Unit 1 Life Choices Topic Talk 教学设计-2024-2025学年高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册

Unit1LifeChoicesTopicTalk教学设计-2024-2025学年高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit1LifeChoicesTopicTalk》教学设计针对的是2024-2025学年高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册。本章节内容主要包括：1.探讨个人生活选择，如职业规划、兴趣爱好等；2.学习相关的词汇和表达方式，如"career","hobby","goal","aspiration"等；3.运用一般现在时和一般将来时讨论生活选择；4.分析不同生活选择对个人成长的影响；5.通过小组讨论、角色扮演等活动提高学生的英语口语表达能力和思维能力。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生更好地理解生活选择的重要性，并培养他们用英语进行深入思考与表达的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提升语言能力：通过学习本章节内容，使学生掌握相关的词汇和表达方式，能用英语流畅地讨论生活选择。

2.增强思维品质：引导学生运用分析、评价等思维方式，探讨生活选择对个人成长的影响。

3.提高文化意识：了解不同文化背景下的生活选择，增进对多元文化的尊重和理解。

4.培养学习能力：通过小组合作、课堂讨论等活动，提升学生的自主学习、合作探究能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握与生活选择相关的词汇和表达方式，如"career","hobby","goal","aspiration"等。

2.运用一般现在时和一般将来时讨论生活选择。

3.分析不同生活选择对个人成长的影响。

难点：

1.词汇的准确运用和句型的熟练切换。

2.在实际情境中，用英语深入思考和表达个人生活选择。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体和实物展示，加深学生对词汇的记忆和理解。

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习句型和词汇的运用。

3.引导学生进行思维导图绘制，帮助他们梳理和分析生活选择的不同方面，提高思考的深度。

4.针对难点进行个别辅导，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

5.设计课后作业，巩固课堂所学，鼓励学生在日常生活中用英语思考和分享生活选择。四、教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和高一学生的特点，采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。

-讲授法：教师对重点词汇和语法点进行讲解，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，提高学生的思辨能力。

-项目导向学习法：设计生活选择主题项目，引导学生自主探究和合作学习。

2.教学活动：设计角色扮演、小组辩论等具体活动，以促进学生参与和互动。

-角色扮演：让学生模拟不同的生活场景，练习运用目标语言。

-小组辩论：针对生活选择话题，分组展开辩论，锻炼学生的语言表达和逻辑思维能力。

3.教学媒体：运用多媒体、网络资源和实物等教学媒体，辅助教学。

-多媒体：展示生活选择相关的图片、视频，帮助学生理解和记忆词汇。

-网络资源：提供相关主题的在线文章、讨论，拓宽学生的知识视野。

-实物：展示与生活选择相关的实物，增强学生的直观体验。五、教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同职业的图片，提问学生：“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”

-学生回答后，教师总结：“Lifeisfullofchoices.Todaywewilllearnaboutlifechoicesandtheirimpactonourgrowth.”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解重点词汇和表达方式，如"career","hobby","goal","aspiration"等，并通过例句展示其用法。

-分析一般现在时和一般将来时在讨论生活选择时的运用。

-通过案例分析，讲解不同生活选择对个人成长的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组讨论生活选择的话题，运用目标语言进行交流。

-角色扮演：每组选取一个生活场景，进行角色扮演，练习目标语言。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提问，检查学生对重点知识点的掌握。

-学生回答问题时，鼓励使用目标语言，锻炼口语表达能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-思维导图：学生绘制思维导图，分析生活选择的不同方面。

-学生分享：邀请部分学生分享自己的思维导图，其他学生进行评价。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调生活选择的重要性。

