数学教学心得体会

数学教学心得体会

在竞争愈来愈剧烈的今天，做任何事都突出方法讲求效力，新课

程改革正是顺应现今社会情势而展开的。身为1名新时期的小学教

师，我们应当把课堂还给学生，培养学生的主动参与能力。在课堂上

创造1切条件，让学生能够“动起来”。

作为1名教育工作者，必须不停地更新理念，对学生数学学习

起着推动作用。因此，我们要不断提升自己，把新课程理念付之行动,

于课堂的教学中。如何才能上好1节”利用新课程”数学课呢？如

何最大程度地实现课堂教学的有效性？我就结合我的教学实践谈几

点看法：要善于激起学生的学习兴趣、鼓励、唤醒、鼓舞。陶醉学

生首先得陶醉自己。在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。兴趣

是最好的教师，兴趣是推动学生主动学习的动力，也是课堂充满生机

与活力的重要因素。在教学活动中，要善于捉住学生的闪光点，不失

时机地给予鼓励和表扬，随着学生的看法得到肯定，他们的自我表现

欲望得以满足。学生的学习兴趣也会越发浓厚。教师如果学生把数学

学习获得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、充满信心。

这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这

类情感，学生才会有锲而不舍的学习劲头。其次，要努力寻求数学

问题的生活化，要善于创建和谐宽松的课堂环境，给学生动口表达、

动手操作、动脑思考的机会，让学生尝到学习的乐趣。教师要不怕课

堂的秩序的“乱”。新的课堂情势是“你说、我说、大家说（师说、

教学生说）”，其本质为“交往”，要求我们在课堂上必须和学生成

为朋友，彻完全底地放下教师的架子，学会多以商量的口吻和态度与

学生同等的沟通对话、合作，和学生共同探讨、研究，成功地完成学

习任务。这样，学生学习兴趣就会愈来愈浓厚。

数学来源于生活，又服务于生活。与数学相干的问题是取之不

尽的，若能把它们应用得恰到好处，就会开启学生的智慧之门。新的

课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动

地应用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在

数学课堂教学中，教师应成心识而且有必要地还原数学知识的生活背

景，书本上的知识放在生活中来学习，把让数学问题生活化。

在课堂上，教师就是学生探索数学世界的引导者和增进者。给

学生足够的自主权和思考、活动的自由，让课堂动起来。凡是学生能

够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我

体验。教师要给学生进行思考探索，创造充分的自由安排的空间和时

间，要让学生在数学学习活动中取得成功的体验，在学习进程中建立

自信心。

记得有人说过教学永久是1门遗憾的艺术。任何1堂课，当你

反思的时候，总会觉得有1些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是

在不断解决不足和遗憾的进程中得到了提升。

在《小学数学新课程教学法》绪论中有这样1段话：“小学数学

学科教学的基本动身点是增进学生全面、延续、和谐的发展，终究目

的是为学生的毕生可延续发展奠定良好的基础，实现3个目标一一人

人学有价值的数学；人人都能取得必须的数学；不同的人在数学上得

到不同的发展，《小学数学新课程教学法》读后感。”作为1名数学

教师，如何实现这3个目标？在课堂教学中怎样实行？读了这本书后

深受启发，下面从以下几个方面谈谈自己的1点体会：

1、重视兴趣、重视利用、重视进程是数学教学走出窘境的宝贝

210多年的数学教学工作，使我感觉很多学生都觉得数学课枯燥

乏味，不如语文课生动、有趣。这让我感到很苦恼。在《小学数学新

课程教学法》1书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、利用和进

程”，我认为这正是当前每位数学教师应当努力做到的。

重视兴趣、重视利用、重视进程是数学教学走出窘境的宝贝。

重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，教师的思惟角度要新，知

识面要宽，课堂教学情势要构成自己的结构特点、语言特点、人格魅

力，要重视数学的美感、灵感、直觉激起。比如，低年级的数学课，

要多给学生创设游戏的情形，游戏活动符合低年级孩子好奇、好动的

心理特点。学生在脍炙人口的游戏中，既激起起浓厚的学习兴趣，又

从中发现了新的知识。重视利用，就要积极引导学生寻觅生活中的原

型，并尝试将所学知识应用于实际，对其他学科中出现的数学问题进

行研究，寻求解决的策略，通过应用，培养学生获得新知识的能力，

发展学生的创新意识，提高学生创新能力，读后感《《小学数学新课

程教学法》读后感》。重视进程，要请教师在教学中重视引导学生关

注知识的产生进程，通过“进程”领悟知识的逻辑关系，体验逆向思

惟、求异思惟、发散思惟、直觉思惟等。

2、要让学生认识到学习数学的必要性和重要性。

比如：在学习100之内加、减法时，我举了1个生活中的事例:

