苏教版小学科学四年级上册教案

苏教版小学科学四年级上册教案教学进度表章节1、空气的性质22、热空气和冷空气23、空气中有什么21单元总结1第二单元1、冷热与温度113、加热和冷却225、水在加热和冷却后2单元总结1第三单元1、声音的产生113、我们是怎样听到声音的12单元总结1第四单元1、我们吃什么12、怎样搭配食物13、食物的消化14、我们的食物安全吗1单元总结1第五单元1、排序12单元总结1复习考试3第一单元我们周围的空气单元分析能针对问题，通过观察、实验、调查等方法知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指课时1、空气的性质22、热空气和冷空气23、空气中有什么21第一单元复习与检测1总课时8四年级科目科学空气的性质和要重点难点认识空气的性质实验探究水槽、塑料袋、注射器、气球实践活动空气的性质空气的性质：会流动要占据空间有质量能被压缩新课教学过程(教学程序及内容)猜谜语学生演示学生演示请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的(学生演示)(2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质?(1)实验：把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一(2)想一想这个实验说明了空气还有什么?(1)实验：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你又什么感觉?(2)想一想这个实验说明了什么?4、空气所占据的空间不能随意压缩。(1)实验一现了什么怎样解释这些感觉和现象(2)自我设计实验用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气(4)用手将“气垫”用力打爆，让学生解释现(5)讲解：空气所占据的空间不能随意压缩。5、小结：空气的性质(见板书)6、完成P60的活动记录第1、2题学生演示吹气球填写活动记录四年级科目科学空气的性质求1、能比较水和空气的异同。重点难点空气的性质实验探究粗的吸管、注射器、打气筒等实践活动制作空气枪空气的性质空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大新课教学过程(教学程序及内容)用。(板书课题)复习讨论(4)教师演示水和空气压缩性的比较实验。2、探究压缩空气的力量大小(1)提问：生活中有许多地方运用了压缩空气，那么,压缩空气的多少与它的力量有关吗?(2)学生讨论交流(3)实验1:做两个喷气气球，探究喷气气球充其量的多少与它跑的距离有什么关系?(4)学生观察记录，并得出结论。(5)实验2:做一只压缩空气枪。比一比，看看谁的子弹打得(6)指导学生自制空气枪(7)比一比，看谁射得远。(8)讨论：为什么有的空气枪射得远?(9)填写P61活动记录第3题三、巩固应用1、给自行车轮胎、篮球充气，体验压缩空气有弹性汇报交流填写表格讨论交流观察记录讨论填写活动记录四年级科目科学目的2、知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原重点难点实验探究纸蛇、蜡烛、木棍、纸杯、细线、火柴实践活动纸蛇转动实验同体积的热空气比冷空气轻会上升新课教学过程(教学程序及内容)学生提出假设(2)出示纸蛇，先来看看它是怎么“跳舞”的?(3)是什么力量让蛇“跳舞”的呢?(4)小组先实验再讨论，记录观察结果(5)把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么这能说明什么呢(6)通过这两个实验，你发现了什么?(7)小结：空气受热会向上流动，热空气上(1)谈话空气受热为什么热空气会上升呢?我们通过一个实验来(2)教师演示P6的纸杯平衡实验，观察会发生什么现象?(3)提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘?(4)学生讨论交流(5)小结：热空气上升是因为热空气比同体积的冷空气轻)三、巩固指导学生完成教材P61的活动记录第1、2题。观察演示实验学生讨论交流填写活动记录四年级科目科学目的1、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成2、知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风的主要原因重点难点理解风的成因实验探究实践活动热气球空气的流动形成风新课教学过程(教学程序及内容)观察演示实验(4)你能说说冷热空气是怎么对流的2、冷空气是怎样流动的(1)提问：冷空气是怎样流动呢?(2)学生根据热空气上升的原理进行推理。(3)提问：能通过一些事例证明冷空气下降吗?(4)学生讨论回答(如：夏天空调的房间，冷风飘向哪里)(5)小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?”(3)利用视频介绍有关孔明灯和热气球的知(4)做“热气球”实验4、巩固应用(1)制冷的空调、取暖器安放在生命位置合适为什么(2)结合P8的下图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的?(3)讨论交流(4)小结：空气的流动形成风学生讨论讨论交流四年级科目科学空气中有什么目的2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳化碳和水蒸气等气体。