5-1-2 合成高分子的基本方法-缩聚反应 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

5-1-2合成高分子的基本方法-缩聚反应教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于人教版（2019）选择性必修3《化学》第五章第一节第二小节“5-1-2合成高分子的基本方法-缩聚反应”。本节课主要介绍了缩聚反应的概念、特点以及常见的缩聚反应类型，通过实例分析让学生理解缩聚反应的实质和机理，掌握缩聚反应的基本应用。同时，本节课还会涉及到缩聚反应与加聚反应的比较，帮助学生更好地理解和区分这两种合成高分子的基本方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学交流。通过学习缩聚反应的概念、特点和类型，学生能够进行科学探究，自主探索缩聚反应的实质和机理，提高科学探究能力。同时，通过实例分析和比较缩聚反应与加聚反应，学生能够进行科学解释，理解并区分这两种合成高分子的基本方法，提高科学解释能力。此外，学生还能够培养科学思维，通过分析问题和解决问题，提高逻辑思维和创新思维能力。最后，通过小组讨论和汇报，学生能够进行科学交流，提高沟通能力和团队协作能力。学情分析本节课面向高二下学期学生，他们已经掌握了基本的化学知识，对有机化学有了初步的了解。学生在知识方面，已经学习过加聚反应的相关内容，对高分子的概念和性质有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的实验操作和数据处理。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和团队合作精神。

然而，学生在理解高分子的合成方法上还存在一定的困难，对缩聚反应的实质和机理理解不深。此外，部分学生在化学式的分析和推理方面存在不足，对复杂反应过程的把握能力有待提高。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，课堂表现较为被动，这可能会影响课堂教学效果和学生的学习兴趣。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的知识基础，通过复习和引导，帮助学生巩固基础知识。同时，注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导学生参与课堂讨论，提高课堂互动性。针对学生的个体差异，教师应给予不同的指导和关注，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备、试管、试剂、实验仪器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库、网络教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频动画、实验演示、在线讨论区、相关学术文章等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、案例分析、问题解答、互动提问等。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，上一节课我们学习了加聚反应，了解了加聚反应的概念和特点。今天，我们将学习另一种合成高分子的基本方法——缩聚反应。请大家打开教材，翻到第五章第一节第二小节，我们一起来探究缩聚反应的奥秘。

2.自主学习

请同学们自主阅读教材，了解缩聚反应的定义、特点以及常见的缩聚反应类型。在这个过程中，大家可以提出自己的疑问，并与小组成员进行讨论。

3.课堂讲解

根据自主学习的情况，我将为大家讲解缩聚反应的实质和机理。缩聚反应是指通过去除小分子物质（如水、醇等）来形成高分子化合物的反应。它与加聚反应有所不同，加聚反应是通过加成反应来形成高分子，而缩聚反应则是通过去除小分子物质来实现。常见的缩聚反应类型有酯化缩聚、酰胺缩聚等。

4.实例分析

我们将通过具体的实例来分析缩聚反应的过程和特点。请大家观看实验演示视频，了解缩聚反应的实验操作和观察现象。然后，我们将进行小组讨论，大家共同分析实例中的缩聚反应类型和机理。

5.比较缩聚反应与加聚反应

同学们，现在我们来比较一下缩聚反应和加聚反应。缩聚反应和加聚反应都是合成高分子的基本方法，但它们在反应过程和产物性质上有所不同。缩聚反应是通过去除小分子物质来形成高分子，而加聚反应则是通过加成反应来实现。缩聚反应的产物通常具有较高的分子量和较好的热稳定性，而加聚反应的产物则具有较小的分子量和较差的热稳定性。通过比较，大家能够更好地理解和区分这两种合成高分子的基本方法。

6.课堂练习

请大家完成教材上的练习题，巩固所学内容。在练习过程中，大家可以相互讨论，共同解决问题。我将进行巡回指导，为大家解答疑惑。

7.总结与展望

8.作业布置

请大家课后完成教材上的课后习题，并准备下一节课的预习内容。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）高分子的结构和性质：介绍高分子的链结构、物理性质和化学性质，如高分子的溶解性、熔点、热稳定性等。