在商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元1箱的牛奶，1

共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感遭到

生活中处处有数学，没有数学知识、数学能力是不行的。同时，紧密

结合我们的研究课题《数学课中小学生发问题能力的策略研究》，让

学生在问题情境中学习数学知识。

3、让学生体验学习中的成功。

1个人的10个手指还不1样长呢，更何况来自不同家庭的几10

个学生，他们之间一定会存在各种各样的差异。因此，我们教师应创

造各种机会让学生感遭到学习的喜悦，体验到成功的快乐。比如课堂

提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要斟酌到，好学生回答

难度较大的问题，中下等生回答较容易的问题，每次回答都会得到老

师的肯定与表扬，这样学生学习的积极性才会保持，学习才会不断获

得进步。学习数学的积极性也会有很大的提高。

4、拓展学习空间，让学生感到学习就是生活

教材是知识与思惟的载体，它包含着大量可供培养学生思惟能

力和创新意识的素材，因此，作为教师必须好好掌控并灵活应用它，

这样才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培养创新的天

地。

我于20xx年10月10日至20xx年XX月28日在出国留学市育

人中学进行动期101周的教育实习工作。在实习期间，我主要以班级

管理和课堂教学两个方面来认识教育工作；以参加教研活动和向老师

请教作为教学教研经验来源；以课本理论知识与课堂教学实践来提升

自我教学能力。

1、班级管理

实习期间，我带了两个班，分别为8(8)班和8(21)班，两

个班级均为尖子班，其中，8(21)班是由期末考试将4个尖子班里

成绩相对较差的学生组织而成的，共有96个学生，所以不管从总成

绩还是课堂纪律方面都没有其他尖子班好，而在实习期间，我主要带

的班级就是8(21)。

初次与他们会面，让我感遭到1种非常活跃的氛围；通过与他

们相互交换，让我了解到大多数学生都是很好学的，主要存在的问题

是偏科现象。而课堂纪律问题也就体现在1部份学生由于想学又听不

懂，从而造成厌学而激起的1种浮躁情绪。

我始终相信，只有了解学生才能管理好学生。在课下，我常和

同学们在1起顽耍，和他们建立起友好的关系，主要是了解他们的学

习情况、生活习惯和学生情绪上的1些问题，平日里我也在关注每位

学生，当他们表情难过时我就与他们沟通，了解情况，做好学生们的

思想工作，与他们打成1片，不断叮咛要好好学习、不贪玩惹事。每

天我都很早的来到班级，和同学们和谐的相处，帮助他们1些力所能

及的事情，监督他们的课间操和眼保健操，让他们认真作好值日生的

工作和完成老师安排的作业。

在指点老师的帮助下，我组织了1次班会课，在班会课上我对

同学们说：“我相信我的每位学生都是最棒的，最优秀的。我希望我

的学生在学习上做到不放弃；在生活上做到不怕苦；在网络和爱情上

做到不参与。我希望在我离校之时，你们在学习上有所进步；面对未

来的挑战更有信心。我不希望你们能记住我，但我希望你们能记住我

说的话，由于这是你们对我最大的尊重。如果你们做到了，我恭喜你

们，也谢谢你们。”通过班会的组织，我和同学们的关系更好，他们

也更加努力去学习，常常问我问题，生活上的1些小情绪也愿意跟我

说，这让我很欣慰，也让我感遭到，“老师”是1个很神圣的词。

2、课堂教学

1、课堂教学准备

作为1名实习生，虽然掌握了很多课本上的理论知识，但是没

有实践教学经验，对怎样上好1堂课，如何应对课堂上出现的1些问

题，经验尚且不足，所以，实习的第1步就是要做好课堂教学准备工

作，包括熟读教材、听课、参加教研活动、备写教案、批改作业、了

解班级学生情况等。在实习的第1、2周，我主要以听课为主，同时

也参加教研活动，了解学生情况等，在这段时间里，我通过认真听课、

做详细的听课记录、认真分析老师在课堂上处理问题的方式和对不懂

的问题虚心向指点老师发问，我收获了很多教学经验：

其1,对不同等级的班级应采取不同的教学方法，对成绩较好的

班级，采取引导式教学方法；对成绩1般的班级，采取讲授式的教学

方法。比如说，对8(8)班是8年级成绩较好的1个班，上课时，

老师1般点到为止，让学生自己去发现问题，解决问题，这即提高了

学生的思惟能力和独立解决问题的能力，也让学生对所学的问题记忆

更加深入；而对8(21)班，老师则以讲授式教学，通过讲授让学生

去总结、利用，提高学生的理解能力，渐渐让学生构成1种思惟，然

后学会自主去解决问题。

其2,学会批改作业。学生在课堂上所存在的问题都反应在作业

上，通过批改作业，我们才能更多、更准确地掌握学生的学习情况，

从而在作业上或下1课堂上指出，让学生真正完全掌握所学的内容。

其3,课堂查验学生掌握情况。从作业上反应的不1定都是真实

的，由于部份学生存在抄袭现象，所以我们除作业查验以外，还应当

在课堂上查验，课堂查验可以通过草稿纸上作业、黑板上作业和发问

等方式进行。

2、课堂教学工作

通过两个周的教学准备，我已对“上课”有了初步了解，也相

信自己能上好1堂课。第3周我开始正式担负8(21)的数学课程。

这是我的第1件课，我仔细浏览教材，认真编写教案，再通过

指点老师的审批和指点，我站上了讲台。我其实不紧张，但是课堂氛

围其实不如意，学生面面相觑，茫然无语。通过第1堂课，让我感遭

到要上好1堂课其实不容易，也意想到自己还曾在很多问题。

其1,声音太小。由于8(21)班是1个由96人组成的大班级,

