6 狼牙山五壮士（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

6狼牙山五壮士（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《狼牙山五壮士》

2.教学年级和班级：六年级（上册）

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕统编版语文六年级上册《狼牙山五壮士》一文展开，通过对课文的深入学习，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，感受五壮士英勇斗争的精神风貌，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。同时，通过分析课文的语言表达和描写手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.增强历史责任感与爱国情怀：通过学习《狼牙山五壮士》的故事，让学生深刻理解民族英雄的伟大精神，激发学生热爱祖国、勇于担当的责任感。

2.提升文学鉴赏能力：分析课文的语言特色和描写手法，引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3.培养批判性思维：鼓励学生对历史事件进行思考和分析，形成独立见解，提高批判性思维能力。

4.强化团队协作精神：以五壮士的集体主义精神为榜样，引导学生学会合作、互相支持，培养团队协作能力。

5.增强自我表达能力：通过课堂讨论和课后写作练习，鼓励学生表达自己对课文的理解和感悟，提升自我表达能力。学情分析六年级学生已具备一定的语文基础知识，对历史题材的文章有较高的兴趣。在知识层面，学生对抗日战争时期的历史背景有一定了解，但具体到狼牙山五壮士的事迹可能知之甚少。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和分析能力，但文学鉴赏和批判性思维仍有待提高。素质方面，学生的爱国情怀和集体主义精神正处于培养阶段，需要通过具体事例和情景体验来深化。

在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生表达能力和合作意识较弱，这对课程学习有一定影响。针对这种情况，教师在教学过程中应注重引导学生积极思考，鼓励他们表达自己的观点，同时加强小组合作学习，培养学生良好的团队协作习惯。

此外，学生在学习过程中可能对英雄事迹产生敬仰之情，但也可能对历史事件的残酷性感到困惑。因此，教师需适时关注学生的情感波动，引导他们正确看待历史，理性分析问题，从而提高学生的综合素质。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法为学生提供必要的历史背景和课文解析，运用讨论法激发学生的思考和批判性思维，情境教学法则通过角色扮演和情景模拟，让学生深入体会五壮士的精神风貌。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟五壮士的英勇行为，增强对课文内容的理解；开展小组讨论，让学生围绕课文中的关键问题进行深入探讨，提高合作能力和分析能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示狼牙山五壮士的历史图片和相关视频资料，增强学生的视觉和情感体验；使用互动式白板，实时展示学生的讨论成果，提高课堂互动性。通过这些教学方法和策略，促进学生主动参与，提高课堂教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《狼牙山五壮士》的预习资料，包括课文原文、历史背景资料和相关视频。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“五壮士为何选择牺牲？”和“他们的行为对当代有何意义？”

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解五壮士的事迹。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文，为深入学习做准备。

-培养学生的自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于狼牙山五壮士的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析五壮士的精神品质和历史意义。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟五壮士的英勇行为。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验五壮士的精神。

-提问与讨论：对不理解的内容进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的情感体验。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握分析人物形象和事件意义的方法。

-通过实践活动，培养学生的情感共鸣和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于课文理解的书面作业，如写一篇关于五壮士精神感悟的短文。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍和网站，供学生深入了解抗日战争历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识的掌握，提升写作和表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的历史视野。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《抗日战争英雄人物传》：选取与狼牙山五壮士同时期的其他英雄人物，如杨靖宇、赵一曼等，让学生通过阅读了解他们的英勇事迹，感受那个时代中华儿女的爱国精神。

-《狼牙山五壮士》电影剧本：提供电影剧本，让学生对比课文和电影剧本的差异，探讨不同艺术形式对同一主题的表现手法。

-《狼牙山五壮士》相关诗歌、歌曲：收集一些歌颂五壮士的诗歌和歌曲，让学生在欣赏中进一步体会五壮士的精神品质。

2.课后自主学习和探究

-研究抗日战争时期的其他重要战役和英雄事迹，如平型关大捷、百团大战等，了解这些战役的背景、过程和意义。

-探讨狼牙山五壮士精神在当代的意义，鼓励学生结合现实生活，思考如何将五壮士的精神传承下去。

-组织学生参观抗日战争纪念馆或相关纪念地，亲身感受历史，增强对英雄事迹的敬仰之情。板书设计1.主题：《狼牙山五壮士》

-英雄精神：英勇斗争、爱国情怀、集体主义

2.内容结构：

-历史背景：抗日战争时期

-五壮士事迹：英勇跳崖、抵抗日军

-精神传承：当代意义、价值观

3.重点突出：

-关键词：勇敢、牺牲、爱国、传承

-人物形象：五壮士的英勇行为

4.艺术性：

-使用不同颜色粉笔，区分背景、事迹和精神传承

-利用简笔画，描绘五壮士英勇形象

5.趣味性：

-设计时间线，展示五壮士事迹发展

-引导学生参与板书，如绘制五壮士形象、标注关键词课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《抗日战争英雄人物传》

-视频资源：《狼牙山五壮士》纪录片

-相关诗歌：《狼牙山五壮士颂》

-纪念馆参观：抗日战争纪念馆

2.拓展要求

-阅读材料：学生自主阅读《抗日战争英雄人物传》，了解其他英雄人物的事迹，并撰写读书笔记。

-视频资源：学生观看《狼牙山五壮士》纪录片，感受五壮士的英勇精神，并撰写观后感。

-相关诗歌：学生阅读《狼牙山五壮士颂》，体会诗歌对五壮士精神的赞美，并尝试创作自己的诗歌。

-纪念馆参观：组织学生参观抗日战争纪念馆，亲身感受历史，撰写参观感想。

教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生自主学习和拓展。教学反思与总结在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。通过讲述五壮士的故事，引导学生深入理解课文内容，培养他们的爱国情怀和集体主义精神。同时，通过设计角色扮演活动，让学生亲身体验五壮士的英勇行为，增强他们的情感体验和表达能力。在课堂管理方面，我注重鼓励学生积极参与，营造良好的学习氛围。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生的参与度不高，课堂讨论的深度不够等。这些问题需要我在今后的教学中加以改进和解决。

2.教学总结

本节课的教学效果总体较好。学生在知识方面，对抗日战争时期的历史背景和五壮士的事迹有了更深入的了解。在技能方面，通过角色扮演等活动，学生的表达能力和合作意