人教版高中英语教学设计研究

人教版高中英语教学设计研究教学内容：一、人教版高中英语必修1第一单元，主题为“Travel”，主要介绍了不同国家的旅游景点和风土人情。重点学习一般过去时的被动语态，一般现在时的主动语态和被动语态，以及常用的旅游相关词汇和表达方式。教学目标：1.学生能够熟练运用一般过去时的被动语态，一般现在时的主动语态和被动语态进行交流。2.学生能够听懂、说出一篇关于旅行的短文。3.学生能够运用所学的旅游相关词汇和表达方式，进行旅行计划的制定。教学难点与重点：重点：一般过去时的被动语态，一般现在时的主动语态和被动语态，以及旅游相关词汇和表达方式。难点：一般过去时的被动语态的运用，一般现在时的主动语态和被动语态的运用。教具与学具准备：1.PPT课件2.旅游相关的图片和视频3.练习册教学过程：1.引入：展示不同国家的旅游景点的图片和视频，引导学生谈论旅行的话题。2.讲解：讲解一般过去时的被动语态，一般现在时的主动语态和被动语态的构成和用法，以及旅游相关词汇和表达方式。3.练习：学生完成练习册上的相关练习题，教师进行讲解和反馈。4.互动：学生分角色扮演，模拟旅行中的对话，教师进行指导和反馈。板书设计：1.一般过去时的被动语态：was/weredone2.一般现在时的主动语态：am/is/are+动词ing3.一般现在时的被动语态：am/is/are+beingdone4.旅游相关词汇和表达方式：旅游景点：temple,palace,mountain,river交通工具：train,plane,boat,bus旅行计划：plan,book,go,visit作业设计：1.请用一般过去时的被动语态，写一篇关于你昨天经历的旅行的作文。答案：Yesterday,Iwastakentoabeautifulpark.Wesawmanyinterestingthingsandhadagreattime.2.请用一般现在时的主动语态和被动语态，写一篇关于你最喜欢的旅游景点的作文。答案：MyfavoritetouristattractionistheGreatWall.Itisverylongandimpressive.Manypeoplevisititeveryyear.课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的被动语态，一般现在时的主动语态和被动语态，以及旅游相关词汇和表达方式。在教学过程中，通过引入旅游的话题，激发了学生的学习兴趣，通过练习和互动，提高了学生的语言运用能力。但是，对于一般过去时的被动语态的运用，仍需要进一步的练习和巩固。在课后，可以让学生进行更多的旅游相关的写作和口语练习，提高学生的综合语言运用能力。重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注。一般过去时的被动语态的构成和用法是一重点。一般过去时的被动语态由“was/were+过去分词”构成。例如，“Yesterday,Iwastakentoabeautifulpark.”一般现在时的主动语态和被动语态的构成和用法也是重点。一般现在时的主动语态由“am/is/are+动词ing”构成，例如，“Iamvisitingatemple.”一般现在时的被动语态由“am/is/are+beingdone”构成，例如，“Atempleisbeingvisitedme.”旅游相关词汇和表达方式的运用也是本节课的重点。学生需要掌握旅游景点、交通工具和旅行计划等相关词汇，并能将其运用到实际对话中。对于这些重点内容，教师在教学中应进行详细的讲解和示例。可以通过展示旅游景点的图片和视频，引导学生进行观察和描述，从而引入一般过去时的被动语态的讲解。同时，可以通过举例和练习，让学生掌握一般现在时的主动语态和被动语态的构成和用法。教师还可以设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用旅游相关词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。在教学难点方面，一般过去时的被动语态的运用是一大难点。学生可能会对“was/were+过去分词”的构成感到困惑，不知道如何正确运用。为了解决这一难点，教师可以通过举例和练习，让学生多次接触和练习一般过去时的被动语态。可以设计一些具体的场景，例如：“昨天我去参观了博物馆，我被介绍了博物馆的历史。”通过这样的练习，学生可以更好地理解和掌握一般过去时的被动语态的运用。另一大难点是一般现在时的主动语态和被动语态的运用。学生可能会对“am/is/are+动词ing”和“am/is/are+beingdone”的构成和用法混淆。为了解决这一难点，教师可以通过对比和区分的方式，让学生明白两者的区别。可以设计一些练习题，让学生区分和运用一般现在时的主动语态和被动语态。例如：“我现在正在参观寺庙。”（主动语态）和“寺庙现在正在被我参观。”（被动语态）通过这样的练习，学生可以更好地理解和运用一般现在时的主动语态和被动语态。在教学过程中，教师应注重学生的实际操作和练习，通过设计各种活动，让学生在实际语境中运用所学的语言知识。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难和混淆，提高他们的语言运用能力。在板书设计方面，教师可以将与一般过去时的被动语态、一般现在时的主动语态和被动语态以及旅游相关词汇和表达方式的要点进行整理和归纳，以便学生能够清晰地理解和复习。在作业设计方面，教师可以根据学生的学习情况，设计一些相关的写作和口语练习题，让学生在课后进行巩固和拓展。例如，可以让学生写一篇关于他们最难忘的旅行的作文，或者进行角色扮演活动，模拟旅行中的对话。在本节课的教学设计中，教师需要特别关注一般过去时的被动语态、一般现在时的主动语态和被动语态的构成和用法，以及旅游相关词汇和表达方式的运用。通过详细的讲解、示例和练习，帮助学生克服难点，提高他们的语言运用能力。同时，通过引入实际情景、互动和练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解语法点和词汇时，使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在举例和练习时，可以适当提高语调，以增加语言的生动性和趣味性。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解语法点和词汇时，可以留出时间让学生进行思考和提问。在练习和互动环节，确保每个学生都有机会参与。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和参与。可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和经历。同时，可以引导学生用所学的语法和词汇进行回答，以巩固学习内容。4.情景导入：通过展示旅游景点的图片和视频，引导学生进入旅行的主题。可以设计一些有趣的场景，例如：“假设你正在一家旅行社工作，你需要为客户推荐一些旅游目的地。请用所学的表达方式，向客户介绍。”教案反思：1.教学内容的选取：本节课选取了一般过去时的被动语态、一般现在时的主动语态和被动语态以及旅游相关词汇和表达方式作为教学内容。这些内容与学生的日常生活和兴趣相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。2.教学目标的设定：本节课设定了三个教学目标，包括学生能够熟练运用一般过去时的被动语态、一般现在时的主动语态和被动语态进行交流，能够听懂、说出一篇关于旅行的短文，以及能够运用所学的旅游相关词汇和表达方式进行旅行计划的制定。这些目标与学生的实际需求和能力相符合，能够引导学生有目的地学习。3.教学过程的设计：在教学过程中，通过引入旅游的话题，激发了学生的学习兴趣。通过讲解、练习和互动，提高了学生的语言运用能力。在教学难点方面，通过举例和练习，帮助学生克服了一般过去时的被动语态和一般现在时的主动语态和被动语态的运用难点。4.板书设计：板书设计清晰明了，将一般过去时的被动语态、一般现在时的主动语态和被动语态以及旅游相关词汇和表达方式的要点进行整理和归纳，方便学生理解和复习。5.作业设计：作业设计涵盖了写作和口语练习，能够帮助学生巩固和拓展所学的语言知识。作业题目具有实际意义，能够激发学生的兴趣和参与。6.课后反思：在课后