重点难点了解空气的成分实验探究法实践活动空气中有什么空气是由多种气体混合而成的氮气78新课教学过程(教学程序及内容)3、学生根据观察，结合自己的假设进行解释。空气呢5、研究空气的成分(1)、讲解实验步骤：蜡烛点燃后，罩上玻璃杯后，会有什么现象?(2)、学生实验、观察记录(3)、通过实验的现象，你有什么发现?(5)引导学生发现，杯内的红色水比水槽内的高，但只高出一(6)火柴熄灭的实验①通过刚才的实验，你知道了些什么此时的玻璃杯中你认为还有空气吗为什么④你们有什么发现说明了什么你的依据是什么(7)认识杯内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体6、阅读有关空气组成的资料P10,认识空气的成分。7、小结：(见板书)观察演示实验学生实验学生实验阅读资料四年级科目科学空气中有什么目的1、知道二氧化碳比空气中且能使澄清的石灰水变浑重点难点探究二氧化碳的性质实验探究法烧杯、集气瓶、蜡烛实践活动空气中有什么二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊二氧化碳比空气重二氧化碳不支持燃烧，能灭火新课教学过程(教学程序及内容)空2、观察制取的二氧化碳，提问“有颜色，有气味吗?”想法4、通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质5、小结：(见板书)1、证明空气中含有二氧化碳(1)谈话：从资料中知道空气中含有二氧化碳，能不能(2)教师出示饮料瓶、澄清的石灰水，启发学生讨论实(3)学生实验并汇报实验结果(4)小结：因为瓶子里只装了很少的澄清的石2、证明空气中含有水蒸气(1)谈话：为了证明空气中含有水蒸气，把冰块放进干燥的玻璃杯，盖上玻璃片，过一会，观察发生什么现象(杯壁外有许多小水珠)证明了什么(2)提问：把饼干放在空气中，时间久了会变软，这是怎么回事儿?(3)学生讨论交流(4)小结：实验结果和生活中的许多例子，都证明空气讨论交流学生实验汇报交流讨论交流求重点书设计书设计1课时科目1课时科目新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计教学反思1、压缩空气有()性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力越()。2、空气受热时会()流动，受冷时会()流动。3、热空气比同体积的冷空气()。4、因为地球是个()体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就(),各地的()也就不一样，()的差异造成了空气的流动就形成风。6、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被()了。第二单元冷和热单元分析本单元是一个实验密集的单元：虽然内容比较经典，联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学课题课时1、冷热与温度12、热的传递13、加热和冷却24、吸热和散热25、水在加热和冷却后2第二单元复习与检测1总课时9四年级科目科学求1、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。3、能根据记录的数据概况热水变凉的规律。重点难点学会测量水温的方法实验探究烧杯、温度计、铁架台实践活动物体的冷热程度叫温度温度是随着时间延长而逐渐降低的温度下降呈先快后慢的规律新课教学过程(教学程序及内容)2、学生讨论交流(一)、认识温度及温度计1、讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果是两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗?2、学生实验并说说实验时的感受。3、提问：你能对自己的感受进行解释吗?4、提问：光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗?5、小结：物体的冷热程度叫温度。光凭感觉是无法准确判断出物(二)、学习正确使用温度计的方法测水温1、讲解并演示正确使用温度计的方法，介绍常用的温度单位“摄氏度”的读法和写法。2、学生测量冷、热、温三杯水的温度并记录。(活动记录P65第1题)3、交流测量结果(三)、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化1、谈话；我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么,你2、学生提出自己的预测(活动记录P65第2题)3、提问：我们该怎样研究这个问题?4、小组讨论，制定研究计划5、小结研究方案，并提出实验时的要求6、学生分组实验，并做好数据记录(四)画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据1、讲述：我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。2、讲解并演示曲线图的画法。3、学生画曲线图，并分析记录表与曲线图，研究温度变化的规律。4、小结：温度是随着时间延长而逐渐降低的，温度下降呈先快后慢的规律。5、提问：温度为什么会这样变化?6、学生讨论交流7、讲解：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。8、提问：请同学们说说看，如果再继续观测下去的话，温度会怎样变化呢?