七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 新人教版

七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计新人教版教材分析《七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝》新人教版，本课着重讲述汉武帝时期为实现国家大一统所采取的政治、经济、文化等方面的措施。教材通过详细介绍推恩令、罢黜百家、独尊儒术、加强中央集权等政策，帮助学生理解汉武帝如何巩固大一统王朝，以及这些措施对中国历史发展的深远影响。课程设计将紧密围绕教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过案例分析、讨论互动等形式，引导学生深入探讨汉武帝时期的历史背景及其巩固大一统王朝的具体举措。核心素养目标学情分析七年级学生在知识层面，已具备一定的中国古代史基础，对历史朝代更迭有了初步了解，但对于汉武帝时期的具体政策措施及其历史意义认识尚浅。在能力方面，学生们正处于抽象思维逐渐形成阶段，需要通过具体案例和互动讨论来加深理解。素质方面，学生普遍具有较强的好奇心和求知欲，对于理解历史人物及其决策过程表现出浓厚兴趣。然而，部分学生在史料分析、批判性思维方面有待加强，这对深入学习汉武帝巩固大一统王朝的课程内容可能产生影响。此外，学生们的学习习惯和课堂参与度不一，需要教师在教学中灵活采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养和分析能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、历史教学挂图、模型或实物展示（如汉代的货币、兵器等）。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、教学视频（汉武帝时期政策介绍）、音频资料（汉代音乐）。

3.课程平台：学校局域网教学平台、班级学习群组。

4.信息化资源：电子教材、在线历史资料库、数字化历史地图。

5.教学手段：案例分析、小组合作、角色扮演、问题导向学习（PBL）、互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布关于汉武帝时期政策的PPT和视频资料，要求学生预习汉武帝巩固大一统的措施。

设计预习问题：围绕“汉武帝如何巩固大一统”，设计问题如“推恩令的作用是什么？”、“独尊儒术对当时社会有什么影响？”。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步了解汉武帝的政策。

思考预习问题：学生对问题进行思考，并记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将笔记、问题等通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料。

作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放汉武帝时期的影视片段，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解推恩令、罢黜百家等政策，结合具体案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨汉武帝政策对国家统一的作用。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验知识的实际应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：深入讲解课程重难点。

实践活动法：通过小组讨论，加强学生对知识的理解和应用。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

加深学生对汉武帝巩固大一统措施的理解。

通过实践活动，提高学生的分析能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题。

提供拓展资源：推荐关于汉武帝时期的书籍和纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习汉武帝时期的历史。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

巩固学生对课程知识点的掌握。

拓宽学生的知识视野，提升学生的自我评价和反思能力。知识点梳理1.汉武帝即位背景

-汉初的政治经济状况：汉初实行郡国并行制，经济发展水平较低，国家财政困难。

-汉武帝即位：汉武帝刘彻即位，开启了一个新的时代。

2.推恩令

-推恩令的颁布：汉武帝采纳主父偃的建议，颁布推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。

-推恩令的目的：削弱诸侯国的势力，加强中央集权。

-推恩令的影响：有效解决了汉初的诸侯割据问题，加强了中央政府的控制力。

3.罢黜百家，独尊儒术

-背景原因：汉初思想多元化，各种学派并立，影响了国家的统一。

-独尊儒术：汉武帝采纳董仲舒的建议，罢黜百家，独尊儒术，将儒家思想作为国家的正统思想。

-影响与意义：儒家思想在政治、教育、文化等方面的地位得到巩固，有利于统一思想和文化，加强国家认同。

4.经济政策

-盐铁官营：汉武帝实行盐铁官营，加强国家对盐铁业的控制，增加国家财政收入。

-均田制：调整土地政策，推行均田制，减轻农民负担，促进农业生产。

-影响与意义：这些经济政策增强了中央政府的财政实力，为国家的军事、政治活动提供了物质基础。

5.文化教育

-兴办太学：汉武帝在长安兴办太学，选拔优秀青年学习儒家经典，培养官员。

-儒家经典的重视：推崇《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等儒家经典，作为教育和选拔人才的基础。

