《现代汉语》课程标准（含课程思政）

《现代汉语》课程标准课程名称现代汉语课程代码163008适用专业小学教育专业总学时32学时开课学期第二学期开课单位师范学院先修课程普通话训练教师口语后续课程古代汉语中国古代文学中国现当代文学应用文写作小学语文教学设计与实施编制人审定人编制时间2016年6月编制修订时间2023年8月第2次修订一、课程性质与任务（一）课程性质现代汉语是高职院校小学教育专业的一门专业基础课、必修课，该课程通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，加强学生汉语基本技能的训练，培养和提高学生观察、理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事小学语文教学工作、贯切祖国语言文字的政策、推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实基础。（二）课程定位现代汉语课程是语言类以及文学类课程的基础底座，其前导课程为古代汉语、普通话训练、教师口语，为后续中国古代文学、中国现当代文学、应用文写作、小学语文教学法等专业核心课程奠定基础，在该专业课程体系中具有承上启下的作用。（三）课程作用现代汉语课程以《国家通用语言文字法》和其他相关语言文字政策法规为依据，帮助学生对已有的语文基础知识进行系统化梳理，形成现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞等的较为全面、系统的认识，为日后从事各项工作提供必要的知识准备，兼有工具、理论和实践三方面的性质。二、课程目标与要求（一）总体目标通过对本门课程的学习，学生能够掌握现代汉语基础知识，具备较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，能够运用现代汉语的基本知识、基本理论、基本技能解决工作或者教学中有关语言的基本问题，同时培养学生精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。（二）具体目标1.知识目标（1）掌握语音理论知识和汉语拼音方案，熟练地发音和分析语音现象；（2）掌握汉字的产生、特点、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识；（3）了解现代汉语词汇单位的涵义、语素、词的构成方法和类型、词义的分析和运用、词汇的构成、变化和词汇规范化等内容；（4）建立现代汉语语法体系，了解词类划分原则、各类词的特点用法、短语和句子的结构类型，掌握分析句子的方法和用词造句的规律；（5）明确修辞和语境，修辞和语音、词汇、语法的关系，掌握词语锤炼、句式调整的方法，熟悉常用修辞方式。2.能力目标（1）具有准确发音和熟练分析语音的能力，能说比较标准的普通话；（2）具有正确分析和规范使用常用汉字的能力；（3）具有正确辨析和解释词义，提高用词的能力；（4）具有辨别词性、短语和句子类型，析句、造句以及辨析句子正误的能力；（5）具有选词炼句、恰当运用修辞手法的能力，不断提高口头和书面表达能力，达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。（6）具有正确分析与解释小学语文教学中、教材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象的能力；（7）与人进行良好沟通与协作的能力；进行敏锐观察发现问题，正确解决问题的能力；（8）结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短文的能力。3.素质目标3.1素质教育目标（1）培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）培植热爱祖国语言文字的情感，增强汉语学习的自信心，养成良好的语言学习习惯，掌握学习汉语的方法。（3）在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，养成实事求是、崇尚真知的科学态度。（4）在现代汉语学习过程中，发展个性，培养合作精神，形成积极的人生态度和正确的价值观。3.2课程思政目标序号模块内容思政要点1绪论1.培植热爱并学好祖国语言文字的情感，为现代汉语规范化和健康发展作出努力；2.养成实事求是、崇尚真知的科学态度和严谨细致、一丝不苟的职业精神；3.学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往；4.培养精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。