八年级物理上册 第三章 物质的简单运动 一、运动与静止教案 （新版）北师大版

八年级物理上册第三章物质的简单运动一、运动与静止教案（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《八年级物理上册第三章物质的简单运动》中的“一、运动与静止”章节，以新版北师大版教材为蓝本，旨在帮助学生建立对运动与静止概念的理解。本章节通过生动的实例和形象的图示，引导学生从日常生活现象中抽象出物理概念，探究物体运动状态的变化及其判定方法。内容紧密联系实际，以学生已有知识为基础，注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，为后续学习相对运动和动力学打下坚实基础。核心素养目标二、核心素养目标：通过本章“运动与静止”的学习，学生将能够发展以下物理学科核心素养：观察与探究，理性思维，科学态度。学生能运用物理知识观察生活中的运动现象，进行科学探究，理解并掌握判定物体运动与静止状态的方法；培养理性思维，学会运用物理概念分析问题，提高逻辑推理能力；形成科学态度，认识到物理规律的普遍性和严谨性，为终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已掌握了基本的物理概念，如速度、位移等，并对物体的直线运动有了初步了解。他们能够区分不同的运动形式，如直线运动和曲线运动。

2.八年级学生在学习物理时表现出一定的兴趣，尤其是对实验和观察现象感兴趣。他们具备一定的动手能力和问题解决能力，但个体的学习风格存在差异，有的学生偏向于直观感受，有的则更善于抽象思考。

3.学生在理解运动与静止的相对性时可能遇到困难，特别是在判断参照物和物体运动状态的关系时可能会感到困惑。此外，对静止状态下的力的作用和运动状态下的力的变化的联系与区别，也可能成为学习的挑战。学生在逻辑推理和科学论证方面也可能需要进一步的引导和练习。教学方法与策略四、教学方法与策略：结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。设计实验活动，如测定物体运动状态，让学生通过角色扮演进行观察和记录，增强体验。课堂中使用互动游戏，如“运动与静止猜猜看”，激发学生兴趣，促进互动。利用多媒体教学资源，如动画和视频，展示物体运动与静止的相对性，帮助学生直观理解。通过分组合作，引导学生讨论不同参照物下的运动状态，培养合作意识和理性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“运动与静止”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是运动与静止吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些日常生活中的运动与静止的图片或视频片段，让学生初步感受运动与静止的区别与联系。

简短介绍运动与静止的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.运动与静止基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解运动与静止的基本概念、判定方法和原理。

过程：

讲解运动与静止的定义，包括判定物体运动与静止的参照物概念。

详细介绍如何通过观察和实验来判断物体的运动状态，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如行驶的汽车和车内乘客的相对静止，让学生更好地理解运动与静止的实际应用。

3.运动与静止案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解运动与静止的相对性和在实际中的运用。

过程：

选择几个典型的案例，如地球自转与公转、火车进站等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、参照物选择、运动状态判断及其意义。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用运动与静止的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在特定情境下如何判定物体的运动与静止，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与运动与静止相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对运动与静止的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调运动与静止的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括运动与静止的基本概念、判定方法、案例分析等。

强调运动与静止知识在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于运动与静止的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的物理科普书籍，如《物理的奥妙》中关于运动与静止的章节，深入浅出地介绍运动与静止的相对性原理。

-视频资料：收集一些展示物体运动与静止状态的科教视频，如物体在不同参照物下的运动状态变化，运动与静止的实际应用案例等。

-实践活动：组织学生参观科学博物馆或科技馆，了解运动与静止相关的展品，如旋转的地球仪、运动与静止的互动装置等。

-实验材料：提供一些简单的实验器材，如小车、滑轮、计时器等，让学生在家庭或学校实验室进行运动与静止的实验探究。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后观察周围环境中的运动与静止现象，如车辆行驶、行人行走、钟摆运动等，并尝试用所学的物理知识进行解释。

-建议学生进行小组合作，设计简单的物理实验，如测定不同斜面高度下的物体运动速度，探讨运动与静止状态的变化。

-指导学生撰写科学小论文，深入分析一个运动与静止的案例，如自行车运动中的动态平衡，或飞机起飞与降落时的运动状态变化。

-引导学生思考运动与静止知识在日常生活中的应用，如交通安全、机械设计等，并尝试提出创新性的改进建议。

-组织学生参加科学讨论会，分享各自对运动与静止现象的观察和理解，促进知识的交流和思维的碰撞。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.运动与静止的相对性：物体是否运动取决于所选的参照物，不同的参照物可能导致不同的运动状态判断。

2.判定物体运动状态的方法：通过观察、实验和逻辑推理，学会判定物体的运动与静止状态。

3.运动与静止的实际应用：理解运动与静止知识在生活中的应用，如交通、机械设计等。

当堂检测：

一、选择题

1.下列哪个选项描述的是静止状态？

A.地球绕太阳公转

B.飞机在空中飞行

C.学生在教室里听课

D.停在路边的汽车

2.以下哪个现象表明物体具有相对运动？

A.地球自转

B.钟摆在空中摆动

C.卫星绕地球旋转

D.人站在地面上

二、简答题

1.请简要说明运动与静止的相对性原理。

2.请举例说明如何通过实验判定物体的运动与静止状态。

三、案例分析

请分析以下案例，判断物体的运动与静止状态，并说明理由：

1.地铁列车在隧道中行驶，乘客在车厢内站立不动。

2.汽车在公路上行驶，车上的乘客看着窗外的风景。

四、实验设计

请设计一个简单的实验，验证运动与静止的相对性原理。

当堂检测答案：

一、选择题

1.D

2.C

二、简答题

1.运动与静止的相对性原理：物体的运动状态取决于所选的参照物。不同的参照物可能导致不同的运动状态判断。

2.例如，可以通过放置物体在斜面上观察其运动状态。若物体沿斜面向下滑动，则相对于斜面是运动的；若物体保持在斜面上不动，则相对于斜面是静止的。

三、案例分析

1.地铁列车在隧道中行驶，乘客在车厢内站立不动。相对于隧道，列车和乘客是运动的；相对于车厢，乘客是静止的。

2.汽车在公路上行驶，车上的乘客看着窗外的风景。相对于公路，汽车和乘客是运动的；相对于车内，乘客是静止的。

四、实验设计

1.准备一辆小车和一条直线轨道。

2.将小车放在轨道的一端，观察并记录其位置。

3.推动小车使其沿轨道运动，同时观察并记录另一位置的参照物（如固定在轨道上的标志物）。

4.对比小车与参照物的位置变化，判断小车的运动与静止状态。

5.更换不同的参照物，重复实验，观察运动状态的变化。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例分析法，通过生动的案例让学生直观理解运动与静止的相对性，提高了学生的兴趣和参与度。

2.设计小组讨论环节，让学生在合作中深入探究运动与静止的知识，培养了学生的合作能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，个别学生对运动与静止的相对性概念理解不够深入，需要进一步加强引导和解释。

2.部分学生在实验设计和执行过程中遇到困难，需要提供更多的指导和支持。

（三）改进措施

1.针对学生的理解难点，设计更多的互动活动和实例分析，帮助学生深入理解运动与静止的相