人教版小学美术四年级下册全册教学设计

人教版小学美术四年级下册全册教学设计

《聚聚散散》教学设计

教学内容:人教版四年级下册《聚聚散散》

教学目标：

1、让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与点的方法，在玩中体

会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。

2、通过欣赏康定斯基的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生

对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。

教学重难点：

重点：体会聚和散的感觉

难点：用各种形式表现聚和散

教具准备：

康定斯基的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶

水

教学过程：

一、激趣导入

1、让学生欣赏由小圆点组成的作品，请学生说说作品中的内容及自

己的感受。

师：看老师手中的小红花，在老师的手中这些小红花可以组成各种

不同的图形。

这是老师拼租好的图形，它给你的感受是什么？

生：呆板

生：稳定

生：均衡

生：有秩序

2、教师动手操作，改变小圆点的大小以及排列组合，引导学生发现

作品中的点的位置及大小产生的视觉效果。

帅：请同学们仔细看在老帅的手中这张图片发生了什么变化

生：有动感

生：有疏密的变化

生：生动

生:大小的变化，色彩的变化

生：有聚散的感觉

师：这张图片给我们的感觉很生动有动感，产生了聚散的变化

3、出示课题——聚聚散散

二、体会大师作品中的韵律：

1.作品欣赏

师：我们一起来看一看大画家是怎样表现聚聚散散的吧。《粉色的音

调》现代油画作家康定斯基的作品，他是抽象主义绘画的创始人之一,

他试图通过艺术把理性和非理性统一起来，主张即兴的、无目的的和

无意识的创作。请大家欣赏后小组讨论「作品描绘了什么？”