2语音3文字4词汇5语法6修辞（三）教学要求本课程教学要全面落实立德树人根本任务，遵循高素质技术技能人才培养规律，按照“基于职业面向，重视学习迁移，落实理实一体”的教学理念，以小学教育专业“就业面向岗位”的需求为核心，以强化学生语言文字技能训练为特色，以培养学生教师职业能力为依据，着重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的职业素养。引导学生通过多种形式的学习活动，将现代汉语基础知识、职业技能与思政教育、劳动教育有机融合，从师资、教材、线上课程资源、语言类职业技能竞赛、普通话水平等级证书考取等各方面积极探索，运用多种教学方法和教学资源培养学生适应发展需要的职业能力。三、课程结构与内容根据三年制小学教育专业人才培养方案、现代汉语课程性质与任务，结合高职学生学习水平和能力特点，确定课程结构、学时安排和课程内容。（一）课程结构1.学习模块现代汉语课程由绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞6个模块组成。2.学时安排表1现代汉语课程模块学时安排表序号模块内容学时合计1绪论2322语音43文字64词汇85语法86修辞4（二）课程内容1.绪论（模块1）本模块分为四个项目：现代汉民族共同语的含义，现代汉语方言的分布概况，现代汉语规范化和推广普通话，现代汉语课的性质、内容和任务。学生通过学习，明确现代汉语民族共同语的基本概念，了解现代汉语的特点和现代汉语规范化的意义，领会当前语言文字工作的方针、任务，树立为提高民族素质而加强汉语学习的信念。具体内容与要求如表2所示：表2绪论项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议现代汉语的含义现代汉语的定义与形成了解现代汉语的定义，区分广义和狭义的现代汉语，了解现代汉民族共同语形成历史，能够阐述清楚现代汉语的三个标准。现代汉语方言的分布概况现代汉语方言的概况、分布；共同语与方言的关系了解现代汉语方言的划分情况及各方言区的代表话，能够说明现代汉民族共同语与方言的关系。现代汉语规范化、推广普通话现代汉语的特点、地位；汉语规范化的任务要求能够分析现代汉语的特点，明确现代汉语规范化的意义，领会当前语言文字工作的方针、任务。现代汉语课的性质、内容和任务现代汉语课程的性质、任务和内容；现代汉语学习方法和要求通过理论学习认识学习现代汉语的必要性和重要性，激发热爱祖国语言和学习祖国语言的热情。2.语音（模块2）本模块分为五个项目：语音的性质，普通话声母、韵母、声调的发音，普通话的音变规律，《汉语拼音方案》，语音规范化。通过五个项目递进式学习，了解现代汉语普通话语音系统及其规律、熟练掌握汉语拼音方案，具有分析普通话语音的能力，能用普通话进行交际并积极推广普通话。同时，逐步培养学生的职业精神，提高学生的职业素养。具体内容与要求如表3所示：表3语音项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议语音的性质语音物理属性、生理属性、社会属性的内容通过学习能够认识语音的性质，掌握基本的语音单位。普通话声母、韵母、声调的发音声母、韵母、声调的概念、分类，声韵调的辨正方法通过学习能够掌握普通话声韵调的发音方法，能够熟练进行方音辨正，准确掌握2500—3500个常用汉字的标准音。普通话的音变规律变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变规律以及作用通过学习能够熟练掌握变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变这几种重要的音变现象，能够自觉运用音变理论指导发音实践。《汉语拼音方案》普通话音节的结构、音节的拼读和拼写规则通过学习能够全面牢固地掌握语音理论知识，掌握分析汉语音音节结构的技巧，具有熟练准确地分析语音的能力。语音规范化语音规范化的内容和现代汉字的规范读音通过学习能够掌握语音规范化的内容，能够结合实践审定标准音，能用熟练地普通话进行交际并积极推广普通话。3.文字（模块3）本模块分为六个项目：汉字的性质、作用和特点，汉字形体的演变，汉字的构造，汉字的结构，汉字的整理和标准化，正确使用汉字并掌握纠正错别字的方法。通过六个项目递进式学习，旨在引导学生了解汉字的性质和汉字形体的演变，掌握分析现行汉字结构的方法，明确现行汉字的规范，熟悉纠正错别字的方法，养成正确使用汉字的观念，提高分析和正确运用现行汉字的水平，同时，养成实事求是、崇尚真知的科学态度和严谨细致、一丝不苟的职业精神，培植热爱并学好祖国语言文字的情感，为现代汉语规范化和健康发展作出努力。具体内容与要求如表4所示：表4文字项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议汉字的性质、作用和特点文字和语言的关系，汉字的产生，汉字的性质、作用和特点通过学习能够了解文字和语言的关系，知悉有关汉字起源的传说，认识汉字的性质和特点，对汉字的历史面貌有更全面的了解。汉字形体的演变汉字的形体及其演变过程，熟悉现代汉字的字体通过学习能够了解汉字形体演变的历史，熟悉各阶段汉字形体的主要特点及其历史地位，能够规范书写好楷书和行书。