划分段落，使文章结构清晰；

-语言运用：运用修辞手法，增强文章的表现力。

4.写作实践

-审题：根据题目要求，确定文章的主题和立意；

-构思：运用所学布局方法，构思文章结构；

-写作：按照构思，撰写文章，注意语言表达和逻辑顺序。

5.修改与评价

-自我评价：对照布局原则和技巧，对自己的文章进行修改和完善；

-同伴评价：相互评价，提出修改建议，共同提高；

-教师评价：根据学生的写作情况，给予针对性的指导和建议。

6.拓展阅读与写作

-阅读经典文章：阅读经典范文，学习优秀文章的布局技巧；

-写作实践：结合所学，进行不同类型的文章写作练习；

-拓展知识：了解不同文体的布局特点，提高写作水平。重点题型整理1.分析以下文章的布局结构，指出其使用的布局方法，并简述理由。

答案：文章使用了总分总结构。文章开头总体介绍了主题，中间部分分别从不同角度进行论述，结尾部分对全文进行总结。

举例：文章《诚信》开头提出诚信的重要性，中间部分分别从个人、企业、社会三个角度论述诚信的价值，结尾部分强调诚信对国家和民族发展的意义。

2.请根据以下材料，运用倒叙的写作方法，改写这篇文章的开头。

答案：在改写时，可以先描述事件的结果或高潮，再回到事件的起因。

举例：原文《我的老师》讲述了老师关爱学生、无私奉献的故事。改写后的开头可以是：“那是我最后一次见到李老师，她在病床上，脸上依然带着微笑。回想起与她共度的日子，我不禁泪流满面。”

3.请分析以下文章中的过渡句/过渡段，并说明其在文章中的作用。

答案：过渡句/过渡段起到承上启下的作用，使文章结构更加紧凑，逻辑关系更加清晰。

举例：文章《网络的两面性》中，在论述网络的优点后，加入过渡段：“然而，网络也并非完美无缺，它同样存在着许多问题。”这句话引出了下文对网络缺点的论述。

4.请结合以下文章，分析作者是如何通过选材来突出文章主题的。

答案：作者围绕文章主题，选择了具有代表性和说服力的材料，详略得当，使文章主题更加鲜明。

举例：文章《珍惜时间》中，作者选取了古今中外名人的名言警句，以及身边的事例来论述时间的宝贵，使文章主题更加深入人心。

5.请运用所学布局方法，为以下主题撰写一篇短文，并注意运用适当的修辞手法。

答案：根据主题，运用总分总结构，恰当运用修辞手法，撰写一篇短文。

举例：主题《友谊》。文章开头总体描述友谊的重要性，中间部分运用比喻、排比等修辞手法，描述友谊的珍贵，结尾部分总结友谊的力量。作业布置与反馈1.作业布置：

-审题训练：选取一篇范文，要求学生分析其审题过程，并撰写自己的审题笔记。

-立意练习：给出一个主题，要求学生根据所学立意原则，撰写立意提纲。

-选材训练：提供一个情境，要求学生根据所学选材方法，搜集相关素材，并撰写素材分析报告。

-结构布局：给出一个主题，要求学生运用所学布局方法，撰写文章结构提纲。

-写作实践：根据所学内容，要求学生撰写一篇短文，并注意运用适当的修辞手法。

2.作业反馈：

-及时批改：对学生的作业进行及时批改，指出存在的问题，如审题不准确、立意不明确、选材不当、结构混乱等。

-提出改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强审题训练、提高立意能力、优化选材策略、调整文章结构等。

-个性化指导：针对学生的特点，给予个性化的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高写作能力。

-总结与反思：鼓励学生对作业过程进行总结与反思，找出自己的不足，并提出改进措施。

-优秀作业展示：选取优秀作业进行展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计①重点知识点：

-文章布局基本原则：审题、立意、选材

-文章结构布局类型：总分总、顺叙、倒叙、夹叙夹议

-布局谋篇技巧：过渡句、段落划分、语言运用

②重点词句：

-审题：明确题目要求，抓住关键词

-立意：确立文章中心思想，体现主题

-选材：围绕中心思想选择合适材料，详略得当

-总分总结构：开头总述，中间分述，结尾总结

-顺叙：按时间、空间或逻辑顺序叙述

-倒叙：先叙述结果或高潮，再回到起因或过程

-夹叙夹议：在叙述中适当插入议论

-过渡句：承上启下，使文章结构紧凑

-段落划分：合理划分段落，使结构清晰

-语言运用：运用修辞手法，增强表现力

③艺术性与趣味性设计：

-使用图表、流程图等形式，直观展示文章布局结构和技巧；

-运用色彩、字体等变化，突出重点知识点和词句；

-设计互动环节，如让学生在黑板上填写过渡句、段落划分等，增加趣味性；

-结合课文内容，设计相关故事或案例，激发学生学习兴趣。教学反思与改进在本次教学过程中，我发现学生在理解文章布局基本原则和技巧方面存在一定的困难，特别是在审题、立意和选材方面。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让