生：有一种飘动的感觉

生：像是在星球中遨游

生：像一个个跳动的音符

生:五彩的气泡在自由的舞动

生:音符像是从窗口跳出来是的

生：有的挨得近有的离得远

生：有的大有的小

生：有聚散的感觉，很生动有趣

2.体会精髓

师：通过将不同颜色、不同大小、不同形状的点和色块进行组合，可

以表达独特的情感。

在大帅的笔卜“小圆点有的大有的小，有的离得近，有的离得远，

非常的富有变化，五彩斑斓，似烟花似水滴，你中有我，我中有你，

原来画面中的聚聚散散如此重要。

师：让我们再来欣赏一幅作品

生：画面非常的有动感

生：像是互相吸引的星球

生：给人无尽的遐想

生：聚散变化非常的明显

三、游戏体验

1.游戏创作

利用吹泡泡机让学生在游戏中体会聚散变化产生的美，共同创作，

留住泡泡漫天飞舞的情景。

师：看老师给同学们带来了什么秘密武器

生：吹泡泡器

师：谁来上前打开吹泡泡器

生：我

师：泡泡在我们眼前产生了一种什么样的景象

生：有的大有的小

生:五彩缤纷

生：有的挨得近有的离得远

生：在空中自由的飘动

师：请同学们到前面来把这美好的瞬间留在我们的画纸上

生动手操作

师：五彩的气泡在空中飘舞，有的大有的小，有的挨得近有的离得

远，你中有我，我中有你，好像飘渺的梦，好美

2、师生讨论交流。教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强

调水分的掌握。学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

生：喷洒

生：敲打

生：剪贴

生：吹

生：抛洒

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范

例的制作方法。

师：向同学们介绍你喜欢的作品

生:我喜欢这幅作品，它好像把我带进来浩瀚的宇宙之中，大大小小

的圆圈就像无数的星球

生：我喜欢这幅作品，因为作品中的聚散效果非常的明显

生:夜空会给我无尽的遐想，让我想要去翱翔

师：说一说书中的小朋友都是运用什么方法创作的

生:喷洒

生：绘画

生：颜料敲打

生：吹

四、回归生活与自然

1.欣赏生活与自然界中的聚聚散散。

2.畅谈感想

师：畅谈自己的感想

生：烟花绽放时给我一种想要爆发的感觉

生：花儿盛开时给我一种美美的感觉

生：漫天的繁星给我无尽的遐想

五、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

六、学生制作，教师巡回辅导。

作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

七、展示学生作品，师生评价。

师：请同学们向大家介绍一下自己的作品

生：大树上长满了绿色的叶子，风一吹叶子飘落下来，这样就产生了

聚聚散散的感觉

生：葫芦藤长满了小葫芦，有的大有的小，有的挨得近有的离得远，

这样就产生了聚散的效果

生：美丽的海底世界，小鱼在海底自由的游来游去，有的三五一群，

有的两人一伍，有的独自游玩，这样就产生了聚聚散散的效果

生：喷洒的方法，有的离得近有的离得远

八、拓展：

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用

课余时间进行制作。

九：课堂小结

师：同学们畅谈一下这节的收获

生：理解了聚聚散散的含义

生：学会了运用各种方法创作聚聚散散的作品

生：感受到了聚散给生活带来的美

师：聚聚散散给我们的生活带来了无尽的生机与活力，使我们的生活

变得丰富多彩，让我们热爱大自然给我们带来的美吧！

2.《点的魅力》

一.教学目标：

知识与技能：让学生体会点在纸上的不同位置给人带来的不同感受,

并学会利用点组合各种作品。

过程与方法：教会学生在组合点的时候，能够排列出富有创意的图

形。

情感态度与价值观：培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、

去创造身边的美。

二.教学重难点

重点：运用点大小、形状、组合、肌理、疏密、变化等带给人不同

的视觉感受创作一幅作品。

难点：如何让学生有创意用点表现一幅作品，感受点的趣味性。

三.教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们皮卡丘想和我们打招呼，可是没有眼睛，请同学们来帮

