小学五年级上学期科学《身体的总指挥》教案

小学科学五年级上册第5单元主题：健康生活 课题4.4《身体的总指挥》年级5设计者学生分析（1）五年级的学生模式识别能力了处于水平2、3之间；（2）学生已经初步建立了“身体各部分协调有序工作”的认识。但是身体是一个极其复杂的机器，身体各部分为什么能如此协调地完成各项工作，也是学生头脑中的疑惑。标准分析人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。科学知识目标人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。科学知识目标解释建构能力能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。科学探究目标解释建构能力能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。科学探究目标地球与宇宙在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。实事求是科学态度目标实事求是科学态度目标内容分析人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策活动1：游戏导入人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策活动1：游戏导入身体的总指挥活动2：了解脑的结构身体的总指挥活动2：了解脑的结构生命世界人人活动3：研讨与讨论活动3：研讨与讨论评价分析水平1水平2水平3水平4区分证据和理论的能力给出想法时仅给出观点，当被要求给出证据时仅复述观点。给出想法时仅给出观点，当被要求给出证据时混合证据和观点进行陈述，但不包含明确的推理结构给出想法时仅给出观点，当被要求给出证据时能陈述证据并在证据和观点间建立明确推理结构给出想法时即会同时给出证据和观点，并在两者间建立明确的推理结构协调证据与理论的能力坚持自己所持观点，不理会任何实际证据会以不同方式解读支持性证据和相左证据，以与原有观点保持一致面对相左证据，能承认自己的观点受到挑战，但无从解决若得到相左证据会依据新证据更改或修改原有观点学习目标学生通过体验活动认识到大脑控制着人体的不同活动，并在体验过程中能够沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。学具准备学生（每组）：橡皮泥或轻粘土、词汇卡片、关于脑的知识卡片。教师：有关脑的视频资料、教学课件。目标与环节活动过程课堂观察环节1：游戏导入（5min）目标1：通过与大脑反应以及注意力有关的游戏，学生产生对于探究大脑功能的兴趣任务：老师做一些动作或发出指令，大家要做出相反的动作核心问题：是谁指挥你做出刚才的那些动作的要求：1、做出相反的动作2、说一说你身体的哪些部位参加了活动3、说说脑和大脑一样吗。时间：2分钟游戏，2分钟交流、1分钟小结活动小结内容：1、表扬小组按要求做动作；表扬用证据支持自己观点的小组。汇报小结内容：1、表扬汇报小组同时提出要求；2、表扬倾听的同学同时提出要求；3、呈上启下，大脑的结构是什么样的呢开展形式：个人思考，小组合作，全班分享。环节2：了解脑的结构（10min）目标2：学生观察、分类等科学方法认识脑的外形、结构任务：了解脑的结构核心问题：1、脑是怎样指挥我们身体活动的2、脊髓在我们身体的什么地方吗？要求：独立思考后再小组交流时间：2分钟观察、6分钟交流、3分钟小结活动小结内容：1、表扬能独立观察分析的同学；2、表扬小组交流时能相互回应和倾听的同学。汇报小结内容：1、表扬汇报小组同时提出要求；2、表扬倾听的同学同时提出要求；3、脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，下面的是小脑，小脑旁边的这小部分是脑干。开展形式：独立思考分析，小组交流讨论环节3：探究脑的功能（10min）目标3：学生通过对病例的分析，知道了脑的功能、脑对我们身体的重要性，养成阅读的能力，科学思维得到提升。任务：分析病例，看看病人到底哪里出了问题，是否跟脑有关系。核心问题：脑都有哪些功能。要求：1、先独立思考2、小组讨论说出理由3、全班分享时间：2分钟思考、3分钟小组讨论、3分钟全班交流讨论、1活动小结内容：1、表扬能说出理由的同学2、表扬汇报小组和倾听的小组；3、脑的三个部分各负其责、各司其职。我们还知道大脑对人体的管理是交叉管理，左脑控制右半身，右脑控制左半身。开展形式：小组合作观察，小组交流讨论环节4：体验脑的功能（15min）目标4：学生知道应用脑科学知识来指导自己的生活和学习任务：一、记忆力测试。游戏规则：（第一关）用30秒的时间，记忆屏幕上的词语，然后在记录单上记录下记住的词语。（第二关）用30秒的时间，记住屏幕上的词语，然后在记录单上记录下记住的词语。（第三关）用30秒的时间，记住屏幕上的物体，然后在记录单上记录下记住的词语。要求：1、尽力做到自己的最好2、小组讨论说出用到了大脑的什么功能3、全班分享时间：8分钟测试、4分钟全班交流