学生讨论学生实验并谈感受学生测量班级课题求重点难点方法教具设设计科目科目1课时(三)认识热辐射式呢?教学反思第周四年级科目加热和冷却目的求1、能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成重点难点认识到冷热变化会导致物体产生变化实验探究蜡烛、固体体胀器、火柴、酒精灯、细玻璃管、气球、空饮料瓶等实践活动加热和冷却固体的二氧化碳——干冰缩新课教学过程(教学程序及内容)学生讨论学生实验学生讨论交流阅读资料学生观察学生实验学生实验并汇报结果四年级科目科学加热和冷却1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。重点难点用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象图片实践活动加热和冷却1603年意大利科学家伽利略发明了空气温度计1714年德国物理学家华兰海特发明了华氏温标1742年瑞典天文学家摄尔修斯发明了摄氏温标新课教学过程(教学程序及内容)来的学生阅读资料学生讨论交流讨论四年级科目科学求1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。2、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。重点难点知道不同物体吸热和散热性能是不同的实验探究酒精灯、烧杯、温度计、油、水、石棉网、三脚架、纸盒、金属片等实践活动不同物体吸热和散热性能是不同的新课教学过程(教学程序及内容)止加热，物体的温度会降低。那么,如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗2、学生提出预测3、提问：我们怎样设计实验证明实验中应注意什么5、学生实验6、学生根据数据画出曲线图7、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。8、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比实验。9、讨论：这两个实验说明了什么?10、小结：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，图图的吸热、散热性能通常优于液体。预测学生设计实验学生实验画曲线图讨论四年级科目科学和要1、能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实2、知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。3、能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现重点难点知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快实验探究同样大小的黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子、温度计实践活动新课教学过程(教学程序及内容)实验证明2、学生提出假设并设计实验。3、学生实验4、学生汇报数据5、小结：深色物体升温快，降温也快；浅色物体升温慢，降温也慢。1、谈话：我们知道了不同物质和不同颜色的同一种物质吸热、散热的性能不一样，那么你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热人们是怎么做的2、学生联系生活举一些例子。3、观察图片，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系?三、学生设计并制作一个保温杯1、谈话：我们通过研究，已经发现不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗?我们要来比一比，那个小子制作的保温杯保温效果最好。2、学生讨论交流怎样做，为什么要这样做。3、制作4、检测保温性能并进行评比5、请做得好的小组介绍经验。问题学生讨论交流四年级科目求1、知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条2、能做造雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的成因。重点难点了解水的三态变化条件实验探究易拉罐、试管、温度计、冰块、盐、视频等实践活动板书设计水水蒸气冰加热冷却新课教学过程(教学程序及内容)(1)《欣赏美丽的水》视频(2)展示水的图片(3)谈话：这里有什么形态的水除此之外，你见过哪些形态的水2、提出关于水的问题(1)谈话：关于水的变化，你们想研究些什么问题?(2)学生讨论交流(一)、研究雨的成因1、谈话：雨是怎样形成的怎样模拟雨的形成呢2、学生实验、交流(二)研究霜的形成2、学生实验、交流(三)研究雾的成因1、教师介绍实验方法2、学生实验3、讨论：杯中的白气是什么是水蒸气吗水蒸气有颜色吗4、小结：白气是水蒸气凝结成的极细小的水珠，它在高空中是观察图片学生讨论学生实验学生实验学生实验讨论四年级科目目的和要1、能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来2、能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。