-文化教育的影响：提高了儒学的地位，促进了文化教育的发展，对后世产生了深远影响。

6.汉武帝时期的对外关系

-北击匈奴：汉武帝组织多次对匈奴的军事行动，有效削弱了匈奴的势力。

-西域的开拓：通过丝绸之路的建立，汉武帝时期的汉朝与西域的交流日益密切。

7.汉武帝巩固大一统的措施总结

-政治上：推恩令、加强中央集权、设立三公九卿制度。

-经济上：盐铁官营、均田制、统一货币和度量衡。

-文化上：罢黜百家、独尊儒术、兴办太学。

-军事上：北击匈奴、开拓西域、强化边疆防御。典型例题讲解例题1：汉武帝为了加强中央集权，采取了哪些措施？

解答：汉武帝为了加强中央集权，主要采取了以下措施：

1.颁布推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，从而削弱诸侯国的势力。

2.设立三公九卿制度，加强中央政府的行政机构。

3.实行盐铁官营，加强国家对盐铁业的控制，增加国家财政收入。

例题2：解释汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的意义。

解答：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的意义在于：

1.统一思想：通过推崇儒家思想，消除其他学派的影响，实现思想的统一。

2.儒学正统化：将儒家思想确立为国家的正统思想，影响政治、教育、文化等领域。

3.促进文化教育发展：重视儒家经典的学习和传播，提高儒学的地位，推动了文化教育的发展。

例题3：汉武帝的经济政策有哪些？它们对国家经济发展有何影响？

解答：汉武帝的经济政策包括：

1.盐铁官营：加强国家对盐铁业的控制，增加国家财政收入。

2.均田制：调整土地政策，推行均田制，减轻农民负担，促进农业生产。

这些政策对国家经济发展的影响：

1.增强国家财政收入：盐铁官营使国家掌握了重要的经济来源，增加了财政收入。

2.促进农业发展：均田制的实施减轻了农民负担，提高了农业生产效率，为国家提供了稳定的粮食供应。

例题4：汉武帝时期的对外关系有何重要举措？

解答：汉武帝时期的对外关系重要举措包括：

1.北击匈奴：组织多次军事行动，有效削弱了匈奴的势力，保障了边疆安全。

2.开拓西域：通过丝绸之路的建立，与西域国家开展经济、文化交流，扩大了汉朝的势力范围。

例题5：结合汉武帝巩固大一统的措施，谈谈你对汉武帝时期历史意义的认识。

解答：汉武帝时期的历史意义主要体现在以下几个方面：

1.政治统一：通过推恩令、加强中央集权等措施，实现了政治上的统一，为国家的稳定和发展奠定了基础。

2.经济发展：盐铁官营、均田制等经济政策，促进了国家经济的繁荣，增强了国家的综合实力。

3.文化繁荣：罢黜百家、独尊儒术，推动了儒家思想的传播和发展，提高了文化教育的水平。

4.对外关系拓展：北击匈奴、开拓西域，扩大了汉朝的疆域和影响力，促进了东西方文化的交流。反思改进措施教学特色创新：

1.利用多媒体教学设备，结合历史教学挂图、模型或实物展示，增加学生对历史知识的直观感受。

2.通过设计小组讨论、角色扮演、问题导向学习等教学手段，激发学生的学习兴趣和参与度。

存在主要问题：

1.部分学生对史料分析、批判性思维方面有待加强，对深入理解汉武帝巩固大一统王朝的措施产生一定影响。

2.学生们的学习习惯和课堂参与度不一，需要教师在教学中灵活采用多种教学策略，以激发学生的学习兴趣。

改进措施：

1.针对学生在史料分析、批判性思维方面的不足，可以设计相关的练习和活动，引导学生进行深入思考和讨论，培养学生的批判性思维和历史素养。

2.针对