助他，谁来帮我贴上眼睛？眼睛相对于皮卡丘的身体来说是一个点，

今天咱们这节课就与点有关，出示课题一《点的魅力》，点到底有什

么魅力呢？今天咱们就来领略一下！

（二）生活中的点

1、同学们，我们生活中的点有哪些？学生交流，教师补充。引出点

的介绍。

2、教师展示点在画面不同的位置产生的不同感觉

（1）下落感（下坠的感觉）

（2）稳定感（平稳、漂浮的感觉）

C3）安定感（着地、踏实的感觉）相互吸引和相互排斥感

3、两个同学画出点，有大有小，引出点的大小是相对的。

老师小结：点在画面中改变了位置，它所表达的意义就不一样，带

给我们的感觉也就不一样。

4、同学们你们知道，所有的美术作品都是由什么组成的呢？（点线

面）谁能告诉老师，点是如何变成线的呢？生。。。

师：直线、曲线由无数的点排列在一起就会形成线。点越密集，线

的感觉就越明显。点形成线，线形成面。面就是无数条线组成的。

我们把点从大排列会是怎么样的呢？（出示图片）点从大到小，是

一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！

5、点的魅力变幻无穷，可以变大变小。到处都有他的身影，不仅在

生活中每个角落能看到他，而且在美术作品中，也有他们可爱的身

影！你们看！

展示画面中具有点的美术作品，让学生明白点的作用和独特的画面

艺术效果。

（三）大显身手

师：我们已经领略到了点的魅力，你们有没有一种冲动也想来展现

一下你心中的点的魅力？生。。。

师：表现点的方法有很多，你能想到那些？

在创作之前，我们看下点给我们提出的要求，出示作业要求：用点

组成图形，作业美观、富有创意（不局限圆点），感受点的魅力。赶快

开始把！教师巡回指导

（四）作业欣赏、评价评价点的美术作品，师生共评，自评，好在

哪？不好在哪？相互提建议！再次改进和提高自己的水平。

（五）总结、拓展

师：同学们，通过学习我们感受和领略了点的美，点是美的重要组

成部分，点让我们的生活更美丽多彩。只要我们善于用发现，审美

的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！这节课就上到这里，同

学们再见。

3、五谷作画

一.教学目标：

1、知识与技能：引领学生认识了解五谷杂粮的大小、颜色和形状。

了解种子贴画的文化内涵。

2、过程与方法：通过创作种子贴画培养学生的审美能力与创新精神，

发展创造性思维，提高创新能力和动手操作能力。

3、情感、态度、价值观：提高学生的环保意识和节俭意识，培养学

生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作，培养学

生的团结协作精神。

二.教学重难点

重点：选择适当的种子进行制作，在制作过程中有序的进行拼贴。

难点：作品的设计，构图，五谷形状色彩的搭配。

学具：绿豆、谷物，卡纸、镶子尺子铅笔橡皮万能胶。

三.教学过程：

（一）导入

师：有哪位同学来读一读这首诗《悯农》？

生：悯农（二）（唐）李绅锄禾曰当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

师：有谁知道这首诗表达了什么？

生：每粒饭都来之不易我们要节约粮食……

师：对，所以我们要珍惜粮食，反对浪费；刚才我们说到粮食又被

称作五谷，这节课我们就来学习一下《五谷作画》。（板书《五谷作

画》）

（二）新授

1、下面来看两张图片，这些都是植物的种子

2、师：什么叫做五谷画？五谷画的起源？有谁能来说一说？（课下

收集资料）

生：五谷粮食画是重庆市的汉族传统工艺品。以各类植物种子和五

谷杂粮为本体，通过粘、贴、拼、雕等手段，利用其它附料粘贴而

成的山水、人物、花鸟、卡通、抽象等形象的画面，运用构图、线

条、明暗、色彩等造型手法，对其进行特殊处理所形成的图画。

生：五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在

佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民

间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。3、师：下面我们一起

来看看这幅作品，然后进行分析分组讨论：

（1）作品中出现了哪些种子？（绿豆、大料、黑豆、小米、红豆、

豌豆）

（2）作者借用了种子的哪些自然特征？（借助了种子的大小、形状、

颜色的特征）

（3）说说作品的制作过程.a、起稿b、粘贴c、完成

4、接下来我们一起来欣赏作品（12张）

提示：用刚才学到的知识分析作品、边看边想，你要怎样设计？

（三）作业：运用你手中的植物籽粒，粘贴出一幅美丽的拼图。

作业提示：看看你手边的种子，它们的颜色花纹、形状给你什么启

发？请和你的同学一起讨论、设计、合作。

（四）展评

利用自评和互评评价学生作品。

（五）拓展

1、下面我们一起来看看公益广告。

2、大家从广告中看到了什么？有谁能说一说？

生：珍惜粮食，不要浪费

师：珍惜粮食，反对浪费，从你我做起，做个光盘小达人。

（六）板书设计《五谷作画》种子特点：大小、形状、颜色制作过

程：2、粘贴3、完成

4课《主体与背景》

一.教学目标：