重点难点能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源实验探究两只大小不同的盘子、湿抹布实践活动加快蒸发的方法有：①温度高新课教学过程(教学程序及内容)1、提问：空气中的水是从哪里来的?2、学生讨论交流3、观察教材中的图片，认识到我们的周围存在着广泛的蒸发现象。1、提问：蒸发的快慢可能与哪些因素有关?2、学生提出假设。3、学生设计实验，提醒学生要控制变量5、小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。1、提问：水有哪些基本形态?2、学生讨论：(1)它们在什么情况下互相转化?画在实验记录上。(2)为什么年年下雨，雨却总是下不完?(3)水在自然界是怎样循环的?3、总结：学生讨论观察图片学生实验学生讨论1课时3、热总是从()处向()处传递。4、在固体中，热的主要传递方式是()。在气体和液体中，热主要是靠()的5、糖受热会融化成(),冷却后又会凝结成()。6、绝大多数物体受热时，体积会();冷却时，体积会(),这种性质叫做7、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热(),散热也()。8、液态的水受热后会变成()形态的(),这种现象叫()。9、水蒸气遇()后，又从气体变成液体，这种现象叫()。1、所有的物体都具有热胀冷缩的性质。()2、夏天，自行车胎的气不要打得太足，以免热胀爆胎。()3、夏天架电线不要绷得太紧，以免冬天冷缩绷断。()4、不同物质吸热、散热的性能是不同的。()5、云和雾就是水蒸气。()第三单元奇妙的声音王国单元分析第三单元课时分配课题课时1、声音的产生12、声音的传播13、我们是怎样听到声音的14、不同的声音2第三单元复习与检测1总课时6四年级科目目的和要1、能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。2、通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生3、知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。重点难点在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的实验探究、讨论法尺子、小鼓、饮料瓶、钹实践活动声音是由物体振动产生的新课教学过程(教学程序及内容)(1)谈话：你听到了什么声音?(2)学生的汇报(3)你能从刚刚听到的这些声音知道些什么?2、保鲜袋发声(1)谈话：请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声(2)学生实验、交流方法。3、身体发声(1)谈话：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音，我们(2)提问：你们有什么想说的?(一)研究声音的产生产生的吗(板书课题)2、学生交流。3、[活动一]发声时有明显振动的物体。(1)请你按要求使它发出声音，然后完成活动记指，用左手手指拨动橡皮筋。)向下按住钢尺另一端，松开。)③音叉：(一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。)(2)学生汇报交流。(3)提问：通过这几个活动，你有什么发现?4、[活动二]发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。(1)鼓、鼓槌、绿豆；(将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。)(2)塑料瓶、小泡沫球：(用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。)(3)学生做发声活动并完成记录。(4)学生汇报(5)通过这几个活动，你有什么想法?实验交流学生活动汇报交流学生活动填写活动记录学生活动5、[活动三]通过反证巩固声音是由于振动产生的。(1)谈话：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振(2)学生做音钹和喉咙发声的实验(3)学生汇报(4)有些物体在发声时，虽然我们看不见它在振动，但可以通过1、谈话：通过这么多活动，你得出什么结论?第周四年级科目目的1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传重点难点知道声音的传播需要介质实验探究制作土电话的材料、视频实践活动声音能在固体、液体、气体中传播声音的传播需要介质新课教学过程(教学程序及内容)(学生会提到通过空气传播。)方法：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗往烧3、引出问题：固体、液体也能传播声音吗3、提出问题：(1)塑料袋里装什么时听声音效果最好哪个最不容易听到声音(2)坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好?向传播的呢?3、提问：怎样验证你们的假设学生活动学生讨论5、小结：声音可以向各个方向传播。1、教师介绍制作方法。让学生知道棉线也可以传播声音(提醒做的时候棉线要拉直。)2、学生制作并使用，交流发现。3、改变线的方向，再试，交流新发现。1、你能用你学得的知识来解释成语“伏罂而听”吗?2、想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。学生制作教学反思四年级科目和要1、能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音2、了解人耳的构造及各部分的作用。