Unit 2 Different families 第4课时 Part Start to read＆Reading time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第4课时PartStarttoread＆Readingtime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit2Differentfamilies的第4课时PartStarttoread&Readingtime。本课时主要让学生通过阅读理解短文，掌握families,familymembers,father,mother,sister,brother等单词和短语，并能够运用核心句型"Whose...?It's..."进行问答。同时，学生能够通过图片和文本理解故事内容，培养学生的阅读能力和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够掌握相关词汇和短语，并在实际情境中运用核心句型进行问答，提高其语言运用能力。同时，通过阅读理解短文，学生能够理解不同家庭的特点，增强其文化意识。在思维品质方面，学生能够通过观察图片和文本，发展其分析、推理和判断的能力。此外，学生能够在小组合作和互动交流中提升其团队合作和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括families,familymembers,father,mother,sister,brother等。学生需要能够正确拼写和理解这些词汇的意义。

-句型掌握：学生需要掌握并能够运用核心句型"Whose...?It's..."进行问答，这是本节课的主要句型结构。

-阅读理解：学生需要通过阅读短文理解故事内容，包括不同家庭的特点和家庭成员之间的关系。

2.教学难点

-词汇理解与应用：对于一些学生来说，理解并正确使用新词汇可能会存在困难。教师需要通过实际情境和例句来帮助学生理解和运用词汇。

-文本理解：短文中的信息可能对于一些学生来说较为复杂，学生需要能够理解并提取关键信息。教师可以通过图片和问题引导来帮助学生理解文本内容。

-听力理解：在阅读短文的过程中，学生可能遇到一些听力理解的障碍。教师可以通过重复播放听力材料和提供关键词来帮助学生提高听力理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版（2024）英语三年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭关系的图片、家庭成员的卡片等，以便于学生更好地理解和记忆词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和阅读区域，以便于学生进行小组合作阅读和讨论。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Differentfamilies”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Differentfamilies”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Differentfamilies”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Differentfamilies”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等词汇和短语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“Whose...?It's..."句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型，掌握阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Differentfamilies”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Differentfamilies”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型，为下节课做准备。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握和理解“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等核心词汇和短语，并能够正确拼写和运用它们。同时，学生能够熟练运用核心句型"Whose...?It's..."进行问答，提高语言运用能力。

2.阅读理解：通过阅读理解短文，学生能够理解不同家庭的特点和家庭成员之间的关系，培养阅读理解和信息提取能力。学生能够通过图片和文本理解故事内容，并能够回答与文章相关的问题。

3.口语表达能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够大胆开口表达自己的观点和想法，提高口语表达能力。学生能够运用所学词汇和句型进行交流，并能够就家庭主题进行简单的对话。

4.团队合作和沟通能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生能够培养团队合作意识，学会与他人分工合作，提高沟通能力。学生能够在小组中积极发表自己的意见，并能够倾听和理解他人的观点。

5.自主学习能力：学生能够自主完成预习任务，通过阅读资料和思考问题，培养自主学习能力。学生能够在老师的引导下，独立思考和解决问题，提高学习效果。

6.文化意识：通过学习不同家庭的特点，学生能够增强文化意识，了解和尊重不同的家庭结构和价值观。学生能够认识到不同文化背景下的家庭成员关系和家庭生活的差异。

7.思维品质：通过观察图片和文本，学生能够发展分析、推理和判断的能力。学生能够在回答问题和进行讨论时，运用逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。板书设计①核心词汇和短语：在板书设计中，用大号字体突出显示“families”,"familymembers","father","mother","sister","brother"等核心词汇和短语，以便学生清晰地看到并记忆。

②核心句型：用醒目的颜色或特殊字体标出核心句型"Whose...?It's..."，并配合图片或图示，帮助学生理解和记忆句型的结构和使用方法。

③家庭特点总结：在板书设计中，用简洁明了的语言总结不同家庭的特点，如大家庭、核心家庭、单亲家庭等，并用图标或图片进行标注，方便学生理解和记忆。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用彩色粉笔、图表、图示等元素，使板书设计更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要条理清楚、重点突出、简洁明了，以便学生理解和记忆。典型例题讲解1.例题1：用所学的词汇和句型描述家庭成员。

答案：Myfamilyhasamother,afather,asister,andabrother.Mymotherisateacher.Sheteachesmath.Myfatherisadoctor.Hetreatspatientsinthehospital.Mysisterisastudent.ShestudiesEnglish.Mybrotherisamusician.Heplaystheguitar.

2.例题2：根据短文内容，回答问题。

答案：Thestoryisaboutabigfamily.Therearegrandparents,parents,andchildren.Thegrandparentslivewiththeparentsandchildren.Theyloveeachotherverymuch.

3.例题3：用所学的词汇和短语写一段话，描述一个家庭。

答案：Myfamilyisahappyfamily.Wehaveamother,afather,asister,andabrother.Mymotherisakindandcaringperson.Shealwayscooksdeliciousfoodforus.Myfatherisahardworkingman.Heworksinanoffice.Mysisterisasmartgirl.Shelikesreadingbooks.Mybrotherisaplayfulboy.Helikesplayingsports.Weloveeachotherandspendalotoftimetogether.

4.例题4：根据图片，用所学的词汇和短语描述家庭成员。

答案：Thepictureshowsasmallfamily.Thereisamother,afather,andachild.Themotheriscookinginthekitchen.Thefatherisreadingabookinthelivingroom.Thechildisplayingwithatoyinthebedroom.Theylookhappyandcontent.

5.例题5：用所学的词汇和句型，描述一个家庭成员的职业。

答案：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Hetreatssickpeopleandhelpsthemgetbetter.Mymotherisateacher.Sheteacheschildreninaschool.Shehelpsthemlearnandgrow.Mysisteris