学校管理制度课件

学校管理制度学校管理制度学校管理制度

目录一、章程及行为准则二、岗位职责三、教学管理制度四、教科研管理制度五、评价用语学校管理制度

中小学教师职业道德规范依法执教爱岗敬业热爱学生严谨治学团结协作尊重家长廉洁从教为人师表学校管理制度

教师期末考核标准一、工作量（25分）二、职业道德（25分）三、教育教学（60分）1、备课（10分）2、上课（25分）3、听课（5分）4、作业批改（10分）5、辅导（5分）6、反思（5分）四、教改与实验（20分）五、出勤考核（20分）六、教育教学成果奖1、政府系列荣誉2、优质课3、公开课4、教学能手5、教学论文6、教改实验7、辅导学生8、教学成绩学校管理制度教师期末考核标准一、工作量（25分）二、职业道德（25分）三、教育教学（60分） 1、备课（10分） 2、上课（25分） 3、听课（5分） 4、作业批改（10分） 5、辅导（5分） 6、反思（5分）四、教改与实验（20分）五、出勤考核（20分）六、教育教学成果奖 1、政府系列荣誉 2、优质课 3、公开课4、教学能手5、教学论文6、教改实验7、辅导学生8、教学成绩学校管理制度

教导处主任岗位职责组织安排学校教学工作，严格按照教学计划课程标准和教科书的要求，安排学校教学工作。搞好学校德育工作。做好体、卫、艺工作。做好教务常规工作。抓好学校教科研工作。做好学校安排的其他工作。学校管理制度

校本培训考核与评价制度

一、对学习型组织的学习过程、评价过程的考核二、对教师新课程工作的考核，采取科学学分制。

1、建立并有计划检查个人成长记录袋：个人学习计划、学习体会、教学设计、教学诊断表、教学反思日记、经验总结性论文、评价表、交流讲稿、典型案例。

2、制定并检查教师个人学习、专业发展计划。

3、制定并检查学习型组织学习、发展的计划。

4、采取自我评价、他人评价、领导评价相结合的方法，考核教师校本培训的情况。

5、登记入档教师本阶段参与各级论坛及公开发表的体会、感悟及获奖证书。

6、每学期末，根据学校评价方法对教师进行综合性评价。

7、根据学生掌握知识水平及能力培养情况，评价教师校本培训学习的情况。三、评价引进竞争机制，制定奖励制度

1、把培训考核与评优、晋级、职称评定挂钩，激发教师培训的热情。

2、采取精神文明和物质文明相结合的奖励机制，设立个人和团队学习的“学习创新奖”、“奉献奖”、“优秀团队奖”、“新课改拜师结对奖”等多样的奖励形式。学校管理制度

教育科研工作条例

一、各教研组在进行常规教研的同时，要结合教师承担的实验课题，有针对性地进行科研活动。二、参与学校课题实验的教师要认真学习理论，更新教育思想与观念，使自己逐渐变成“学习型”和“科研型”的教师。三、参加实验需完成下列任务：①撰写实验报告；②能围绕课题进行教学实践；③能收集和整理有关的数据；④能撰写较高水平的实验总结、论文、反思等；⑤积极参加教科研活动；⑥每学期上2-5节实验课。若按以上要求完成国家、省、市、区、校级实验课题、实验任务的实验教师，期末分别加12、10、8、6、4分。对不完成任务的实验教师依照标准扣分。四、学校对在科研方面做出成绩的教师给予奖励。①公开课、示范课、实验课凡举行国家、省、市、区、校级举行公开课、示范课、实验课的教师，分别计15、12、10、6、3分。②论文、论著教师凡在出版署认可的报刊杂志上发表的教育教学论文、论著，均可受奖励：凡在国家、省、市、区级报刊、杂志上发表论文的分别计10、8、6、4、2分。教科研成果评奖在发表论文的基础上升一级奖励。学校管理制度