3、知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳重点难点了解耳的构造和工作原理实验探究耳朵的构造模型实践活动声音传递的路径：声源——耳廓——外耳道——鼓膜新课教学过程(教学程序及内容)1、你觉得我们的耳朵是怎样听到声音的呢?将你的预测填在表格上(可以用文字和图画的形式)2、学生交流(在学生汇报预测时可以为他们准备相应的模拟材做相关的实验进行观察。)3、教师归纳，并进行适当分类，4、教师通过模型和课件向学生介绍人耳的构声源—耳廓—外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听神经5、学生把自己的推测和课件陈述的内容加以比较。6、请学生说一说耳朵是怎样听到声音的?(二)认识耳廓的作用1、我们的耳廓有什么样的作用呢?3、学生汇报实验结果为我们换上一个更大的耳廓又会怎样呢学生交流学生口述学生预测并实验汇报实验结果1、放一些噪音给学生听，问：听到这些声音你有什么感觉?2、阅读教材上的资料3、思考：通过阅读你发现了什么什么是噪音噪音有什么危害我们让学生将实际生活中的噪音与所学内容结合起来，认识噪音的危害并说出合理的防治方法。三、拓展应用讨论：1、身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力呢?2、我们能为减少噪声污染做些什么3、我们应当怎样对待听力有障碍的人阅读资料讨论教学反思四年级科目目的和要1、能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。重点难点了解声音存在音调与音量的区别实验探究能发声的物体、橡皮筋、空盒子实践活动书设计音量：声音的强弱音调：声音的高低新课教学过程(教学程序及内容)1、猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常2、提问：为什么他能猜出是谁的声音呢?你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的(一)发现声音有大小的不同1、出示一段相同的音效，放两次(强弱不同)问：听到什么有什么不同2、谈话：你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗?3、学生做发声活动我们把声音的强弱叫做“音量”(板书)4、提问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么(使用力的大小以及距离的远近)(二)辨别声音的高低1、教师用乐器(钢琴或吉他等)演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同?2、发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗?我们把声音的高低叫做“音调”(板书)3、你觉得声音的高低可能和什么因素有关?猜声游戏学生发声活动学生设计实验长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。)5、学生进行实验，教师要指导提醒学生保持安静，认真倾7、小结：声音的音调与振动物体的松紧、长短、粗细有关。学生实验汇报结果四年级科目求1、能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。重点难点了解声音存在音调与音量的区别实验探究能发声的物体、橡皮筋、空盒子实践活动音量：声音的强弱音调：声音的高低新课教学过程(教学程序及内容)1、复习提问：什么叫做音量什么叫做音调2、谈话：同学们想不想自己制作乐器演奏乐曲呢?(1)准备好相关材料(2)设计乐器的音高，确定每个音高在乐器中的位置。(3)根据音调调节方法，一个音一个音地安装、调试、定型，直(4)在乐器上做好音高标志(5)为自制乐器进行装饰。4、学生动手制作小乐器，调音。(二)用自制乐器演奏一段音乐(三)学生评价、教师评价自制乐器思考回答制作小乐器用自制乐器演奏学生评价1课时1、说话声音大小是()不同的表现，男高音和男低音是()不同的表现，演奏吉他时，琴弦细、紧、短时比粗、松、长的声音来得()A音量B音调C高D强A土地B空气C坛子4、噪声危害了人的身心健康，它是当代社会四大公把人耳的主要部分名称与它们的功能用线连接，然后标出产生振动构的：动，指导学生认识食物的主要营养成分，了解这些营养哎化的重要性.以及选择食品时要注意它含有的营养成分和数量。同时进行分类能力、实验能力及利用资料能力的训练.并引起学生对营养与健康问题的关注和兴趣。课时1、我们吃什么1111第四单元复习与检测1总课时5四年级科目我们吃什么1、知道食物含有的六种主要营养成分。2、能用实验的方法，检测食物中是否含有淀粉和脂3、能按食物含有的主要营养成分给食物分类。4、意识到食物的多样性的必要性，知道不能偏食挑食。重点难点认识食物的主要营养成分实验探究土豆、萝卜、花生米、碘酒实践活动我们吃什么六大营养成分：蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素、矿物质、水新课教学过程(教学程序及内容)理，今天我们就来一起研究“我们吃什么”(板书课题)(一)食物中含有的不同营养1、提问：你们常吃的食物有哪些呢?(米饭、蔬菜、肉类、水果……)2、那这些食物里究竟含有哪些营养成分呢?3、阅读P40资料4、阅读P42主要食物营养表5、谈话：你能把我们刚才所说的食物分类吗(强调分类要有一个标准)6、学生按自己的标准给食物分类。