-鼓励学生在日常生活中用英语思考和分享生活选择。

7.课后作业（2分钟）

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于生活选择的文章，字数不限。

-作业要求：运用本节课所学的词汇和语法，结合自己的实际经历。

教学双边互动：

-教师在讲授新课、巩固练习和课堂提问环节，积极与学生互动，关注学生的反应，根据实际情况调整教学节奏。

-学生在小组讨论、角色扮演和思维导图绘制等环节，充分发挥主观能动性，与教师和同学进行互动交流，提高英语学科核心素养。六、知识点梳理1.词汇：

-生活选择相关词汇：career,hobby,goal,aspiration,option,decision,opportunity,risk等。

-描述个人兴趣、特长的词汇：talent,interest,passion,strength等。

-描述个人成长、发展的词汇：develop,grow,progress,achieve等。

2.语法：

-一般现在时：描述当前的喜好、兴趣和职业。

-一般将来时：表达未来的职业规划、生活目标等。

3.句型：

-讨论生活选择的句型：Whatdoyouwanttobeinthefuture?Whatareyourhobbies?Howdoyouplantoachieveyourgoals?

-表达个人观点的句型：Inmyopinion,Ithink/believethat...

-描述影响生活选择的因素的句型：Oneofthefactorsthatinfluencemychoiceis...

4.情境：

-不同生活场景的描述：schoollife,dailyroutine,futurecareer,hobbyactivities等。

-情境对话：讨论生活选择、职业规划等方面的对话。

5.文章结构：

-引言：引出生活选择的话题，激发读者的兴趣。

-主体段落：分别介绍自己的兴趣爱好、职业规划、成长目标等，每个段落围绕一个中心思想展开。

-结尾段落：总结全文，强调生活选择的重要性，展望未来。

6.文化背景：

-了解不同文化背景下的生活选择，如职业观念、教育观念等。

-增进对多元文化的尊重和理解。

本章节知识点梳理涵盖了词汇、语法、句型、情境、文章结构和文化背景等方面，与教材内容相符，实用性较强。在教学过程中，教师需关注学生对这些知识点的掌握，通过讲解、练习和互动等方式，帮助学生熟练运用所学知识，提高英语学科素养。七、板书设计①知识点梳理

-词汇：career,hobby,goal,aspiration,option,decision

-语法：一般现在时，一般将来时

-句型：

-Whatdoyouwanttobeinthefuture?

-Howdoyouplantoachieveyourgoals?

-Oneofthefactorsthatinfluencemychoiceis...

②情境对话

-Schoollife

-Dailyroutine

-Futurecareer

③文章结构

-Introduction:Introducethetopicoflifechoices

-Body:

-Paragraph1:Discusshobbiesandinterests

-Paragraph2:Talkaboutcareerplanning

-Paragraph3:Sharepersonalgoalsandaspirations

-Conclusion:Emphasizetheimportanceoflifechoicesandfutureprospects

板书设计采用清晰有序的列表形式，重点突出，简洁明了。同时，通过使用不同颜色的粉笔和有趣的图标，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用不同的颜色标注不同的情境，用星号(*)标记重点词汇，用箭头表示文章结构流程，使板书内容更加直观易懂。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，主动发言，用英语进行交流。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评估其合作能力和口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕生活选择主题展开讨论，形成有深度的观点。

-学生能运用所学词汇和句型展示自己的思考，表达清晰、准确。

3.随堂测试：

-设计关于生活选择的相关问题，测试学生对重点词汇和语法的掌握。

-通过测试结果，了解学生的学习进度和薄弱环节。

4.课后作业：

-收集学生关于生活选择的文章，评价其写作结构和内容。

-关注学生在作业中运用目标语言的情况，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂活动、小组讨论和测试中的表现，给予及时、具体的评价。

-对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进措施，鼓励学生持续进步。

-通过评价与反馈，帮助学生建立自信，提高英语学科核心素养。

教学评价与反馈应贯穿整个教学过程，关注学生的全面发展，注重激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师要根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授、讨论、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从学生的表现来看，他们在课堂上的参与度较高，能够积极发言，用英语进行交流。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的合作能力和口语表达能力得到了锻炼，这让我深感欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对重点词汇和语法的掌握不够扎实，需要我在今后的教学中加强巩固。其次，课堂时间安排上，我意识到在某些环节可以更加紧凑，以便为学生提供更多的实践机会。针对这些问题，我将在以下方面进行改进：

1.教学方法调整：在讲解重点词汇和语法时，结合生活实例，让学生更好地理解和记忆。同时，增加课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。

2.时间管理优化：合理分配课堂时间，确保学生有足