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景

之间的关系。

2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

3、会用美术语言准确表达自己内心的真实感受，激发学生丰富的想

象力和创造力。

二.教学重难点

1、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

2、会用美术语言准确表达自己内心的真实感受，激发学生丰富的想

象力和创造力。

三.教学设计

（一）看图讲故事激趣导入：

1、师：同学们喜欢喜洋洋吗？喜洋洋利用假期进行了一次愉快的旅

行，他很想把他的所见所闻带给大家，同学们想知道它的旅游趣事

吗？让我们一起去看一看吧。（喜洋洋愉快旅行喜洋洋首先来到了如

梦似幻的九寨沟，人间仙境般的景色让它欣喜不已，瞧，他又到了

什么地方，来到三亚，观看了最美的海滨风光，瞧，他又到了哪里,

已经站在了长城上，自豪感油然而生，最后来到了迪士尼乐园和唐

老鸭一块做游戏呢，看喜洋洋高兴的样子）师:那么你发现在这组图

片中又什么共同之处吗？谁来说一说，观察的非常认真仔细。

2、出示知识窗小结：原来主体相同，背景不同，会使我们的画面产

生意想不到的效果，那这节课就一起来看看主体和背景还会产生哪

些意想不到的效果。

（二）新课：

认识主体与背景之间的关系

1、让我们再来欣赏一组图片，这组图片是怎样变化的呢？谁来

说一说（背景相同，主体不同的）

小结：不光主体相同，背景不同会产生意想不到的效果，就连背景

相同，主体不同也会产生截然不同的艺术效果。

2、当然在主体背景的变化中，主体大小也是非常重要的，让我们一

起观察这组图片，看一下哪幅效果会更好呢，生答小结：主体太小

让我们看不懂他的含义，主体太大给人太满太堵的感觉，主体大小

合适，能让人更好的理解画面，看起来更加美观。

3、在主体背景的变化中，色彩也是很重要的，看这一组图片哪幅效

果会更好呢？

小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只有合理的利用色彩

的深浅和冷暖来表现主体的背景，我们的画面才更具美感。

通过游戏加深认识

师：我们大家已经初步了解了主体与背景的关系，同学们让我们一

起来玩个游戏好吗男同学来玩探索海底世界的游戏，用相同的主体

配上不同的背景，将背景进行变化，并把组合的画面讲给大家听女

同学来玩探索春天的游戏，用相同的背景配上不同的主体，将主体

进行变化，并把组合的画面讲给大家听

小结：大家看到相同主体配上不同的背景，相同背景配上不同主体，

都会产生意想不到的效果，是不是非常有趣呢

（三）赏析作品，启发构思下面我们来欣赏一下小朋友的作品，看

看主体与背景又是如何变化的，我们也利用这种变化来创作自己的

作品好吗？

（四）师示范1、构思2、构图3、画主体4、画背景5、涂色6、命

名

（五）学生作业，师巡视L两人一组，讨论分工问题（可由一人来

画主体，一人画背景、上色。）2.画主体的同学剪下主体，贴于背景

上，完成整幅图。

（六）展示评价，鉴赏学习，体验成功学生作品画完后展评（1）老

师要充分肯定学生的作业，激发兴趣，鼓励探索（2）学生自评：根

据老师及同学给出的不同评语，结合自己的作业，把作品贴在适合

的版面上。（3）、学生互评：投票选出造型最好、情趣最浓、配色最

好的作品。

（七）拓展延伸

课下可以尝试用粘、拼、剪或是电脑来表现主体与背景之间的关系

（八）小结：画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我

们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互

配合、支持、才能和谐，我们的生活才会更加美好。

第五课《色彩的明与暗》

一、教学内容

人教版小学美术四年级下册第五课第一课时。本课内容，是在

三年级《魔幻的颜色》和四年级《色彩的冷与暖》基础上进行教学

的，是学生系统学习色彩知识的开始。经过前期的的学习，学生学

习三原色、三间色的知识，有了对色彩知识的支撑，初步体会到色

彩知识的丰富性。本课的知识内容，是在原有知识的基础上，通过

进一步探索和发现，明确色彩的明与暗就是明度的渐变，理解明度

和纯度的关系。

二、教学目标

1.了解色彩明度、纯度、色相的知识，提高对色彩的鉴赏能力。

2.通过游戏探究，掌握明度渐变的调色方法，学会用色彩的明与暗

进行绘画创作，表达自己对生活的感受。

3.体验明度渐变之后产生的节奏感，培养色彩的表现能力。

三、教学重难点

教学重点：学习掌握一种颜色逐渐加白或者加黑，会产生明度渐变

的方法，并进行创作。教学难点：掌握明度渐变的调色方法，表达

对生活的感受。

四、教学过程

课前谈话：1.课前复习关于色彩的知识。2.师生谈话，聊聊同学们课

余时间玩的游戏。请积极的同学给大家演示玩法。提醒学生玩游戏

的时候一定注意安全。

（一）引导阶段：游戏激趣，调调看看。

1.师：我们来看看，这些大朋友在玩什么游戏——看视频：介绍色彩

节的相关知识。

2.请学生回忆学过的色彩知识。

3.玩游戏：考考同学们是否记得色彩的调制方法。游戏规则：4人小