7、学生汇报交流(二)检测食物中的营养成分1、讲解并示范用滴管取碘酒和滴碘酒的方了一滴碘酒，看看有什么不同4、提问：如果想知道食物中是不是含有油脂，可以用哪些办法?5、学生分组检测食物中是否含有淀粉和油脂(三)统计全班同学最爱吃的食物思考回答阅读资料给食物分类学生检测食物1、谈话：现在我要做一个统计，我想统计一下你们最爱吃的三种食物(用图表统计，强调三种)2、学生先设想统计的方法，进行比较，作出自己的统计图。用图表统计全班同学最爱吃的三种食物3、交流：.通过统计，我们发现什么?4、提问：这样只爱吃一种食物有什么危害?5、小结：没有一种食物含有人体需要得全部营养，为了健康成长，食物要多样，不能偏食。学生统计教学反思四年级科目目的和要2、了解食物金字塔，并能根据食物金字塔评价自己的饮食结3、知道合理搭配食物的基本要求，能设计科学合理的食4、愿意用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。重点难点设计一份科学合理的食谱图片实践活动设计一周的食谱，完成活动记录新课教学过程(教学程序及内容)学并不懂得该怎样搭配自己的食物。(板书课题)2、观察P43图片，提问，他们的身体健康吗你认为他们有哪些饮食方面的问题3、谈话：上图中的两位同学的饮食都不十分合理。为了健康成1、引导学生思考：怎样的搭配才算合理呢?看P42食物金字塔4、谈话：你们每天的食物搭配合理吗?根据你的食物日记，作出8、学生设计食谱。观察图片认识食物金字塔小组讨论交流分组讨论设计食谱性设计一周的食谱填写活动记录三、巩固应用四年级科目目的和要1、知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过重点难点了解食物在人体内的消化过程讲授法、实验探究图片、视频实践活动消化器官：口腔、食道、胃、肝、小肠、大肠、肛门新课教学过程(教学程序及内容)1、咬一口小馒头，慢慢地咀嚼，仔细地体会它在嘴里发生的变身体里是怎样“旅行”的呢(板书课题)2、认识人体的消化器官(1)看P46图，认识人体的消化器官及功能(2)指认人体的主要消化器官，填写活动记录(3)观看视频，展示食物在消化器官的消化过3、指导学生做模拟实物在消化道里运动的实验4、提问：消化道是用什么方法使食物前进的?5、学生交流讨论6、小结：消化道的蠕动是推进食物前进的主要方学生猜测食线观察图填写活动记录学生猜测交流讨论1、提问：消化器官对于我们的生长发育非常重要，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢?2、辨析：什么样的饮食习惯好?3、讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯4、小结：教学反思四年级科目目的和要1、知道什么是加工食品、什么是天然食品。3、能够识别常见食品属于加工食品还是天然食品。4、知道怎样做到安全饮食。重点难点调查加工食品的安全性食品包装袋实践活动书设计安全饮食：1、注意看生产日期和保质期2、多清洗，多浸泡3、多吃绿色食品4、少吃腌腊食品新课教学过程(教学程序及内容)1、谈话：我们常吃的食物通常分为两大类，一类是天然食品，一类是加工食品，你知道这些食品中哪些是天然食品哪些是加工食品吗?2、提问：你是怎么来区分的?3、谈话：现在我们来看一看，我们通常吃的这些加工食品安全吗(板书课题)二、调查加工食品的安全性1、讨论：你知道这些食品和饮料中漂亮的颜色是什么吗你知道色素的有关问题吗2、讲述：食用色素是一种添加剂，食品中添加食用色素，可以改康。3、调查活动：这些食品中含有哪些食品添加剂，然后在表格中记录下来。5、学生分组调查5、小结：食品添加剂可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，给我们带来方便，也丰富了我们的食物。但是，应尽可能选择添加剂少、添加剂量安全的加工食品，并要注意不多三、天然食品都安全吗1、提问：新鲜的天然食品都安全吗?2、学生汇报交流给食物分类讨论调查活动学生汇报交流3、讲述：垃圾猪、被污染的鱼、农药残留超标的蔬菜等不安全的天然食品在我们的生活中时常出现，它们也严重影响着人体的健康。四、注重食品安全1、讨论：怎样吃才安全?2、学生讨论交流3、小结(1)注意看生产日期和保质期；多清洗，多浸泡；多吃绿色食品；少吃腌腊食品。(2)拒绝“三无产品”(无生产日期和保质期厂址)教学反思1课时第四单元测试题1、人需要的主要营养成分有：()、()、()、()、()、2、为了营养全面合理，我们每天吃的食物种类应包括：()、()、()、()、()这五大类。其中，应该吃得最多的是(),应该吃得最少的是()。4、加工食品中漂亮的颜色是()。5、为了安全饮食，蔬菜水果要充分()和(),要多吃()食品，少吃6、购买加工食品时要注意看()期和()期。蛋白质矿物质维生素淡水化合物8、多清洗、多浸泡，对除去蔬菜、水果上残留的农药有一定的作用。()第五单元排序与分类单元分析理和加工的方式方法。它不仅标志着学生认知目前达到的水平那么,应该是排序后再分类，还是分类后再排序呢?我们的回答是，多种情况都存在：翁是世界上最大的鸟，翼展有3.5米宽(图片见参考资料);不同类事物照样可以就某一个性质进行排序，比如比较身边的软材料(布、纸、塑料).哪一个(是哪一种)最结就排序的含义来说，它一定是在具有同样特征或性质的分类的含义来说，它一定是用一个特征或性质既完成求同又完成排异。因为课的内容必须有先后，先学习排序，还是先学习分类，教师可酌情掌1.排序。通过指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序，自然地