2024-2025学年高中政治下学期第3周 第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年高中政治下学期第3周第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》教学设计新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中政治下学期第3周，我们将聚焦新人教版必修1的第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》。本节课主要涵盖以下内容：深入理解科学发展观的内涵及其在我国经济社会发展中的重要指导作用；分析全面小康社会经济建设的目标与要求；探讨如何以科学发展观为指导，推动经济持续健康发展，实现全面建设社会主义现代化国家的目标。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生把握当前国家经济发展的大局，提高理论联系实际的能力。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在前一阶段的学习中，已对我国经济发展有了一定的了解，具备基本的政治经济学理论素养。在知识层面，学生们对科学发展观的概念有所接触，但对于其深刻内涵和实际应用的把握尚显不足。能力方面，学生具备搜集和处理信息的能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的集体主义精神和责任感，有利于本节课学习的深入。此外，学生在日常学习中表现出良好的合作与探究习惯，这将对课程学习中小组讨论和案例分析等环节产生积极影响。在此基础上，教师需关注个体差异，针对不同学生的知识、能力、素质特点，采取差异化教学策略，以确保教学效果的全面提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（政治经济学相关书籍、时政期刊）。

2.软件资源：政治学科教学软件、PPT演示文稿、教学视频（科学发展观解读、小康社会建设案例）。

3.课程平台：学校网络学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：电子教案、在线互动问答系统、政治经济学相关教学网站资源（不含网址）。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、案例分析法、视频辅助教学、实时反馈评价。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示我国近几十年经济发展的重大成就，如高铁、5G技术等，提出问题：“这些成就背后，我们国家坚持了什么样的发展观？”通过创设情境、提出问题，激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解科学发展观的内涵和要义，阐述其在国家经济发展中的重要作用。

（2）分析全面小康社会经济建设的目标与要求，以及如何以科学发展观为指导。

（3）结合实际案例，阐述科学发展观的实践成果。

（4）强调本节课的教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

（1）设计练习题，让学生运用科学发展观分析我国经济发展的实际问题。

（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路和成果。

（3）教师点评，总结解题方法，强化学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的教学内容，设计具有启发性的问题，检验学生对新知识的掌握程度。提问过程中，关注学生回答问题的逻辑性和表达能力。

5.创新教学：师生互动环节（5分钟）

（1）邀请学生代表分享自己对科学发展观的看法，以及如何将其应用于实际生活。

（2）教师与学生展开互动，针对学生的观点进行点评和引导。

（3）鼓励学生提问，教师解答，共同探讨科学发展观在经济建设中的实践。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

设计一个小组活动，让学生结合科学发展观，为我国未来经济发展提出创新性建议。活动要求学生发挥团队协作精神，充分运用所学知识，提出具有前瞻性和实践性的方案。

7.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重难点。同时，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施，以便在今后的学习中更好地提升核心素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生深入理解了科学发展观的内涵、要义及其在我国经济社会发展中的重要指导作用。

-学生掌握了全面小康社会经济建设的目标与要求，能够运用科学发展观分析实际问题。

-学生通过案例分析、小组讨论等环节，提高了分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-学生在课堂提问环节积极思考，提高了政治理论素养和逻辑思维能力。

-学生在小组活动中，学会了团队协作、共同探讨问题，增强了沟通和表达能力。

-学生通过创新教学环节，敢于提出自己的观点，培养了创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到科学发展观对于国家经济发展的重要意义，增强了社会责任感和使命感。

-学生在探讨我国未来经济发展过程中，坚定了中国特色社会主义道路的信念，增强了国家认同感。

-学生通过学习，树立了正确的发展观，有利于其在今后的人生道路上作出明智的选择。

4.核心素养能力：

-学生运用所学知识，为我国经济发展提出创新性建议，体现了学科核心素养中的创新意识。

-学生在小组活动中，充分发挥团队协作精神，展现了学科核心素养中的合作与交流能力。

-学生在总结与反思环节，能够主动发现自身不足，积极寻求改进，有利于学科核心素养的自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动提出疑问。对科学发展观的内涵及其在经济发展中的作用有了更深入的理解，表现出较强的思考能力和政治理论素养。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出良好的团队协作，能够结合科学发展观提出具有创新性和实践性的经济发展建议。成果展示环节，学生表达清晰，逻辑性强。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生掌握了本节课的教学重点，能够运用科学发展观分析实际问题。测试成绩总体表现良好，但仍有个别学生需要进一步加强理解和巩固。

4.课后作业与拓展阅读：学生在课后作业中表现出较高的完成质量，对课堂所学知识进行了有效的巩固。拓展阅读部分，学生能够主动探索相关知识，提升了自己的理论素养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予积极的评价和鼓励，对学生的疑问给予解答。针对学生在讨论和测试中暴露出的问题，教师应进行分析，找出原因，并给予针对性的指导和建议。同时，教师应关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，以提高教学效果。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的全面发展，既注重知识的掌握，也关注能力培养和情感态度价值观的引导。通过持续的评价与反馈，促进学生学科核心素养的不断提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《科学发展观学习读本》等政治经济学相关书籍，加深对科学发展观的全面理解。

-视频资源：观看与科学发展观相关的纪录片，如《中国道路》等，了解科学发展观在我国经济社会发展中的具体实践。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择阅读材料