声音太小使坐在后面的学生听不到我讲的内容，造成学生情绪，使得

课堂纪律不加，学生对知识只停留在自己的理解上，我在课堂上的讲

授也犹如无声播报，没有获得任何效果。

其2,太过于重视自我思惟，而忽视了学生的思惟。在1个问题

上，应当启导学生思考，而不是只顾自己讲授，没有掌控好我们上课

的目的是让学生听懂、理解、掌握。不能用自己的知识层次来衡量学

生的知识层次，要掌控好我们授课的主体所处的知识层段，对1个我

们认为很好理解的问题，对1个初中生来说，不1定是容易的。所以,

在以后的课堂上，1定要做到以学生的思惟来斟酌问题，以学生斟酌

问题的方式来授课，不能太过于自我认知或想固然。

其3,语言表达不够流畅，授课内容混乱。在与学生的课堂互动

中，不能很好处理学生的问题，使得语言表示模糊，语言之间的衔接

不够流畅，进而使得我手足无措，对知识的讲授也造成了1些毛病，

对知识点的讲授顺序产生了颠覆，从而使学生不能很好理解所授内

容。

其4,没有突出重、难点，板书存在1点问题，时间掌控不当。

讲授没有突出重、难点，没有总结出知识点，未将重要概念、公式板

书出来，在处理学生的问题上不够果断和在讲授知识点时表达不够清

晰，使得不能准确安排时间，不能完成授课内容。

通过对这件课的反思，我开始不断地听课，在各老师身上学经

验，来改正和补足我的缺点，同时，我还买了扩音器，解决了我在课

堂上声音太小的障碍，在无言表达上，我查看了许多课堂上的衔接语,

在后来的课堂中，我更加重视学生的思惟和感受，板书也获得了很多

进步，学生也基本能够理解我所授的知识，使得我与学生们的相处也

更加和谐。

3、实习感受

实习是我们师范生必须经历的1个重要环节，是1个从理论与

实践相结合的重要环节，虽然只是短短的两个多月，却引领着我从认

知到实干，成为1个真正能服务于教育行业、能担负教育工作的教育

者，它让我的人生成长了1大步，同时，它也留给我很多感受和体会。

首先，我很感谢我的指点老师和在同1办公室的老师，在他们

的指点和帮组下，我学会了作为1名老师的基本规范，建立良好师德,

处处为人师表，学会了很多课堂教学技能，体会到不同的教学风格，

提高了与他人交际的能力，体会到了教师的神圣，感遭到做教师的趣

味，同时一，也体会到作为1名老师的辛苦，了解到老师的付出和汗水。

其次，进入育人中学，让我遇见了这群可爱的学生，他们的调

皮，他们的天真，他们独有的纯真，带给我无穷的快乐，他们让我不

感到孤独，在遇到困难，缺少信心的时候，他们给了我坚持的勇气，

也是他们让我爱上了教育行业，由于看着他们成长，我感到很幸福。

最后，最为1名实习教师，我严格遵照实习学校的规章制度，

尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指点意见，认真完成实习

学校布置给我的任务，赢得了老师们对我的教学认可；另外，我以教

师身份严格要求自己，为人师表，重视自己的言行和仪表，关心每位

学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学的每项工作，赢得了学

生的爱戴。

20xx年4月14日和15日，我有幸参加了中国教育学会举行的

“中小学新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级教

师的6节精品课。在这两天的学习中，认真凝听了专家教授的专题讲

座和一样来自教学1线并获得出色成绩的老师的经验总结，使我们对

数学教学有了全新的认识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，

以下是我的几点体会：

1、认真领会课标，教材的精神

小学数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生

之间，学生之间交往互动与共同发展的进程”。教材的指点思想是讲

背景，讲进程，讲利用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，

培养创新意识，适当利用信息技术。重视教学情境创设，强调学生的

自主探究，合作交换，重视数学与现实的联系，强调数学利用等。

2、回想过去，进行反思

1、在以往的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生

的双边活动，但是又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间。可

这次听完课以后，却发现这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花

老师，她们都是通过本身的特点，或用身旁的情境，或用学生的神态

等这些最小的细节来引入课堂，（比如：张秀花教师是让学生说1说

初次见到她有甚么要问的来引入新课《解决问题的策略》，洪祥美老

师是通过说出班长的坐位来引入新课《肯定位置》，田亮老师是让学

生看自己的衣服来引入新课《搭配方法》的。她们是那末的自然，学

生是那末的投入，而老师们是那末的轻松，这真的是1种能力的体现

与经验的积累，也真的值得我去常常学习。

2、书中1些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去认真

体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也惧怕学生理解的不透彻，所

以只认为学生要多做题目才实在，不需要去弄1些花架子，但学生在

