Unit 10 Part 4 Section B(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit10Part4SectionB(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10Part4SectionB(课前)2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）教学内容《2023-2024学年九年级英语高效课堂教学设计（人教版）》的Unit10Part4SectionB，主要内容包括：

1.学习并掌握动词短语"playtheguitar"、"learntodance"、"domagic"、"actinafilm"等，理解其在日常生活中的应用。

2.通过听力练习，提高学生对于英语日常对话的理解能力，增进对不同文化活动的好奇心。

3.通过小组讨论，培养学生的合作能力，同时提高他们的口头表达能力。

4.通过阅读和写作练习，深化学生对于文化差异的理解，提高他们的阅读和写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用动词短语进行日常交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的文化活动，使学生对文化差异有更深入的了解，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过小组讨论和问题解答等环节，培养学生的逻辑思维和创新思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了动词的基本用法，以及一些常见的日常英语表达。他们对英语的听说读写技能应该有一定的掌握，能够进行简单的对话和阅读理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，特别是对于实用性强的日常英语对话。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动来加深对知识的理解。在学习风格上，他们喜欢通过实践和互动来学习，对于富有挑战性和趣味性的任务更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会遇到一些新的动词短语和表达方式，需要通过不断的练习来熟练掌握。对于文化差异的理解可能会是一大挑战，需要通过实际案例和互动讨论来深化认识。此外，在听力理解和口语表达方面，部分学生可能会感到吃力，需要教师给予更多的关注和指导。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过模拟现实生活中的场景，让学生在具体的情境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。例如，在教授动词短语时，可以设计一个模拟乐器演奏的场景，让学生在实际操作中掌握相关动词短语。

1.2交互式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维品质和语言表达能力。例如，在学习文化差异时，可以组织学生进行小组讨论，分享各自对不同文化的看法和体验。

1.3任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。例如，设计一个角色扮演的任务，让学生在模拟生活中运用所学知识解决实际问题。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，增加课堂的趣味性和生动性。例如，在教授动词短语时，可以播放一段视频，展示不同动词短语的用法。

2.2网络教学：运用教学软件和网络资源，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。例如，在学习文化差异时，可以引导学生查阅相关网络资源，增加对不同文化的了解。

2.3实物教学：使用实物道具辅助教学，让学生更直观地理解和掌握知识。例如，在教授乐器名称时，可以准备一些乐器实物，让学生亲自操作并学习相关词汇。

2.4评价与反馈：通过课堂提问、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。例如，在课堂结束后，可以组织学生进行自我评价和同伴评价，总结所学知识和技能。

2.5差异化教学：关注学生的个体差异，根据不同学生的需求和学习风格调整教学策略。例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Unit10Part4SectionB”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够熟练掌握并运用本节课所学的动词短语，如"playtheguitar"、"learntodance"、"domagic"、"actinafilm"等，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

-学生能够通过听力练习，提高对英语日常对话的理解能力，增进对不同文化活动的好奇心。

-学生能够通过小组讨论，提高他们的口头表达能力，并能用英语进行简单的日常交流。

2.文化意识：

-学生通过对不同国家的文化活动的学习，对文化差异有更深入的了解，增强他们的文化意识。

-学生能够通过实际案例和互动讨论，分享各自对不同文化的看法和体验，拓宽视野。

3.思维品质：

-学生通过小组讨论和问题解答等环节，培养他们的逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

-学生能够通过对不同文化背景下的活动进行分析，培养批判性思维能力。

4.自主学习能力：

-学生能够独立完成预习任务，理解并掌握相关知识点，提高自主学习能力。

-学生能够自主完成课后作业和拓展学习，发现并提出问题，进行自主学习。

5.合作能力：

-学生在小组讨论和课堂活动中能够积极与他人合作，提高团队合作意识和沟通能力。

-学生能够通过合作解决问题，培养协作能力和团队精神。

6.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对不同文化充满好奇心和尊重。

-学生在学习过程中能够积极思考，勇于提问和表达自己的观点，培养积极的学习态度。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-板书设计应围绕本节课的主题“Unit10Part4SectionB”进行，突出本节课的重点内容。

-板书设计应包含本节课所学的动词短语，如"playtheguitar"、"learntodance"、"domagic"、"actinafilm"等，以及相关的文化差异知识点。

2.结构清晰，条理分明：

-板书设计应将本节课的内容分为几个部分，如动词短语的学习、文化差异的讨论等，每个部分都有明确的标题和内容。

-板书设计应采用清晰的分栏或标题，使学生能够一目了然地了解本节课的结构和内容。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出本节课的重点内容。

-板书设计应采用关键词或简短的句子来表达每个部分的内容，使学生能够快速把握重点。

4.艺术性和趣味性：

-板书设计可以采用一些图形、颜色或字体变化，增加板书的艺术性和趣味性。

-板书设计可以采用一些有趣的文化元素或插图，使学生更容易理解和记忆。

5.示例：

-动词短语学习：

-Title：VerbPhrases

-Content：playtheguitar,learntodance,domagic,actinafilm

-文化差异讨论：

-Title：CulturalDifferences

-Content：Culturaldifferencesinmusic,dance,magic,film

-小组讨论：

-Title：GroupDiscussion

-Content：Discusstheculturaldifferencesandtheuseofverbphrasesindailylife.典型例题讲解1.题型一：动词短语填空

例题：Fillintheblankswiththecorrectverbphrases.

1.Hewantstolearntoplaytheguitar.

2.Sheisgoingtoactinafilmnextmonth.

3.Theyaredoingmagictricksattheparty.

4.Heistakingdancelessonseveryweek.

答案：

1.playtheguitar

2.actinafilm

3.domagic

4.learntodance

2.题型二：选择正确的动词短语填空

例题：Choosethecorrectverbphrasetocompletethesentences.

1.Shewantsto_____apiano.

A.play

B.learntoplay

C.playing

D.played

2.Theyare_____atthecircus.

A.domagic

B.doingmagic

C.didmagic

D.magic

答案：

1.B

2.B

3.题型三：动词短语改错

例题：Correctthemistakesinthesentences.

1.Sheisgoingtoplaythepianonextweek.

2.Theyarelearningtodanceattheparty.

3.Heisactinginafilmeveryweekend.

4.Sheisdoingmagicintheclassroom.

答案：

1.Sheisgoingtolearntoplaythepianonextweek.

2.Theyarelearningtodanceattheparty.

3.Heisactinginafilmeveryweekend.

4.Sheisdoingmagicintheclassroom.

4.题型四：动词短语翻译

例题：TranslatethesentencesintoEnglish.

1.他想学弹吉他。

2.她在下个月要演电影。

3.他们在聚会上表演魔术。

4.他每周都在上舞蹈课。

答案：

1.Hewantstolearntoplaytheguitar.

2.Sheisgoingtoactinafilmnextmonth.

3.Theyaredoingmagictricksattheparty.

4.