（2）缩聚反应的应用：介绍缩聚反应在材料科学、生物医学等领域的应用，如聚酯、聚酰胺等高分子材料的生产。

（3）实验操作技巧：提供实验操作的视频教程，如如何进行缩聚反应实验、如何处理实验数据等。

（4）相关学术文章：推荐一些关于缩聚反应的研究论文，以供感兴趣的同学进一步阅读和探讨。

2.拓展建议：

（1）请同学们结合教材，深入了解高分子的结构和性质，思考高分子的性质如何影响其在实际应用中的性能。

（2）根据教材内容，探索缩聚反应在材料科学、生物医学等领域的应用，了解高分子材料在现实生活中的重要作用。

（3）观看实验操作视频教程，学习实验操作技巧，提高实验能力和数据分析能力。

（4）阅读相关学术文章，深入了解缩聚反应的研究现状和前沿，培养学术思维和研究能力。

（5）开展小组讨论或学术辩论，就缩聚反应的应用、高分子材料的优缺点等话题展开深入探讨，提高同学们的沟通能力和团队协作能力。教学反思今天这节课我讲授了“合成高分子的基本方法——缩聚反应”，现在我来进行教学反思。

首先，我觉得课堂的导入部分比较成功。我通过复习加聚反应，自然地过渡到缩聚反应，这样做有助于学生建立知识体系，对缩聚反应有一个整体的认识。但是，在导入新课时，我没有给出明确的学习目标，下次我需要在导入环节就明确告诉学生这节课我们要掌握的知识点和技能。

其次，在自主学习环节，我给了学生足够的时间去阅读教材，并进行小组讨论。这样可以提高学生的自主学习能力，培养他们的合作精神。但是，我发现有些学生在阅读教材时不够细致，对缩聚反应的理解不够深入。下次我需要加强对学生的引导，确保他们能够准确地理解缩聚反应的概念和特点。

在课堂讲解环节，我通过实例分析和比较缩聚反应与加聚反应，使学生更好地理解和区分这两种合成高分子的基本方法。但是，我在讲解时过于侧重于概念和原理的讲解，没有给学生足够的实践机会。下次我需要增加一些实验操作的讲解和演示，让学生更好地理解缩聚反应的实际应用。

在教学过程中，我注意到了学生的个体差异。对于学习困难的学生，我给予了额外的关注和指导，帮助他们理解和掌握知识点。但是，我发现我在课堂上对学生的关注不够均衡，有些学生可能没有得到足够的关注。下次我需要更加关注每一个学生，确保他们都能够跟上课堂的节奏。板书设计1.本文重点知识点：

①缩聚反应的定义和特点

②缩聚反应的类型（如酯化缩聚、酰胺缩聚等）

③缩聚反应的实质和机理

④缩聚反应与加聚反应的比较

2.重点词：

①缩聚反应

②加聚反应

③酯化缩聚

④酰胺缩聚

⑤分子量

⑥热稳定性

3.重点句：

①缩聚反应是通过去除小分子物质来形成高分子化合物的反应。

②缩聚反应的产物通常具有较高的分子量和较好的热稳定性。

③缩聚反应在材料科学、生物医学等领域有广泛的应用。

艺术性和趣味性：

1.板书设计采用图文结合的方式，用简洁的图形和关键词来表示缩聚反应的过程和特点。

2.用颜色标注缩聚反应和加聚反应的差异，增加板书的视觉效果。

3.在板书中加入相关的实例和应用，让学生更好地理解缩聚反应的实际应用。

4.板书设计中加入一些有趣的图标和插图，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、做笔记。在课堂讲解和实例分析环节，学生能够主动参与讨论，提出问题和观点。但是，部分学生在课堂上的参与度不高，表现较为被动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同分析实例中的缩聚反应类型和机理。讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点和思考。但是，部分小组的讨论成果不够深入，对缩聚反应的理解不够全面。

3.随堂测试：

随堂测试环节，学生能够独立完成题目，测试成绩总体较好。大部分学生能够正确回答关于缩聚反应的概念、特点和应用的问题。但是，部分学生在处理复杂问题时，分析和推理能力有待提高。

4.作业完成情况：

作业完成情况总体良好，学生能够按照要求完成课后习题。作业中，学生对缩聚反应的理解和应用能力得到了锻炼。但是，部分学生的作业中存在一些错误，需要进一步巩固知识点。

5.