解1些综合性较强的题目，常常概念模糊，无从下手。可这次上课的

老师们有1个共同的特点，就是在掌控教材的难点和重点的基础上，

裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相干性掌握的更恰当。

她们对教材的驾驭能力非常强，教师们能够正确理解和掌控教材，能

够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调剂教材

中学习素材，充分公道地发掘、开发并利用资源。这也是我收获颇丰

的地方。

3、教师们的课堂教学理念新颖，能够以学生为本，让学生真正

成为课堂学习的主人;能够重视教学中数学与现实生活的密切联系，

让学生感遭到数学学习的价值；同时重视引导学生通过动手操作，自

主探究，独立思考等学习方式取得新知，让学生在不断的体验中取得

知识，增长能力。

4、对每节课的教学目标教师们掌控比较到位，教学设计新颖；

能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生掌握基础知识、基本

技能等目标落实到位的同时还非常重视数学思想方法的渗透和活动

经验的积累。

5、教师们教与学的进程安排比较公道，能够及时为学生的学习

创设有兴趣有探究的问题情境，激起学生的探究愿望，课堂上能够充

分调动学生的学习积极性和学习兴趣。课堂上多数教师能够为学生提

供充足的探究交换与评价的空间，对课堂上生成的资源能够及时捉住

利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，到达预期的效果。

3、对以后教学的假想

1、转变观念

培训使我们充分认识到新1轮的数学课程改革从理念、内容到

实行，都有较大变化。要实现数学课程改革的目标，教师是关键。教

师应首先转变观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，和自己在

课程改革中的角色和作用。教师不但是课程的实行者，而且也是学生

学习的引导者、组织者和合作者。教学应当贴近于学生的生活，在教

学中加强学生的合作交换和培养学生的创新能力，在教学中落实学生

的主体地位，重视学生学习方法的指点，展现科学的思惟进程，培养

学生独立思考的习惯，发展学生的能力。

2、力求做到有效教学

数学是1门思惟性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教

学与活动式教学有机结合，以保证学生取得必要的数学“双基”的进

程中，发展他们的创新精神和实践能力。如何使活动教学真正有效，

关键是提出成心义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立

思考，自主探究，合作交换，才有平台，这就要深入研究如何发问的

问题。要使问题设问在学生疑点。数学知识发展的关节点上，数学思

想方法概括上，数学思惟的关键点上。这需要我们备课平时多加强教

研、相互研讨。甚么样的活动有效?甚么样的交换有效?关键看学生思

惟的参与度，要让学生真正通过自己实质性的思惟活动获得数学知识

方法、数学思想，并逐步发展数学能力。

4、注意教学反思。

反思是教师职业成长的发动机，教师的成功=反思+经验总结。

⑴反思教学中成功与得失⑵反思阶段性教学得与失⑶引导学生做

阶段性学习回顾与水足，并能及时落实与检查，同时也能反应教师教

学中的.不足⑷从学生典型性毛病中反思本身教学的不足。

通过这两天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我

的舞台，这个舞台不1定多么奢华，台下也不1定有观众和掌声，只

要有孩子们，有我不断地耕耘，那末这个舞台就1定是最绚丽的！

在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把

《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新假

想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教

学模式。

1、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念

目前，新课程改革虽然已获得了1定的进展，但学校教育特别

是课堂教学的1些问题并没有由于新课程的实行而得到根本解决。随

着教学改革的不断深入，课堂教学出现了很多新的组织情势，但绝大

多数的课在深层次上并没有产生实质的变化。传统的数学课堂教学模

式之所以具有超凡的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教动身,

并提供了比较明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就可以依

样操作，传统教学模式因此扎根于千百万教师的平常教学中。其结果

是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，1般都

是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师常常忽视对学生

的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识之外的素质的培

养，教师根据教案教学时，学生接受进程是被动的，导致在教学中“教

师只管讲,任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”

