第19课《怀疑与学问》-2024-2025学年九年级语文上册考点汇编讲义(部编版)_第1页
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2024-2025学年九年级语文上册考点汇编第19课《怀疑与学问》【课内知识点总结】一、字音凶险xiōngxiǎn:形容(情势等)危险可怕,也形容凶恶阴险。视察shìchá:察看,上级人员到下级机构检查工作。轻信qīngxìn:轻率地相信。虚妄xūwàng:没有事实根据的。指一些不着边际的,不可捉摸的事物。盲从mángcóng:比喻自己没有主见,不问是非地附和别人,盲目随从做事。折扣zhékòu:买卖货时,照原标价减去的成数。流俗liúsú:社会上流行的风气、习惯,多含贬义。墨守mòshǒu:形容固执拘泥,不会变通。停滞tíngzhì:因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。不攻自破bùgōngzìpò:无须攻击,自己就会破灭。形容论点站不住脚,经不起反驳或攻击。

【易错读音】譬如(pì)懒惰(duò)停滞(zhì)视察(chá)流俗(sú)墨守(mò)二、字形【易错字词】虚妄辨别辩论折扣盲从不攻自破三、文学常识1、作者简介顾颉刚(1893—1980),江苏省吴县人,历史学家,长期从事教育工作和历史研究。编有《古史辨》,著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。2、课文说明顾颉刚先生在研究工作中,善于怀疑和辨伪,有不少建树。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上,书上写不下了,便记入笔记本里。《怀疑与学问》这篇文章论述的就是怀疑精神在治学过程中的作用。【主题识记】本文以如何治学为内容,论证了“学则需疑”的道理,启迪人们不要盲从,要大胆怀疑,仔细辨别,去伪存真,积极创新。四、重点讲解课文重点句子学者先要会疑。——程颐在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。——张载【赏析】引用论证:借用古代学者的名言提出文章的总论点:“学者先要会疑”,或者“学则须疑”。学者的名言既是论点,也是证明论点的有力论据,这种道理论证的运用,增强了说服力。课文重点句子古今科学上新的发明,哲学上新的理论,美术上新的作风,都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术停滞,人类的文化也就不会进步了。【赏析】对比论证:先从正面概述事实,后据此事实从反面推理,强调了怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”,有力地论证了论点。五、课文赏析文章以两个分论点来证明中心论点,中心论点是:治学必须有怀疑精神(或“学者先要会疑”,或“学则须疑”)。两个分论点:(1)、怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤;(2)、怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。六、夯实基础整体感知

1.第1、2段提出了文章的总论点,这个总论点是什么?

答案示例:本文的总论点是借用古代学者的名言提出的,总论点是:“学者先要会疑”,或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达,总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。

2.引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?

答案示例:这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。

3.第3段在文章中起到哪些作用?

答案示例:①引出下文,使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”,自己如何对待这“传说”,而下文紧接着就谈论这个问题。

②形成层进,使文章论说深入一步,进了一层。这段讲学问的基础是什么,下面进一步讲如何对待这个基础,内容深入了。

③铺石垫基,使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题,本段虽未加以论说,而“别人的传说,不一定可靠”这点已在本段得到说明,这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石,增强了文章的说服力。

4.第4段可以分三层意思,是哪三层?

答案示例:第一层(开头到“这是做一切学问的基本条件”)指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。我们信它,因为它‘是’;不信它,因为它‘非’”,这种“事前的思索”,“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。

第二层(“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)具体说明如何以怀疑的精神对待传说。

第三层(末句“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”)指出怀疑的精神对做学问的重要意义。

5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义,为什么写了第4段还写第5段,是否可以去掉第5段?两段的内容有何相异?

答案示例:第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待,第5段则说“我们不论对干哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取,这方面论及了,文章的论述才算是全面,漏掉了,将是缺陷。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。

6.第6段包含几层意思?彼此如何联系?

答案示例:本段包含四层意思:一、首句提出本段论点,即第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、(“对于别人的话……一切学问才会起来”)讲道理论证论点。先从反面阐明,再从正面阐明。三、(“许多大学问家……要这样才能有更新更善的学说产生”)举实例论证论点。四、(“古往今来科学上新的发明”到段末)归纳作结,照应论点。先从正面作结,再从反面强调:“若使后之学者都墨守前人的旧说,那就没有新问题,没有新发明,一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了。”

7.本文的语言有什么特点?

答案示例:本文的语言明白朴实,简洁准确,通达流畅,长短相宜。文意理解1.文章开篇运用了什么论证方法?有什么作用?本题运用引用论证作用分析法。运用了引用论证的方法。作者在开头引用这两句名言,既提出了论点,同时学者的名言也是一个证明论点的有力证据,这使得论点的说服力增强。2.就全文来看,第③自然段有什么作用?本段有引起下文的作用,为后文论述“做学问应如何对待传说”做铺垫。3.为什么对于传说的话,要“经过一番思考”?既然学问的基础是事实和证据,而这种证据有时候不能亲自看到,便只能靠别人传说,而别人的传说又不一定可靠,所以对于传说都应当经过一番思考。4.第④自然段作者列举了哪两个事例?有什么作用?本题运用举例论证作用分析法。作者列举“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个事例进行论证。论述了人们怎样以怀疑的精神做学问,使人确信古书记载的传说不一定可靠,怀疑精神很有必要。5.如何理解第六段开头这句话?这是一个过渡句,起承上启下的作用,前半句归结上文的论点,后半句提出本段的论点:怀疑也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。6.文章列举戴震和笛卡儿的例子有什么作用?列举戴震和笛卡儿的事例,从正面阐述学问家做学问的态度。7.“一切”和

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