政治-人教版-九年级上册（新版）-教学设计4：4.2 凝聚法治共识

分散法治共识课题第四课建设法治中国单元其次单元民主与法治学科道德与法治班级九学习目标情感、态度与价值观目标：增加尊法学法守法用法意识，培育正确的权利义务观念、契约精神、规章意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念学问目标：了解政府的作用；理解政府依法行政；知道厉行法治的十六字基本方针力量、过程与方法目标：学会把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务重点政府依法行政、厉行法治的要求难点法治与德治的关系教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图情境导入明确目标1、播放视频：《推动法治政府建设》2、出示课题3、出示学习目标同学观看，思考并回答问题从视频导入，切入“分散法治共识”这一课题。问题引领自主学习1、请同学们用8分钟的时间，自读课本51－56页，完成学案。（后附学案）2、出示学案答案同学自读课本，完成学案，核对答案，培育同学的自学力量合作探究力量提升（一）行使民主权利1、请同学们观看一组问题，遇到这些问题我们找谁呢？（政府）具体要找哪个部门？由此可以看出政府的工作宗旨是什么？（为人民服务）它又是如何为人民服务的呢？（管理社会生活、供应公共服务）―――政府的作用。过渡：十八大把“法治政府基本建成”确立为全面小康社会的一项重要目标，什么是法治政府呢？（就是依据法治原则运作的政府，政府的各项权力都应当在法治轨道上运行。）也就是说，政府要依法行政。其核心就是规范政府的行政权。怎样规范政府的行政权呢？2、出示“三张清单”相关漫画及图片并解释其含义追问：我国政府依法行政，全面推动政务公开，有什么意义呢？（保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权，促进政府决策科学化和民主化。）过渡：通过“三张清单，国家规范了政府的行政权，我们还可以监督政府的行为，防止权力滥用。3、出示图片：“互联网+政务服务”。追问：我们可以通过什么方式监督政府的行为呢？我们还可以通过电话、短信、微信、写信、信访等方式和渠道行使监督权。过渡：建设法治政府仅仅是政府的事情么？同学思考同学看课本回答问题通过清单，体会政府的责和权通过图片联系实际，理解监督政府的多种形式培育同学的思考力量设疑引思从表面意思初步了解法治政府的含义培育同学的分析问题的力量培育同学的公民意识、国家意识。参与意识合作探究力量提升（二）厉行法治1、呈现图片：《厉行法治之十六字方针解读》追问：厉行法治的十六字方针是什么？它是对谁的要求？什么要求？（全体社会成员必需在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。）2、出示系列图片：（个人、国家、社会）①个人：增加尊法学法守法用法意识，培育法治精神，培育正确的权利义务观念，、契约精神、规章意识。②国家：政府及其工作人员要领先做尊法守法的榜样，带动其他公民，共同守法。③社会：加强法治宣扬，弘扬法治精神，营造法治文化环境。总之：全体社会成员必需在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。过渡：国家和社会的治理，仅仅需要法律么？3、小辩论：法治与德治在国家和社会治理方面谁更重要小结：建设法治中国，任重道远，行则将至，让我们这实现法治抱负而努力奋斗吧！同学思考总结并在班内呈现同学通过图片思考班内呈现师生共同总结得出结论通过辩论，同学体会理解二者的联系。同学探究问题，班内呈现。培育同学的归纳整理力量。同学争辩思考，培育同学的思维力量使同学理解法治与德治同等重要二者在不同领域发挥作用，并相互促进。课堂小结回扣目标师生共建本节课的学问树。同学回忆本节课所学内容，说出相关的学问点。让同学学到的学问系统化，结构化。达标测评巩固新知下发达标测试卷，当堂检测。出示答案。纠错点拨。同学闭卷做题，核对答案，并纠错。（5分钟）检测同学对本节学问的把握状况，准时查漏补缺。布置作业课下延长课本56页，课本56页，拓展空间开展校内法治文化宣扬活动，设计一期板报，题目为“法治校内你我他”。通过宣扬，营造深厚的