的教学状态依然存在着1定的普遍性，影响了学生未来的发展，影响

了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力和创新精神的培

养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共

同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提

高学生的学习自主性和数学素养，应是新课程中课堂教学改革到达的

目标。

中学数学课堂教学如何适应新课程改革的要求？我们认为，必

须对中学数学的课堂教学模式加以研究。课堂教学模式1般地能体现

课堂教学的全部信息，如数学思想、数学方法、教学进程、师生关系

等，1定的教学模式也能够说是1定的教学思想、教学理论的具体化,

是教学理论指点实践活动的1个途径。新课程标准中，对培养目标、

课程设置及课程实行评价方面提出了更加明确的要求，依照新课程要

求，我们把课堂教学改革的目标，定位在以培养学生独立思考，自主

学习的能力，具有科学精神，构成科学态度，学会科学方法，逐渐构

成适应学习化社会需要的毕生学习能力的层次。基于以上认识，我们

根据建构主义学习理论，构建了“由教案走向学案”的教学模式改

变，并进行了初步探索。大家都知道，设计好教案是上好1堂课的重

要条件。传统的教案教学普遍存在两种弊端：1是教学的单向性，以

“教师为本”即以教师和课本为中心，更多是斟酌如何把课本知识内

容讲得准确无误，精彩完善，并做到重点突出，难点到位，而忽视了

学生的情绪、学习的主动性和自主性；2是教案的封闭性，即教案是

老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何

“学”，缺少公然性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图

无从了解，学生上课只能是1种被动接受，这样的教学与发挥学生的

主体性、提高学生素质的要求是很难适应的。

目前出现的“学案”是建立在教案基础上的针对学生学习而开

发的1种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生

学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学进程中，教师扮

演的不但是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调理者和

局部障碍的排除者角色。“学案”在新课程教学中具有重要的作用：

它可以指点预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是1份很好

的自主学习资料。

从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由老师如何

“教”转变成学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学

习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。

通过以上分析，也就是进1步明确了本课题研究的实效性和必

要性。

2、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革

课堂教学作为有益于学生主动探索的数学学习环境，把学生在

取得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展

作为教学改革的基本指点思想，提倡“学生自主学习与教师适时指

点”的新课程教育理念，推行“情形一一探究一一实践”的高中数学

课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的进程,

积极引导学生自主探索、研究，既重视学习结果、更重视学习进程和

学生在学习进程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，教师成

为教学活动的组织者、指点者与参与者”。本学期中，提倡学生自己

提出问题，并尝试解决问题，这是针对高1教学知识背景不完备，知

识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合

新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效力

是大有帮助的。

3、继续展开集体备课活动，增进教师共同发展

通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，

又有益于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。本

学期中，我们数学教研组每周进行1次集体备课活动。先让每位任教

老师独立研究教材，精心设计教案，然后备课组再组织全部数学教师

展开研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应

急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课

能力。

4、不断创新评价机制，鼓励学生全面发展

由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单1的终结性考试

发展为考试与进程性评价相结合，为适应这1转变，本学期，我校数

学组在继续大力推动数学课堂教学评价改革的同时、把新的教学评价

观(关注并利用学生的生活经验、3维度的有机结合、开辟学生学习

的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等)贯穿于平时的课堂教

学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思惟品

质，数学概念与原理的理解、表达和利用，数学运算能力，数学活动

与课外学习，数学与平常生活、其他学科等5个方面对学生的数学学。

我们采取了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采取

定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生的学习进行评价。我们

把评价作为全面考察学生的学习状态，鼓励学生的学习热忱，增进学

生全面发展的手段，更多地关注学生已掌握了甚么，取得了那些进步,

具有了甚么能力，使评价结果更有益于建立学生学习数学的自信心，

提高学生学习数学的兴趣，增进学生的健康发展。

5、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下3点来掌控

(1)对已删内容，如所有版本教材都未出现，1般不要再捡回,

如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线

段的定比分点、已知3角函数值求角、3角方程和反3角函数，极限

等。

(2)对有不同处理方式的内容，1般应按所教版本教学。如有

不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告知

学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映照；也可先讲映照，

后讲函数。

(3)对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有

差异。备课时，如能多参考1些版本，必能帮助加深理解，提高水平

和效力。

总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是

目前教育改革和发展的1项重要任务，需要不断探索，不断反思，不

断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工

作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有

的成功经验，并努力吸收、鉴戒其他老师的成功做法，与时俱进、开

辟创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。

时光荏苒，转眼1学期又已结束，这学期以来，我努力改进教

育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理

解和巩固基础知识和基本技能，不管从学习态度还是学习方法上都有

了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结以下:

