Unit 4 Plants around us 第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit4Plantsaroundus第一课时。该章节主要围绕我们周围的植物展开，让学生通过观察和描述不同的植物，培养他们的观察能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了简单的日常用语和描述物体特征的词汇。通过对这些已有知识的运用和拓展，学生将能够更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过观察和描述不同植物的特征，学生将提高自己的语言表达能力，培养良好的语言习惯。同时，通过了解和介绍植物的相关文化背景，学生能够增强自己的文化意识。此外，通过独立思考和合作交流，学生将培养自己的思维品质，提高问题解决能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提升自己的学习能力，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：植物相关词汇的掌握，如：tree,flower,grass等。

2.句型练习：使用"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."进行植物的介绍。

难点：

1.词汇学习：对不常见植物名称的理解和运用。

2.语言运用：能够正确使用句型描述植物的特征和外观。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过图片展示、实物教学等方式帮助学生理解和记忆。引导学生通过观察植物特征进行词汇的复习和巩固。

2.对于句型的练习，可以通过小组活动，让学生相互描述植物，增加实践机会。同时，老师可以提供一些植物的特征词汇，帮助学生进行语言输出。教学方法与策略1.采用情境教学法和任务型教学法，通过创设情境和布置任务，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，组织学生进行植物观察活动，让学生在实际环境中学习和应用词汇和句型。

2.设计互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生之间的交流和合作。例如，学生可以分组进行植物介绍，相互练习和使用所学语言。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频和实物模型等，辅助学生直观地学习和理解植物的特征。例如，通过展示不同植物的图片和视频，帮助学生更好地记忆和描述植物。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张美丽的花园图片，引导学生观察并描述花园中的植物。提出问题：“你们认识这些植物吗？它们有什么特征？”

学生回答问题，自由发言，分享他们对植物的认识和观察。

目的：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

介绍Unit4的主题“Plantsaroundus”，引导学生学习本节课的主要内容：不同类型的植物以及它们的特征。

讲解和示范新句型：“What'sthis?It'sa/an...”和“Lookat...”，并让学生进行模仿和练习。

目的：确保学生理解和掌握新知识，为后续的巩固练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分成小组，每组选择一种植物，用所学句型进行描述和介绍。

学生互相练习，老师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助学生巩固所学知识。

目的：通过实践活动，让学生更好地运用新句型，巩固对植物特征的理解和描述能力。

4.课堂提问（5分钟）

老师针对本节课的内容提出问题，检查学生对植物特征的理解。例如：“Whatarethedifferencesbetweentrees,flowers,andgrass?”

学生回答问题，老师给予反馈和评价，鼓励学生积极思考和参与。

目的：检查学生对新知识的理解和掌握，提高他们的思维能力和问题解决能力。

5.创新环节（5分钟）

任务型教学：布置一个小任务，让学生设计一个植物观察记录表，记录不同植物的特征。

学生分组合作，老师提供指导和支持，帮助学生完成任务。

目的：培养学生的创新思维和合作能力，将所学知识应用到实际情境中。

6.总结与作业布置（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

布置作业：让学生完成一张关于植物的彩色画，并附上简要描述。

目的：巩固所学知识，培养学生的动手能力和创造力。

总用时：40分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的参与和互动，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过情境创设、小组活动、课堂提问和创新环节，激发学生的学习兴趣，提高他们对植物特征的理解和描述能力。同时，教学过程要注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和创新思维。学生学习效果1.掌握和运用新词汇：学生能够准确地使用本节课所学的植物相关词汇，如tree,flower,grass等，并能够在适当的语境中进行运用。

2.运用句型进行植物描述：学生能够熟练地使用句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."来进行不同植物的介绍和描述，提高他们的语言表达能力。

3.理解植物特征：学生能够通过观察和描述，理解不同植物的特征和差异，增强他们的观察能力和描述能力。

4.培养合作意识和创新思维：通过小组活动和任务型教学，学生能够更好地与他人合作，共同完成任务，并能够创造性地设计植物观察记录表，培养创新思维。

5.增强文化意识：通过学习植物的相关知识，学生能够了解和认识到不同植物的文化背景和重要性，增强他们的文化意识。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：老师可以通过课堂提问的方式，了解学生对植物特征的理解和描述能力。例如，老师可以提出问题：“Whatarethedifferencesbetweentrees,flowers,andgrass?”，让学生回答，并根据学生的回答给予反馈和评价。

-观察：老师可以观察学生在小组活动中的表现，了解他们的合作意识和创新思维。例如，老师可以观察学生在设计植物观察记录表时的思路和创意，并给予相应的指导和鼓励。

-测试：老师可以布置一些植物特征的测试题，了解学生对所学知识的掌握程度。例如，老师可以让学生完成一张关于植物特征的选择题试卷，并通过批改试卷了解学生的学习情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：老师要认真批改学生提交的作业，对学生的描述能力和语言运用进行评价。例如，老师可以批改学生关于植物的彩色画，并给出具体的评价和建议，如：“你的画很漂亮，描述也很详细，继续努力！”

-作业点评：老师可以在课堂上对学生的作业进行点评，分享优秀的作业示例，并指出作业中的共同问题。例如，老师可以挑选几份优秀的作业进行展示，让学生学习借鉴，并对其他学生的作业进行点评，提出改进的建议。

-鼓励与激励：老师要对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。例如，老师可以对完成作业认真的学生给予表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持良好的表现。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握植物的特征和描述方法。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为不同的部分，如植物词汇、句型介绍、植物特征等，以便学生能够系统地学习和记忆。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词和简洁的句子来表达植物的特征，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用不同颜色和图标的板书设计，使课堂更加生动有趣。

示例：

-植物词汇：用不同颜色的标签写出tree,flower,grass等植物词汇，并配以图片或图标，帮助学生记忆。

-句型介绍：用简洁的句子和图标展示句型"What'sthis?It'sa/an..."和"Lookat..."，让学生一目了然。

-植物特征：用关键词和图标列出不同植物的特征，如：big,small,green,leafy等，帮助学生理解和描述植物。重点题型整理1.词汇填空题：

-题型说明：在给定的句子中，根据上下文意思，填入正确的植物词汇。

-题目示例：Lookatthe_______inthegarden.Theyarebeautiful.

-答案示例：flowers

2.选择题：

-题型说明：给出四个选项，选择正确的植物特征描述。

-题目示例：Whichofthefollowingsentencesdescribesatree?

-答案示例：A.It'sabigplantwithrootsandleaves.

3.连线题：

-题型说明：将植物词汇与对应的特征进行连线。

-题目示例：连线以下植物词汇与它们的特征：

-tree——tall

-flower——beautiful

-grass——green

-答案示例：tree——tall

4.问答题：

-题型说明：学生之间相互提问和回答关于植物特征的问题。

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