组，分别给同一分量的颜色，加入不同分量的白色或者黑色进行调

和，仔细观察色彩有什么变化？（课前提示学生水桶中间隔层的作

用）小组汇报结果

o4.教师简单概括，板书课题。

［设计意图］通过谈话拉近与学生距离的同时，巧妙地引出色彩，一开

始就把学生的兴趣吸引到教学内容上来，通过小组之间合作探究发

现色彩加黑和加白之后的变化，初步思考一种颜色加黑或加白之后

隐藏着什么色彩知识，为后面的学习做好铺垫。

（二）发展阶段：微视加入，看看说说。

1.微视频：色彩娃娃给大家讲关于色彩的知识。

考考大家：（1）让学生通过观察，给色块按照明度的高低排列顺序。

（2）说说色彩是如何变化的。说明：色彩逐渐加黑和逐渐加白产生

的明度变化，也叫明度渐变。（板书）

［设计意图］通过让学生观看微视频，进一步调动学生的学习主动性和

参与意识，深入了解明度渐变的特点，让学生对色彩明度变化产生

浓厚的兴趣。

2.感受生活中事物的渐变现象：跟着音符唱一唱，人类不同的肤色，

自然现象。

3..欣赏艺术家梵高的《星空》：学生根据刚才学过的知识，说一说作

者是如何在画面中体现明度变化的。教师进行画面简介，引导学生

进行美术鉴赏，学会艺术语言的运用。

4.欣赏学生作品，进一步明确美术评价语言的运用。

5.教师示范：选一种颜色调和，结合生活内容表达感受，进行创作。

欣赏更多教师创作的作品，引导学生简单评一评。

6.学生相互之间互相讨论，说一说自己将如何运用明度渐变的方法，

表达对生活的感受。

［设计意图］通过欣赏、分析艺术家、学生、教师作品，激发学生“我

也能行”的创作欲望。教师的分析与示范是解决本课的难点所在，

将色彩的明度渐变通过直观演示，更加一目了然，降低了学生的创

作难度；经过教师逐步引导，学生还能够潜移默化地学会用美术的

语言进行评价作品，为后面的创作体验和评价做好准备。

（三）作业阶段：行动起来，画画贴贴。

创作要求：用明度渐变的方法，表现出对生活美好的感受。创作提

示：节奏变化、对比明显。

（四）评价阶段：一起欣赏，评评议议。

1.学生自评。2.学生互评。3.教师评价，总体评价。出示装框作品：

说明我们的作品，装上框后可以装饰自己的房间，美化我们的生活。

（五）拓展阶段：生活中来，生活中去。

1.明度渐变在生活中的运用

2.欣赏扎染作品：我们中国的古人，早在150。年前就已经将色彩的

明与暗运用到生活中，简介中国传统工艺扎染的相关知识。

［设计意图］教师将明度渐变在生活中的运用呈现给学生，明确之前生

活中的事物渐变与色彩明度渐变，最后都是运用到生活中，让学生

更加深刻的感受这种的表达方式，及其相关扎染艺术的传统文化底

蕴。

6色彩的渐变

【教学目标】

1、引导学生了解色彩渐变的原理，巩固色彩明度、纯度的知识。

2、引导学生学会正确排列色彩的渐变，并创作一副漂亮的风景画。

培养学生的审美创造力。3、通过作品的创作,培养学生运用色彩美

化生活的能力，展示美术的魅力。加强美术与生活的密切联系。

【教学重难点】

重点：色彩渐变原理的认知和掌握。

难点：准确利用色彩的渐变创作一副色彩丰富的风景画。

【教学准备】：教师用具：欣赏范作、课件、展板、油画棒、自制渐

变工艺品等。学生用具：素描纸、油画棒、彩笔、图稿。

【教学设计】

一激趣导入

教师导语：同学们，今天老师来给大家上一节特殊的美术课。所以，

老师提前给每个小组长发了一个礼包，现在就请大家打开看看里面

有什么？同学们打开礼包。（彩虹棒棒糖）

教师：“同学们，这是什么？它与我们平时见到的糖果有什么不同？

它有什么特色？请同学们小组内讨论一下，再汇报给老师工

学生小组内探究，得出结论：色彩艳丽、变化丰富。

教师：同学们，你们知道吗？彩虹棒棒糖之所以漂亮，就是因为它

上面的色彩是渐变的，今天就让我们走进第6课《色彩的渐变》导

入课题，板书课题。

二、引导探究

1、渐变知识的认知

导入语：“同学们，你们知道什么是渐变吗？下面就让我们一起来看

一下吧！”出示色相环（纯度渐变、明度渐变）两种色相环，让学生

说说生活中见过哪种渐变？

师语：“在色环上同一种色相的颜色形成了明度的渐变，例如：绿色

有六种不同的色彩，这主要是因为调色过程中蓝色和黄色的比例不

同，所以形成了不同的绿色。那么下面同学们就用这种方法试着在

你的彩笔中找找红色、蓝色、以及黄色的渐变吧！”

学生用彩笔进行色彩排序。（主要是为了让同学们认知色彩明度及纯

度的变化，也为后面的创作打好基础，便于学生组织颜色。）接着，

教师出示明度、纯度渐变图片，让学生了解色彩渐变的原理。

2、图片欣赏，丰富学生的视觉感受。

过渡语：“同学们，刚才老师给大家带来了彩虹棒棒糖，那么，谁在

生活中还见过哪些物体也有这种渐变现象吗？请大家小组讨论一

下I

师提问，学生回答。

师总结：“老师也找到了一些，下面让我们一起来欣赏一下吧!”通过

一些生活中的色彩渐变，认识到渐变其实就在我们的生活中，它们

美化和丰富了我们的生活。同时，通过欣赏这些图片，也让学生感

受到大自然的鬼斧神工，创造出来一个个的奇迹。

3、教师总结，过渡到下一环节。

过渡语：同学们，大自然是多么的神奇，它为我们创造出来一个个

美丽的奇迹，让我们感受到了它独特的魅力。所以老师以及按捺不

住内心的兴奋，创作出了一副渐变的风景图，下面就让我们一起来

看一下吧！”