1、工作态度

1个学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛浏览各种知识，构成完全的

知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民一主，使学生学

有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育

教学任务。

2、加强理论学习，积极学习新课程

理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授

课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相干

要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新

课程改革的需要。同时为了和教学1线的同行们交换，积极利用好互

联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作

为1位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤其重要,

在课堂教学进程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学

前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基矗同时，这

些见解也是对课堂教学非常重要的1部份，积累经验，教后反思，是

上好1堂精彩而又有效课的第1手材料。

3、关心爱惜学生，积极研究学情

所谓“亲其师，信其道”，“爱是最好的教育”，作为教师不

单单要担负响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人？我认

为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱

好，了解学生习惯和为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助

学生建立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学

情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多

与学生交换，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现

学生学习中存在的问题，和班级中学生的学习情况，从而为自己的备

课提供第1手的资料，还可以为班主任的班级管理提高1些有价值的

建议

4、充分备课，精心研究教材及考题

分备教材和备学生两部份，2者相辅相成，相互影响。备教材就

是根据所学内容设计课堂教学情形，力争做到深入浅出，生动活泼，

方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；

备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、

水平设计公道恰当的教学氛围，充分斟酌学生的智力发展水平，扩大

学生的认知领域，为学生提供思惟训练的平台，创设熟习易懂的学习

情形，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中1定要注意从

学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样2者统筹才能提高备

课的针对性、有效性。

5、落实常规，确保教学质量

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课

要坚持以学生活动为中心，面向全部学生授课，以启发式为主，统筹

个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参

与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动进

程中不但取得知识还要提高解决问题的能力，不光取得应有的智慧，

也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采取启发引导式，引导学生

理解和掌握新概念产生的背景，产生发展的进程，展现新旧知识之间

的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持“精讲多练”，

精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路

和方法，提出公道的解决方案，力争使讲授通俗易懂，使方法融会贯

通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的

能力。

6、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必定，教师要

更新观念，要认真领会新课改的理念，了解课改革的目的。这样才不

会在改革当中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累，要掌握丰富的专业知识，所

谓”给人1杯水，自己要有1桶水”，要注意本学科与其它学科的联

