2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下背诵清单教学设计

2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下背诵清单教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：中外历史纲要下背诵清单教学

2.教学年级和班级：高一下学期统编版（2019）必修班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.时空观念：掌握中外历史纲要下的重要时间节点和历史事件，形成正确的历史时空观念。

2.家国情怀：培养学生对祖国的热爱，增强民族自豪感和历史责任感。

3.史料实证：学会运用史料进行实证分析，培养独立思考和批判性思维能力。

4.历史解释：能够对历史事件进行客观、全面、深入的解释和分析。

5.跨文化理解：了解中外历史文化的差异，培养跨文化沟通和理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的学习，对中外历史纲要下的部分内容已经有了初步的了解，例如古代中国的政治制度、近代西方的工业革命等。他们能够基本的识记历史事件的时间、地点和主要内容，但对于历史事件的深层次原因和影响还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的兴趣普遍较好，尤其是对重大历史事件的了解和分析。在学习能力上，学生能够较好地理解和记忆历史知识，但在批判性思维和史料实证方面还有待提高。在学习风格上，大部分学生喜欢通过阅读和讨论来学习，少数学生更偏好通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在背诵清单的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对某些历史事件的理解不够深入，难以形成系统的历史观念；对于历史事件的解释和分析能力有限，难以进行高质量的讨论和思考；在史料实证方面，学生可能缺乏对史料的辨识和分析能力，难以进行有效的论证和反驳。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解历史事件的时间、地点、主要内容，使学生掌握基本的历史知识。

-讨论法：分组讨论历史事件的原因、影响和意义，促进学生思考和表达能力的提升。

-史料实证法：分析历史文献和实物资料，培养学生的史料辨识和分析能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示历史事件的相关资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用历史教学软件进行模拟演示，帮助学生更好地理解历史过程。

-网络资源：引入网络上的历史教育资源，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组历史事件的时间轴，引导学生关注历史事件的发展顺序。

问题提出：为什么这些历史事件会发生？它们之间有什么联系？

学生思考：让学生回顾已学知识，尝试找出事件之间的关联。

2.讲授新课（20分钟）

教学目标：掌握中外历史纲要下的重要时间节点和历史事件。

讲解内容：教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解每个历史事件的时间、地点、主要内容。

重点解析：分析历史事件的原因、影响和意义，引导学生形成正确的历史观念。

3.师生互动环节（5分钟）

讨论问题：分组讨论历史事件之间的联系和差异，引导学生思考。

互动提问：教师针对讲解内容，提问学生关于历史事件的细节，检查学生理解和掌握情况。

解答疑惑：教师针对学生的提问，进行解答和引导，帮助学生深入理解历史知识。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置针对本节课内容的练习题目，巩固学生对新知识的理解和掌握。

讨论解答：学生分组讨论练习题目，共同解决问题。

教师点评：教师针对学生的练习答案，进行点评和指导，指出错误和不足之处。

5.课堂总结（5分钟）

教学总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

学生反馈：学生分享对本节课内容的学习心得和感悟。

作业布置：布置课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，创设轻松愉快的学习氛围。针对不同学生的学习兴趣和能力，采取个性化的教学方法，使学生在课堂上充分参与、积极思考。通过师生互动、分组讨论等形式，促进学生的合作学习和批判性思维能力的培养。同时，注重史料实证，引导学生学会运用史料进行分析，提高历史解释能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界历史纲要》上下册，王觉非主编，人民出版社出版。

-《中国古代史》上下册，刘增锴主编，高等教育出版社出版。

-《中国近代史》上下册，李侃主编，人民出版社出版。

-《中国现代史》上下册，王桧林主编，高等教育出版社出版。

-《历史研究方法》)，陈之佛主编，上海人民出版社出版。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，加深对历史知识的理解和掌握。