4、范作展示，引导学生探究创作过程。首先，教师课件出示基本步

骤：构图、起稿。选择好渐变的色系，涂色。注意色彩的渐变及主

体物与背景的对比。整理完成。（在绘制时，我有意留了一个景物，

作为难点的讲解。渐变的处理方式：层层递进的方法）。

三、创作阶段

过渡语：同学们，你们觉得我画的画漂亮吗？可是你们知道吗，有

些同学的画比老师的还要漂亮呢，想不想一起来看看呢？

1、学生作品欣赏，为下一步的创作奠定基础。

2、提出作业要求：请你用自己喜欢的色系进行风景画的色彩渐变练

习。注意准确运用色彩的渐变原理进行创作。（同色相或邻近色）注

意画面效果的完美性表现。

3、学生创作，教师巡视指导。

四、作业展评，交流展示。

1、学生完成作业后，先在小组内集中展评，挑选出最优秀的作品。

2、集中在展板上展示，集中讲评。3、请同学们说说自己的创作初

衷及想法。

五、课后拓展

展示生活中的渐变工艺品，加强学生课后的延展创作意识。教师展

示几件利用渐变手工制作的小玩意，进一步引导学生进行创新。

7《色彩的情感》

一.教学目标：

1.知识与能力:通过欣赏、感受了解色彩的本质特征，感受色彩的象征意义，体会色彩与情感的

关系。

2.过程与方法：感知色彩在艺术作品中的情感表达，尝试运用绘画、拼贴、组合等方法表现

色彩的情感，并合理添加点、线、面等绘画语言，了解情感的表达和色彩的冷暖、明暗、

色块形状有直接关系。

3.情感态度价值观:提高学生色彩的审美能力，感悟色彩情感的能力，激发学生的色彩表达

欲望。

二.教学重难点：

重点:利用绘画、剪贴、油画棒等材料表现色彩的情感。

难点二感受色彩的象征意义，以及色彩给人的不同情感体验。

三.教学活动

（一）导入：观看视频导入：

师：观看动画，看看动画里的小女孩波亚怎么了？生：眼睛看不见

师：小女孩波亚从小眼睛就看不见，她的心理非常痛苦，她非常渴望看一看多彩的世界，

为此她不畏艰难，想找到传说中的方法让自己重见光明。

师：欣赏下面两组图片，如果小女孩波亚找到了治疗眼睛的神奇疗法，你想让她看到那一

组图片？为什么？你看到两组画面有什么不同的感受?生答：

师：为什么五彩颜色的会让我们看着高兴，而黑白的会让我们情绪低落呢？今天我们就来

研究一下色彩和情感的关系。黑板板书课题《色彩的情感》。

（二）新授：

师：为什么色彩能传递情感呢？请大家完成《学习任务单》寻找答案。

每位学生手里都有一张我们生活中事物的图片，结合图片，完成《学习任务单》。学生填写，

汇报。

师总结：色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到色彩的情感，是因为我们长期生活在一

个色彩的环境中,我们看到很多颜色的物体，积累了很多的经验，当这些经验与某一色彩刺

激发生共鸣时，就会产生某种情绪。

（三）、通过游戏深入感受色彩的情感：

师：接下来我们来玩一个色彩和情感的游戏：《我的人生之最……》吐槽大会，吐槽一下最

难过、最出模、最高兴、最幸运、最倒霉、最烦躁、最激动的时刻，并从这个色相环里选

三个颜色来代表当时的感觉，你会选择什么颜色？学生选出颜色后，老师利用学生选的颜

色把一朵白色的花染上颜色送给学生，如果是正能量的感觉，希望看到这朵花就想起来高

兴一下，如果是负能量的感觉，希望这朵花能带给你力量，告诉你这么难的事都经历过了，

人生路上遇到再大的困难也不用怕0

（四）、名家欣赏（做大师的知音）

师：艺术家的人生和咱们同学们一样，有高峰有低谷，有明媚有阴郁，他们把自己的感情

藏在作品中，藏在色彩中，我们一起来找一找。俗话说高山流水、知音难求，欣赏五位大

师的作品，我们进行一个觅知音的活动，你最想做哪位大师的知音？来寻找作品中的色彩，

体验画家的情感，感悟他们的人生。生选择作品进行赏析：梵高的《向曰葵》：用了黄色、

橙色、红色、绿色灯的颜色，表达了热烈、积极向上的情感。吴冠中的《江南风景》：用了

黑白灰、红黄绿等家乡的颜色，表达了对家乡的热爱，整幅画色彩明度较高，感觉轻松浪

漫、泗脱、自由自在。詹建俊的油画《回望》整幅画主要选用了低明度的红，给人一种沧

桑、庄严、历史的厚重感。马蒂斯《生命之树》用了黄色、蓝色、绿色等颜色，表达了顽

强的生命力、希望等感觉。蒙克的作品《呐喊》纯度度和明度都较低，感觉郁闷不安，创

作基调是痛苦的情感。

（五，同伴作品小伙伴们也把自己的情感藏到作品中啦，快来感受一下吧。

（六）、教师示范看了这些作品，老师也忍不住想试一试啦，请同学们带着两个问题观看短

视频，1、老师运用了哪几种表现形式，2、对色彩做了哪些处理来表达情感的？生观看并

回答：1、运用了水粉色彩印制、油画棒水粉结合、彩纸剪贴等方法。2、根据主题通过冷

暖色的选择，改变色彩的明度，色块大小调整等方面来表达情感。

（七）、作业要求：1、用色彩描绘你体验过的一次难忘的情感：▲第一次踏入校园时的喜

悦；▲被班主任“邀请”去办公室时的紧张；▲被同学误解时的委屈；▲登台领奖时的激

动；▲和父母旅游时的轻松快乐；……2、画面点线面色彩有机结合，有一定的视

觉美感。3、创作技法不限，用简洁的文字书写出作品表达的情感。学生制作，教师巡回指

导。《八）展示评价展示：粘贴白板上进行展示评价：学生互评评、教师评评价要点：（1）

作品选用了什么创作方法？（2）作品哪里最吸引你？最出彩？（色彩的冷暖、明暗、色块

形状）（3）赏析同学作品，猜想作品的色彩表达了作者怎样的情感？师进行评价总结：人

生从来都不是一帆风顺的，顺境时的开心、快乐就像美丽的平原、湖泊，逆境时的悲伤、