系，拓宽本身的知识占有。要多渠道采取不同手段获得知识，教师除

看专业书籍，也要借助于网络媒体这1先进的手段进行学习。要多和

其它教师交换、沟通，提高合作意识，扬长避短。

同时，教师是教育、教学的组织者，要充分理解学生，了解学

生的实际情况，了解他们的兴趣和爱好，了解不同学生的智力差别，

做到因材施教。教师要给学生充分的思惟空间、活动空间，给他们展

现自我的空间和舞台，活跃学生的思惟，变被动的学习为主动的学习，

全面提高学生的各方面能力。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长,

提高教学水平。

8、培养多种兴趣爱好，到图书馆博学多才，不断扩宽知识面，

为教学内容注入新鲜血液。

总之，教学工作不单单要落实常规，还要因地制宜，与时俱进,

针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，

关注每个学生，关注每个课堂，关注每个环节，从小处着眼，从细处

着手。只有这样才有益于教学质量的提高，有益于学生身心的健康发

展。

数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，

新的课程标准已将基本的（数学思想和方法）作为数学的基础知识来

要求，弄好的研究与教学是增强学生数学观念，构成良好的“数学素

养”的重要措施之1。但是，让人痛心的是，长时间以来，1些本来

生动活泼的，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运

算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”和“大量的

人为编造的以致脱离实际的所谓利用题”和“各种各样的解题技能、

解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力和价值，学生或许学到

了很多具体的数学知识，但却很少乃至根本没有领悟到其内在的本

质，只有知识的“躯体”而无思想的“灵魂”，谈何“素养”？

那末，究竟如何通过的渗透与利用来对学生进行思想观念层次

上的数学教育呢？我的体会有3：

1、要重视数学思想史的介绍。

教学中要尽量多地向学生展现数学知识的构成和演化进程中的

功能，使学生学习到数学家们探索和研究数学的思想方法，让学生感

遭到的巨大价值。如小学阶段平行4边形面积的求法、圆周率的推导、

素数理论的建立……，初中阶段无理方程、高次方程的解法、变量与

函数的概念、正边形和圆的关系等等、等等……

2、要提倡“问题解决”的教学模式。

未来的数课程将力求构成“问题情形一一建立模型一一解释、

利用与拓展”的基本模式，以大众化、生活化的方式反应重要的现代

数学观念和。“问题解决”的教学模式要请教师为引导学生学习某个

问题，必须精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问

题进行积极的探索性的思惟活动，设置的问题，要启发引导学生去发

现、分析并解决。这样不但能使学生成功地学到知识，而且学到统摄

知识的，从中让他们发现数学真谛的奥妙和体验成功的愉悦。

3、重点突出基本的的介绍和渗透。

我有幸教过8年的初中和近3年的小学，较详细地了解义教育

阶段的数学教材;深感在数学教学中应当渗透以下几种类型的：

()、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程

与函数、归纳料想等；

()、逻辑型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特

殊化等；

()、技能型的如换元法、配方法、待定系数法等。

据我的统计，义务教阶段数学教材中频数散布排列前6位的是:

数学模型、演绎、抽象概括、化归、特殊化和归纳料想。值得注意的

是，在当前数学教学和教学检测中，我仅对以上6种中的演绎法有1

定程度的重视，而对其它方法的重视则不够。事实上，另外5种宏观

型和逻辑型的不但在数学领域具有广泛的利用，而且在其它学科乃至

平常生活中有普遍的适用性，也是将现实世界数学化的重要思想方

法。因此我们在保稳重技能型数学方法训练的同时，还要加强对宏观

型和逻辑型的教学，这也是素质教育，特别是创新教育向我们提出的

更高要求！

总之，我们进行数学教育的根本目的是培养学生的数学素养，

进而提高他们的整体素质，我们在知识的传授进程中，决不能单1地

就知识而教知识，而应把1个个处于游离状态的知识点（块）通过渗

透归类到相应知识结构的网络里，惟有此，学生才捉住了数学的内在

本质，才有了获得数学知识，发展思惟能力的动力工具！

近期，我很荣幸的听了杨金贤老师做的《人教版第101册数学

教材》的培训，同时在下午又进行了面对面的交换，探索，受益匪浅,

感受颇深。

首先，杨老师先介绍了人民教育出版社出版的新数学教材的特

点:有1个专业从事教材编写的专家队伍和1线的骨干老师编写教材,

能根据1线老师反馈的问题及时适当的改编教材，这在之前或跟其他

版本的教材是起独特之1；新教材有更多的清晰图片，图文并茂，形

象生动的让学生从感性取得知识;新教材根据以往的经验，适当的减

少了概念，谈化了概念更有益于学生掌握知识和教师的教学;新教材

体现了学生学习为主的主线，某些知识给了老师很多的启发，为老师

的进步提供了台阶;新教材的编写螺旋式上升，分区域编写，合适了

学生的认