小学教科室工作职责

1、坚持把教育科研作为以教师为主体的群众性教育科研，作为教育理论和教育教学实践联的中介，使教育理论在教育教学实践中物化，使教育教学实践升华出反映规律、揭示本质的经验和理论。2、积极研究学校教育教学中的重大的问题，为学校行政决策和教育改革提供理论和实践依据，为提高教育教学质量服务。3、普及教育科研知识，有计划地开展教育科研活动，促进活跃的教育科研氛围的形成。4、根据学校教育改革的发展和课题研究的实际状况，有计划、有针对性地组织教师学习现代化教育理论，充分发挥教育理论在教育教学实践中的指导作用。5、发动教师参与教育科研，加强团结群众性教育科研队伍建设，通过教育科研，促进教师素质的提高。6、认真做好本校教育科研的课题规划，做到立足现实，着眼未来，统筹兼顾，合理安排，措施配套，不断推进，形成以研究本校教育教学改革实践为主线的不同层次的研究课题。学校管理制度

小学教科室工作职责7、坚持把课题管理作为学校教育科研管理中重要部分，对课题管理实行过程管理，包括选题阶段的立题论证、实施过程中的中期管理和后期成果鉴定与评价、研究成果的推广与应用等主要阶段的各项内容。8、认真总结教师中先进的教育教学经验，积极推广优秀的教育教学研究成果。9、开展优秀教学研究成果评奖活动，及时向学校推荐、表彰教育科研有突出成绩的先进个人、课题组。10、认真做好教育科研档案管理，包括课题档案、管理档案及综合档案等管理，使之系统化、规范化和科学化。11、有目的、有意识地搜集和加工能为学校教育科研、教育决策、教育实践服务的情报住处及时向老师介绍国内外教育改革动态。12、合理使用科研经费，提高学校教育科研的投入。13、教科室实行计划管理，做到期初有计划，期末有总结。学校管理制度新课背景下小学教师备课制度

