二年级下册数学教案整百整千数加减法

学校教师备课笔记年级二年级学科数学主备教师复备教师课题整百整千数加减法课型新授课课时教材及课标分析本课是六年制小学教学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用学情分析先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生独立探索、寻找解决方法，再让学生合作交流，从而达到知识的自主建构，采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“学数学”的过程，真正理解和掌握基础的数学知识和技能教学目标1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算，进一步提高口算能力。2．让学生经历探索口算方法的过程，学会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3．培养学生提出问题和解决问题的能力。4．培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识，在交流与评价中培养学生的自信心。教学重点难点重点：理解整百整千数加减法口算方法的算理。难点：理解整百整千数进(退)位加减法口算方法的算理教学方法讲授法课前准备教师课件学生教学活动过程设计（第1课时）教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、情境导入师：同学们，大家知道吗？近些年，我国广大农村发生了很大的变化。由于国家政策好，农民的生活一天比一天好起来了，大家看(课件呈现农村新气象，一幢幢小楼、一排排新房……)！农民都住上了新房子，张爷爷还在添置彩电和冰箱呢！他买这两样电器一共花了多少钱呢？(课件出示例11主题图)师：解决这一问题应该用什么方法呢？生齐：加法。教学环节教学活动设计意图(或复备建议)让学生独立解决问题，真正把课堂交给学生教师活动预设学生活动二、探究新知师：对！解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数加减法。(板书课题)1．教学例11(1)星期天，老师上街碰到了张爷爷在买电视机和冰箱(板书：电视机1000元，冰箱2000元)。(2)同学们看到这两个数字信息，能提出什么数学问题呢？预设：①电视机和冰箱一共要多少元？②电视机比冰箱便宜多少元？③冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？同学们尝试解决第一个问题。1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢？同学们独立计算，同桌交流算法。(3)老师适当点拨方法。(同学们可真能动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学更聪明，由1＋2＝3想出了1000＋2000＝3000。这么多方法，你喜欢哪种方法？)(4)另外两个问题你能解决吗？①选择一题列式计算。②交流算法。说说你是怎样想的。2．教学例12(1)出示：80＋50＝；130－50＝。学生交流算法。(2)出示130－50＝师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题，现在请同学们看课本。把它们补充完整，如果有问题可以提出。(3)打开书本，第95页下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝1500－600＝生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。生：由1＋2＝3想出1000＋2000＝3000。生：由10＋20＝30想出1000＋2000＝3000。生1：8个十加5个十等于13个十，是130。生2：由8＋5＝13想到80＋50＝130。生3：先算8＋5＝13，再将后面的0补上，就是130。生1:13个十减去5个十是8个十，8个十是80。生2：由13－5＝8想到130－50＝80。教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、巩固与应用四、课堂小结(4)师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。1．完成教材第95页“做一做”。2．完成第97～98页“练习十九”第2～4题这节课就要结束了，回忆一下都有什么收获？板书设计整百、整千数加减法(1)例11:1000＋2000＝3000，1个千加2个千是3个千，就是3000。例12：80＋50＝130，8个十加5个十是13个十，就是130。130－50＝80，13个十减5个十是8个十，就是80。教学反思本节课先创设情境激发学生