小学二年级下学期数学《克和千克的认识》教学设计

《克和千克的认识》教学设计教学内容：人教版二年级下册第八单元第一课时《克和千克的认识》P101-103设计理念：“数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验”是《数学课程标准》的重要理念之一。本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。学情分析：学生在日常生活中都接触过质量问题,已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。本单元在此基础上,帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。克和千克是两个基本的质量单位,如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用他们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。反过来,学生在进行实际测量的活动中,也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果,帮助学生建立1克和1千克的观念,教学中通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象,同时给学生提供测量实际物品的机会,从而有效地培养估测意识。教学目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：建立质量单位“克”、“千克”的概念及克与千克的换算。教学难点：建立克和千克的实际表象，掌握“1千克=1000克”。教学过程：活动11、师:同学们,你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗?瞧!小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢!(出示主题图中水果区域的情境,特别呈现钱数和500克、1千克等)。生:买过。然后看主题图。师:谁来说说你在图中发现了什么数学信息?表示什么意思?

师:同学们说得非常好,我们在生活中买东西时,经常要称一称物品的重量,在数学上称为物品的质量。要表示物品到底有多重,就需要用到这里出现的质量单位克和千克。克和千克是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。（板书：克和千克的认识）学生齐读课题:克和千克。活动21、大屏幕出示自学问题，请一个学生来读一读。阅读教材101页例1和102页例2,结合具体事例说一说:计量什么物品用克作单位?1克有多重?计量什么物品用千克作单位?1千克有多重?2、学生带着这些问题,独立阅读教材101页例1和102页例2,的内容,边读边画出重点内容,思考和整理答案。3、生以小组为单位,交流自己的学习成果。活动3认识克。1、师:计量什么物品用克作单位?生:计量比较轻的物品常用克作单位。师:你能举个例子吗?师出示幻灯片的同说:口香糖、菊花茶和瓜子都是比较轻的物品。计量比较轻的物品,常用克作单位。（板书:计量比较轻的物品,常用克作单位。克也可以用字母“g”来表示。）2、师:1克有多重?生:通过看书我知道了：1个2分硬币大约重1克。师:大家通过读书知道了1克有多重,那大家想不想感受1克的重量?学生取出老师为大家准备的那枚2分钱硬币,先放在手中掂一掂,在闭上眼睛静静地感受它的轻重,并把这种感觉记在心里。师:现在,你能从装了黄豆的纸杯中取出重1克的黄豆吗?大家试一试。5、师:你取出的黄豆有几粒?你是怎么知道它重1克的?生1:3粒黄豆大约重1克,我感觉他们的重量跟1个2分钱硬币的重量差不多。生2:我觉得5粒黄豆大约重1克。师:那到底多少粒黄豆大约重1克?你们有什么好办法吗?生:我们可以用“称”来称。活动4认识天平师:我们就来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。出示天平,介绍天平的结构和用法。天平的结构：由左右两个托盘、横梁、游码、指针、分度盘和砝码组成。天平的用法：首先要把天平水平放置，把要测物体放在左盘，右盘放砝码，调节游码的位置直到指针指在分度盘的中间刻线处表示天平平衡，砝码的总质量+游码是数值=被测物体的质量。2、教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。3、师:哇……7粒黄豆的质量大约是1克，哪些小朋友刚刚猜对了?大家都拿出7粒,掂一掂,感受感受。4、课件出示101页做一做：估一估下面的物品哪些比1克轻。一根羽毛一本书一枚1角的硬币一根线

师:你知道生活中还有哪些物品比1克轻吗?活动5认识千克1、出示一大桶洗衣液、一袋大米的实物。观察这两样物品,你了解到哪些信息?生:1桶洗衣液的净含量是2千克,1袋大米的净含量是25千克。请两位同学上来拿拿这两样物品?说说你们有什么感觉?3、得出结论并板书:计量比较重的物品,常用千克作单位。千克也可以用符号“kg”表示。4、出示2袋盐,每袋500克,算一算2袋盐共重多少?生:每袋盐重500克,两袋这样的盐重1000克,也就是1千克。师板书:1千克=1000克学生以小组为单位,轮流把2袋盐放在手上掂一掂,感受1千克的重量。活动6认识用千克作单位的几种常见秤师:测量比较重的物品,需要用到下面这几种秤：1、课件出示盘秤师:盘秤是用千克作单位的。你知道图中的洗衣粉有多重吗?生:这袋洗衣粉有1千克。师:你怎么知道这袋洗衣粉是1千克的?生:因为它的指针指着1,就表示洗衣粉有1千克。师:如果指着5呢?生:就表示洗衣粉有5千克。

2、课件出示弹簧秤师：弹簧秤也是用千克作单位的。你知道图中的西红柿有多重吗?生:这些西红柿有2千克。师:仔细观察，这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品?生:这个弹簧秤最多可以称5千克的物品。3、课件出示体重秤师：体重秤也是用千克作单位的。你知道图中的这名学生有多重吗?生:这名学生的体重是23千克。4、小结师:观察这3种秤,你发现它们在测量时有什么共同的地方?活动7回顾反思师:请同学们交流一下我们这节课解决了哪些问题?活动8巩固运用教材105页2题：计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈教材105页3题：下面的物品有多重？填一填3、教材106页6题：比较大小2千克2000克5千克4900克800克1千克2500克3千克活动9拓展提升课件出示:明明在学习了“克和千克”