-引导学生关注历史事件的发展脉络，形成系统的历史时空观念。

-鼓励学生进行历史题材的阅读和研究，拓宽知识视野。

-倡导学生参加历史学术讲座、展览等活动，增强历史感受。

-指导学生运用互联网资源，获取历史知识，提高自主学习能力。

-布置与本节课内容相关的课后作业，要求学生在课堂上展示作业成果。

-组织历史知识竞赛、辩论赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与度、合作能力和解决问题的能力，以及他们在展示中的表达和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对本节课内容的掌握程度，包括对历史事件的时间、地点、主要内容以及影响和意义的理解和记忆。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对课堂内容的复习和巩固，以及对拓展阅读材料的阅读和理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。

教师评价与反馈的具体内容：

-对于表现良好的学生，给予肯定和鼓励，同时提出更高的要求，激发他们的学习潜力。

-对于在某些方面需要改进的学生，提供具体的指导和建议，帮助他们克服困难，提高学习能力。

-针对学生的整体表现，总结本节课的教学效果，提出改进教学方法和手段的建议，以提高教学质量。

-鼓励学生积极提问和参与课堂讨论，培养他们的主动学习和思考的能力。

-关注学生的学习进步情况，定期与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和支持。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，但接下来在讲授新课时，我发现自己对一些历史事件的解释可能过于复杂，导致部分学生难以理解。因此，我需要简化教学内容，用更生动的语言和例子来帮助学生理解。

其次，在师生互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，但部分学生表现出害羞和紧张，导致讨论效果不尽如人意。为了改善这一情况，我计划在未来的课程中，提前布置讨论题目，让学生有足够的时间准备，从而更加自信地参与课堂讨论。

此外，我发现随堂测试的时间安排有些紧张，部分学生未能完成测试。因此，我计划在未来的课程中，适当延长测试时间，确保每个学生都有足够的时间完成测试，从而准确评估他们的学习情况。

在评价与反馈环节，我意识到需要更具体地指出学生的优点和不足，以便他们明确自己的学习方向。未来，我将努力提供更具体、更有针对性的反馈，帮助学生更好地提高。重点题型整理1.论述题：请简要描述中国古代的科举制度及其对后世的影响。

答案：科举制度是中国古代的一种选拔官员的制度，始于隋唐时期，盛行于宋元明清。科举制度通过举行科举考试，选拔有才能的人才进入仕途，促进了社会流动和人才选拔。科举制度对后世的影响深远，不仅在中国历史上发挥了重要作用，而且对东亚乃至世界其他国家的文官选拔制度产生了借鉴和影响。

2.分析题：请分析英国工业革命的原因及其对英国社会和经济发展的影响。

答案：英国工业革命的原因主要有以下几点：一是资本积累，通过海外贸易和殖民扩张积累了大量资本；二是技术革新，如纺织机械的发明和改良；三是劳动力的供应，农村人口的过剩提供了充足的劳动力。工业革命对英国社会和经济发展的影响深远，推动了生产力的大幅提升，加速了城市化进程，同时也带来了社会结构的变革，如工人阶级的崛起和阶级矛盾的加剧。

3.比较题：请比较中国古代的封建制度和西方中世纪的封建制度的异同。

答案：中国古代的封建制度和西方中世纪的封建制度有以下异同：相同点包括都是基于土地制度的封建关系，都有君主和封建领主的存在，都存在着等级制度。不同点在于，中国古代的封建制度中，皇帝拥有绝对的权力，封建领主主要是官职的世袭，而西方中世纪的封建制度中，封建领主拥有更大的自治权，国王的权力相对有限。此外，中国古代的封建制度还有儒家思想的影响，强调仁义礼智信等道德规范，而西方中世纪的封建制度则更多地与基督教教义相结合。

4.评述题：请评述美国独立战争对美国历史发展的影响。

答案：美国独立战争对美国历史发展产生了深远的影响。首先，独立战争使美国摆脱了英国的殖民统治，实现了国家的独立，为美国的发展奠定了基础。其次，独立战争激发了美国人民的民主意识，为后来的民主制度的发展创造了条件。最后，独立战争的结果为美国的领土扩张和西进运动打开了大门，推动了美国的领土扩张和经济发展。

5.应用题：假设你是生活在19世纪的中国农村青年，请结合当时的历史背景，谈谈你为什么选择参加太平天国