焦虑就像一座座高山、沼泽，这些画面就像我们高低起伏、五彩缤纷的人生，正是这些困

难让我们的人生如此独特。

（九）总结拓展:拓展：欣赏爱护盲人宣传片，师总结：有些人很幸运，还有一些不幸的人

无论怎样努力也看不见这五彩的世界，我们要给他们更多的关注，让他们虽然眼睛看不见，

但能从心里感受到五彩的颜色。

我画的动漫形象

1教学目标

情感态度与价值观

培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。

知识与技能

了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通

形象及卡通故事。

过程与方法

学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。

学情分析

由于学生的年龄特点，通过对卡通片的喜欢，激起学生对卡通的了解

和掌握。

重^点又隹点

用菽人.手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。

教学过程

活动1【导入】一、情境导入。畅所欲言。

1、师：上新课之前，先让大家轻松一下，欣赏一段动画片片段。这

部动画片我相信大家肯定很熟悉，而且看了很多遍。可是这部动画片

不但不会因为多看厌倦，反而更喜欢。

2、欣赏卡通短片《猫和老鼠》

3、《猫和老鼠》从1940年问世以来，一直是全世界最受欢迎的卡通

之一,90年代引进中国后更是得到从6岁到60岁的人们的狂热喜爱,

猫和老鼠在国内的火热程度自然也不言而喻，是一部老少皆宜的动画

片，曾在1943年至1953年间先后获得7次奥斯卡金像奖，是获得过

奥斯卡金像奖最多的动画片，成为美国动画史上最受欢迎的作品之

一，给一代又一代不同年龄，不同国家的观众带来了无数欢乐。这是

我们学生时代最喜欢的卡通片，猫和老鼠也是我们最喜欢的卡通明

星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。讲述一只机灵老鼠与一只笨猫

的故事，没有动物世界中恃强凌弱的残酷，只有两个邻居之间的日常

琐事和纷争，o它们之间的关系常在一瞬间发生变化一一化敌为友或

势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，谁也不

记仇。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们

班同学介绍吗？

学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……

同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我

们就来学习-我画的动漫形象。

活动2【讲授】二、讲授新课。合作交流、全面提高。

1、卡通的概念

师：那什么是卡通呢？：卡通一词是英语“cartoon”的音译。

在英语中，“animatedcartoon”意为“活动的连环

漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽

刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常

以儿童为对象的动画片。

2、卡通形象的风格从艺术形式上可以分为写实性卡通人物和浪漫性

卡通人物O

提问学生哪一张是写实性卡通人物和浪漫性卡通人物？

3、卡通形象的造型特点

具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来

进行表现。卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再

运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

欣赏卡通人物。

《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……

师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？

学答：有猪、老鼠、猫……

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……

《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……

所以这些卡通形象都是在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟

人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。

（1）简化

再次欣赏兔子的卡通形象兔八哥、流氓兔、米菲兔。同一原型，通过

简化造型，可以呈现不同的卡通形象：快乐、机智的兔八哥、喜欢眯

着眼、使用贱招的流氓兔和聪明怕羞的米菲兔。

对比展示《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品师：感受人物

头部的简化过程

（2）夸张展示《大力水手》

师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？总结：夸张很卡通更

具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体