为提高课堂教学效率，每一位教师都应本着高度负责的精神认真备好每一堂课。在新课程实施的背景下，学校对教师备课提出如下指导性意见：1、备课内容包括研究新课程标准和教材，明确“三维”教学目标，注意能力和情感态度的培养点，确定重点、难点，要有学情分析，预测学生的学习障碍和应对策略，确定教法、学法，备好教学手段和所需教具、学具。演示实验要预做。要有全册教材分析和单元备课，有板书设计，新授课要有教学反思。2、各年级组、学科教研组要根据年级和学科特点，有计划地组织教师进行集体备课。教师要积极发表个人意见，交流教学方法和体会，做好集体备课记录，做到资源共享，减轻教师过重的备课负担。倡导年级集体分工备课（集体分工备课的年级需提前制定备课方案），利用他人资源共享的教师要对共享的备课资源根据不同的学生有自己的修正意见和课后反思。（1）30岁以下教师要超前备课一周，根据教学常规上的要求书面备课，要求任教的每一学科，每一课时都是详案。每学期至少有两篇以上精品教案及教学反思，每学期向学校分管领导上两节汇报课，每学期撰写一篇结对学习经验文章，每学期末每对师徒要在全体教师会上进行一次经验交流。允许新教师参考借鉴优秀的教学案例。（2）30岁以上至50岁以下的成熟期教师要超前备课一周，一定要用“心”撰写，最重要的是实用，有所创新，写教案是为了促进学生的学习，不是为了教师展示，更不是应付领导检查。每学期至少有一篇以上精品教案及教学反思。（3）名优骨干教师要创造性地使用教材，对教材要有自己的分析和独到的处理策略，可以使用自己认为合理的形式编写教案，管理人员对教案的结构、整齐程度不作过多评价。（4）50岁以上的教师可以写简案，也可以在已有教案的基础上“圈、点、画、批、注”，进行多次复备，允许在原有教案上修改。3、教师要根据教学要求和学生发展实际制定和选择教学策略，认真设计教案，体现个性化，体现不同的教学风格；具有实用性，适应课堂教学的需要，为学生发展设计教学；教案书写整洁、美观、规范，提倡使用计算机设计教案。4、校长或教导主任要定期或随机抽检教师的备课教案，提出指导意见；写出书面评语。5、每学期末学校将组织教师进行教案展评。为每位教师提供展示、交流、学习的平台。评出的优秀教案将与期末奖惩挂钩。学校管理制度小学课堂教学改革制度教师要提前进入课堂，做好课前准备。确定教学目标要体现新课程理念，确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养目标。培养学生创新精神和实践能力。教学内容选择要依据课程标准，参照材料，适度扩展，符合学生认知水平，能联系社会实际和学生生活实际进行教学。方法与策略要体现学生为主体，教师为主导，合作学习，主动探究的教学要求。教学组织要达到课堂气氛活跃、民主，调动学生积极思考，鼓励学生发表见解，激发学生创造热情。尊重学生，关爱学生，不挫伤学生学习积极性。教师教学能力体现在教师处理教材能力、选择和运用教学策略与方法的能力、设计教学过程的能力、语言表达能力、教学的机智。教师教学基本素质要体现出教态亲切大方，穿着得体，语言简练，书写规范，表达准确。不得有与课堂教学无关的行为。要深入挖掘、选择和利用各种课程资源；现代化教学技术手段设计应用适时适度，操作规范熟练。学校管理制度小学辅导学生制度根据新课标要求，要切实尊重学生的个性，真正做到因材施教，尽可能地发挥学生的潜能。教师应从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因素的分析人手，采取多种策略引导学生教师要关爱每一个学生，对后进生不能放任自流，要逐个分析原因，加强学法指导，使其树立信心，做好思想工作和家长联系工作，促进后进生向优等生转化。加强优秀学生的培养，着重培养其自学能力、创新意识和实践能力。具体要求全体教师每学期至少培优五名，补差五名，具体的培优和补差的名单和计划在每学年开学后的两周内上交到教导处。教导处将建立后进生跟踪档案。所有任课教师均认真、及时做好特长生、后进生辅导记录。填好“我进步，我快乐”后进生转化登记表。学校管理制度小学听课评课制度听课是教师重要的教学工作任务，是提高教师专业化水平的有效途径。每学期都要制定出听课学习计划，以改进教学，促进共同提高为目的，进行有针对性的听课学习。学校领导应采取多种形式听课（随机听课、有目的、有计划听课等），教师间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师正常的教学工作为前提，每位教师都要积极参加学校组织的集体听课活动。学校每学期至少要举办一次专题性的教学开放活动。组织教师说课、上课、听课、评课、反思交流，教师参与率达到90%以上。每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，无特殊情况不得拒绝他人听课。每位教师每学期至少听课10——30节。实习期教师要求每学期至少听课三十节，可跨学科听课五节，每节课都应有评课记录。初级教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课五节，每节课都应有评课记录。成长期教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课四节，每节课都应有评课记录。骨干型教师要求每学期至少听课十五节，可跨学科听课两节，每节课都应有评课记录。教师听完课后要写出评议意见。在评议时将意见提出，互相交流讨论，供授课教师借鉴，达到共同提高的目的。领导要经常深入课堂进行听课、评课；指导教学。每学期分管领导听课不少于50节，校长不少于30节。领导每次听课后都要检查教师的教案，提出意见并签字。每学期教导处将定期对教师的听课本进行检查。附评价一节好课的标准：1。教学内容问题化。2。讨论问题情景化。3。问题结论多员化。4目标任务分层化。5。方法选择多样化。6教学效果最优化.学校管理制度小学评价考核学生制度

一、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。

二、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、定项评比、评价课等。

三、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好《小学生评估手册》。

四、教师要利用书面测试、口试或单项操作测试的形式，监控学生对学科重点知识掌握情况、能力形成状态、学习中存在的倾向性问题等，把集中检查与平时分散抽查相结合。学校管理制度小学课外活动制度

一、教师要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力、创新能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡四、五年级学生建立课外学习笔记。

二、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。教导处及教研组要定期组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。

三、特别要加强重点学科的课外活动，要做到：1、指导后进生参与学科活动；2、对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；3、解答疑难问题进行方法指导；4、组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动的能力。

四、学科课外活动要做到“六有”：有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。要做好活动记录，期