苏教版三年级下册数学教学表彰

苏教版三年级下册数学教学表彰一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第107页例1和第108页的“练习二十九”。主要内容是两位数乘两位数的笔算方法。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解乘法运算的性质，通过实例体会两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。3.学生能够运用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。难点：理解乘法运算的性质，通过实例体会两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果小明买了23元的商品，他还想买一个7元的商品，他一共需要支付多少钱？2.自主探究：学生独立思考，尝试解决上述问题。教师巡视课堂，给予个别指导。4.课堂讲解：教师在黑板上板书23×7的笔算过程，讲解每一步的计算方法。强调乘法运算的性质，以及两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。5.随堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成练习题。教师巡视课堂，及时给予学生反馈。7.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行小结，强调两位数乘两位数的笔算方法及其重要性。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法例：23×7=1.先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数的个位数3，得21，写在个位上，进位2；2.用第二个因数的十位数2去乘第一个因数的个位数3，得6，加上进位的2，得8，写在十位上；3.用第二个因数的个位数7去乘第一个因数的十位数2，得14，写在百位上，进位1；4.用第二个因数的十位数2去乘第一个因数的十位数2，得4，加上进位的1，得5，写在千位上；所以，23×7=161七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。答案：第1题：126×4=504第2题：35×8=280第3题：72×4=288第4题：56×4=224第5题：89×5=4452.题目：运用两位数乘两位数的笔算方法，解决实际问题。答案：问题1：小明有32元，他想买一个45元的玩具，他还剩下多少钱？解答：32×45=1440，所以小明还剩下144032=1408元。问题2：妈妈有53元，她想买一件27元的衣服和一顶38元的帽子，她一共需要支付多少钱？解答：53×27=1431，53×38=2014，所以妈妈一共需要支付1431+2014=3445元。八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学过程中，注意引导学生自主探究、小组交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。通过随堂练习，及时巩固所学知识。板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解两位数乘两位数的计算过程。作业设计既有巩固基础知识的内容，也有解决实际问题的练习，有助于提高学生的应用能力。拓展延伸：教师可以引导学生进一步探究三位数重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版三年级下册数学第107页例1和第108页的“练习二十九”。主要内容是两位数乘两位数的笔算方法。二、教学目标1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。2.学生能够理解乘法运算的性质，通过实例体会两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。3.学生能够运用两位数乘两位数的笔算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。难点：理解乘法运算的性质，通过实例体会两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.情景引入：教师通过多媒体展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果小明买了23元的商品，他还想买一个7元的商品，他一共需要支付多少钱？2.自主探究：学生独立思考，尝试解决上述问题。教师巡视课堂，给予个别指导。4.课堂讲解：教师在黑板上板书23×7的笔算过程，讲解每一步的计算方法。强调乘法运算的性质，以及两位数乘两位数的结果与一位数乘法的结果之间的关系。5.随堂练习：教师发放练习本，让学生独立完成练习题。教师巡视课堂，及时给予学生反馈。7.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行小结，强调两位数乘两位数的笔算方法及其重要性。六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算方法例：23×7=1.先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数的个位数3，得21，写在个位上，进位2；2.用第二个因数的十位数2去乘第一个因数的个位数3，得6，加上进位的2，得8，写在十位上；3.用第二个因数的个位数7去乘第一个因数的十位数2，得14，写在百位上，进位1；4.用第二个因数的十位数2去乘第一个因数的十位数2，得4，加上进位的1，得5，写在千位上；所以，23×7=161七、作业设计1.题目：完成练习本上的第15题。答案：第1题：126×4=504第2题：35×8=280第3题：72×4=288第4题：56×4=224第5题：89×5=4452.题目：运用两位数乘两位数的笔算方法，解决实际问题。答案：问题1：小明有32元，他想买一个45元的玩具，他还剩下多少钱？解答：32×45=1440，所以小明还剩下144032=1408元。问题2：妈妈有53元，她想买一件27元的衣服和一顶38元的帽子，她一共需要支付多少钱？解答：53×27=1431，53×38=2014，所以妈妈一共需要支付1431+2014=3445元。八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学过程中，注意引导学生自主探究、小组交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。通过随堂练习，及时巩固所学知识。板书设计简洁明了，有助于学生清晰地理解两位数乘两位数的计算过程。作业设计既有巩固基础知识的内容，也有解决实际问题的练习，有助于提高学生的应用能力。拓展延伸：教师本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在重要的知识点上，可以适当放慢语速，让学生充分理解和吸收。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，可以花较多的时间让学生观察和理解例题，并进行随堂练习，以确保学生能够熟练掌握。3.课堂提问：教师应积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。在讲解两位数乘两位数的笔算方法时，可以适时提问学生：“谁能来说一下这位数乘两位数的笔算方法是什么？”、“大家能不能举个例子来说明一下？”等，以检查学生对知识点的理解和掌握程度。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过多媒体展示购物场景，引导学生思考实际问题，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们，你们有没有去过商店购物呢？购物时，我们常常需要计算总价，今天我们就来学习一种计算方法——两位数乘两位数。”教案反思：1.教学内容的选择：本节课选择了两位数乘两位数的笔算方法作为教学内容，这个知识点对于学生来说具有实用性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，不仅考虑了学生对知识点的掌握，还关注了学生的应用能力和合作能力，使得教学目标具有全面性。3.教学过程的设计：在教学过程中，通过情景导入、自主探究、小组交流等环节，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习效果。4.教学难点的处理：在处理教学难点时，通过讲解、示范、练习等多种方式，帮