方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

（3）拟人

A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人

化表现的？展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。师：将动

物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

B、展示大米的照片师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设

想一下给这个大米创作一个卡通人物。欣赏《大米的一家》卡通形

象师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能

不能做到？师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表

现的？

活动3【活动】三、创作活动。创作、提高。

1、看图片运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。

2、欣赏视屏。

3、学生创作教师巡回辅导。学生创作。

活动4【练习】四、展示与评价。合作、交流。

展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。

交流、展示、点评、补充。

肯定亮点。

活动5【作业】五、布置作业。测试、练习。

作业：设计狗的卡通形象，然后添加背景，并上色。

《9对称的美》

一、教学目标

（一）知识与技能目标通过图片欣赏，了解对称的形式，感受对称在生活及艺术创作中的

运用。

（二）过程与方法目标通过视频赏析及教师示范，掌握剪纸不同的折法及表现技法，设计

并创作才作品来表现对称的美。

（三）情感、态度与价值观目标通过学生互相指导及小组合作，体验创作的乐趣，提升民

族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点：窗花的折法及剪纸符号的添加。

2.教学难点：窗花创作中折、剪技法的运用。

三、教学过程

（-）复习旧知，导入新课。

1.看这些生活中的比较美的摄影作品及版画、雕塑、剪纸作品，他们的共同特征是什么？

对，对称！（板书对称）

2.什么是对称？（对称，简单来说就是物体相同部分有规律的重复。）对称性是中国传统艺

术最基本的造型特征。

3.这儿有三种对称，你找到了吗？是的，板书：（左右、上下、中心）。

4.小结：圆雕《饮水的熊》用圆雕的方法表现了熊与倒影相映成趣，上下对称的美丽画面；

版画《御门》用左右对称的方式创作了层层叠叠的门，为欣赏者打开了一条回馈历史的时

间通道；其他剩下的都是用剪纸形式，这些对称都有一种规则有序、稳定平衡的独特美。

（板书：的美）这就是我们今天要学习的第九课《对称的美》。

（二）自主体验，讲授新知。

L我们本节课我们就选择剪纸的形式表现对称。（板书剪纸）

2.小结：说到剪纸，其实我们以前就接触过，二年级上册《对折剪纸》以及下册的《漂亮

的花边》都是剪纸内容。

3.那接下来我们就先练练手，尝试用学过的对折剪的方法剪出一个简单的小物品，注意剪

刀的使用安全！（小练习）

4.师生同时剪（老师在投影下），剪完后随时贴到黑板上展示，

5.小结：学生作品展示分两类，依据是什么？一部分是以面的形式呈现，而另一部分作品

加入了月牙、锯齿等剪纸符号进行装饰，并且把这些符号再进行排列组合，作品看起来会

更丰富，美感会更强一些。

（三）交流赏析，创作表现。

1.那么剪纸有着怎样独特的的美呢？我们一起欣赏一下。（播放剪纸介绍视频）

2.这些吉祥谐音的图案传达着人们对幸福生活的憧憬和向往。（板书寓意）

3.通过观看视频，你还了解到了什么？

4.（板书题材）小结：是的，剪纸中民间艺人用行云流水的剪或刻的手法创作出了稚拙古

朴、简洁灵活的作品，传达了人们对吉祥幸福的追求。

5.那这些剪纸又因什么不同呈现了三角、四角、五角甚至更多不同的造型，从而出现了百

花

齐放的结果？学生答折法的不同，（板书：折法）我们以前学过的一次对折，可以呈现左右

对称，再对折一次，可以呈现上下对称，而在此基础上再进行对角折呢，就会呈现中心对

称。（老师边说边演示）用一张纸折出左右、上下、中心三种不同的对称。看，一张纸就能

把对称的美表现的淋漓尽致。

6.当然，剪纸还有很多种折法，会的同学到前面展示，你来教教大家，还有不同的折法吗？

再来教大家一种，以四人小组为单位，同学之间互相学习，看还能学会多少种折法？

7.学生汇报学会了几种折法。

8.小结：在折的过程中，你遇到的最大的困难是什么？（边沿对不起，多折几次找准，要

有耐心，慢慢来，最终会折出一个完美的折纸）你教会别人，与人分享感到快乐，而自己

学会了一种新的折法也很有成就感，这就是合作学习的魅力。

9.折完之后接下来就该设计装饰纹样（板书：纹样）了，看老师怎么做的？（教师示范视

频110.师：剪纸作品就像陶瓷“入窑一色出窑万彩”一样，同样也会给你带来惊喜对不对？

11.通过视频学习，你认为设计纹样的时候应该注意什么？

12.师总：不要太复杂，量力而行；把上课初设计的纹样加进去进行设计；因为窗花有其特

殊性——需要透光，所以剪的时候大多以线为主，镂刻掉大部分以体现其功能，所以你再

剪的时候也要注意到这点。这也是剪纸技法中的阳剪法，而像之前（指