汉字的构造汉字的四种造字法和两种用字法了解汉字的四种造字法和两种用字法，能利用所学知识联系实际分析现行汉字的构造。汉字的结构汉字的结构单位，汉字笔顺、偏旁、部首系统，汉字的间架结构。了解现代汉字的结构特点，使用规范的汉字书写顺序，掌握现代汉字的结构层级，能运用现代汉字常用部件和部件拆分法对汉字进行结构分析。汉字的整理和标准化汉字简化的方法，整理异体字的原则，汉字标准化“四定”。了解汉字改革的历史，熟悉《第一批异体字整理表》《简化字总表》《印刷通用汉字字形表》，正确认识新时期语言文字工作的任务。正确使用汉字，掌握纠正错别字的方法常见错别字产生的原因，纠正错别字的方法掌握整理过的汉字，并纠正错别字；切实做到使用规范汉字。4.词汇（模块4）本模块分为七个项目：词汇单位，词的构成，词义的性质与构成，基本词汇和一般词汇，同义词和反义词，熟语，词汇的发展变化和词汇的规范化。通过七个项目递进式学习，旨在引导学生理解现代汉语词的构造、词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，提高词语的运用能力。同时，通过任务的实施，逐步提高学生的职业素养，建立职业使命感，培养精益求精的工匠精神，树立牢固的专业思想，具有良好的思想品质、职业道德。具体内容与要求如表5所示：表5词汇项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议词汇单位语素、词的基本概念，语素的分类，语素组成词的情况通过学习能够掌握词汇的基本知识，了解语素构成词的方法和类型。词的构成现代汉语词汇的结构类型，单纯词与合成词的基本类型及其区分通过学习能够正确分析合成词的构成方式，理解合成词内部语素之间的意义关系，增强对词汇结构类型的辨析能力，培养学科意识和细致严谨地分析问题的态度。词义的性质与构成词义的性质、词义的构成，词义的分析，词义的运用通过学习能够理解词义的主要性质和主要构成，提高对词义的理解，并在此基础上提高正确运用词语的能力。基本词汇和一般词汇基本词汇的特点，一般词汇的类型，基本词汇和一般词汇的关系通过学习能够了解基本词汇和一般词汇的内涵及其特点，掌握一般词汇包含的类别，理解词汇系统的包容性，培养对事物的整体与局部进行分析的能力。同义词和反义词同义词的差异，同义词的辨析，反义词的类型和作用通过学习能够掌握同义词的差异，学会进行同义词的辨析，了解反义词的类型，正确使用同义词和反义词，增加对语义的理解，养成认真辨析词语细微差别的态度。熟语成语、谚语、歇后语、惯用语的特点及形式，恰当准确地运用各类熟语通过学习能够了解汉语中成语、谚语、歇后语、惯用语的特点及其不同的风格特性和表达作用，增强对不同熟语的作用的理解，养成正确使用熟语的能力，培养认真分析问题的态度。词汇的发展变化和词汇的规范化词汇发展变化的因素，词义变化，词汇的规范化通过学习能够理解影响词汇发展变化的因素及词义变化的类型，理解汉语词汇规范的意义，提高用辩证思维看待词汇发展变化的能力。5.语法（模块5）本模块分为七个项目：语法的含义、性质和特点，词类，短语，单句，复句，句群，句法错误分析。通过七个项目递进式学习，只在引导学生了解并掌握现代汉语的语法系统，能正确分析语法现象，能识别纠正语法错误，用词造句合乎规范。同时，通过任务的实施，逐步提高学生的职业素养，养成实事求是、崇尚真知的科学态度和严谨细致、一丝不苟的职业精神，培植热爱并学好祖国语言文字的情感，为现代汉语规范化和健康发展作出努力。具体内容与要求如表6所示：表6真菌的生物学性状与应用项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议语法的含义、性质和特点语法的含义、现代汉语语法的基本特点，五级语法单位通过学习能够结合语法属性问题，了解语法的定义、语法的性质、语法单位和句子成分，培养使用规范语法与人交际，提高交际能力的意识。词类词类划分的依据，各类实词的特点及其运用，各类虚词的特点及其运用，词的兼类及活用通过学习能够了解词类及其划分的依据，掌握各类实词和虚词的语法特点，能够准确辨析和正确使用实词和虚词，培养用词能力，提高语言表达规范化水平。短语短语及其分类情况，短语的结构类型，短语的功能类型，复杂短语分析通过学习能够了解短语在汉语语法中的重要地位，理解并掌握短语的结构类型和功能类型，能够对复杂短语进行层次分析，培养准确运用词语表情达意的意识，提高遣词造句能力。单句句类的划分，句型的划分，句子成分分析，几种动词谓语句及其特点，变式句和省略句通过学习能够了解汉语句型的划分标准和句型的概况，掌握几种主要句型的特点和构成，能够判断和辨析汉语的常见句型，掌握句子的变换和结构分析方法，培养准确表达的能力，拥有良好的与人交际的能力。复句复句及其与单句的区别，复句的类型，多重复句的分析 通过学习能够了解复句以及复句各种类型，掌握复句和多重复句的分析方法，能够分析多重复句的层次关系，培养用正确的表达方式与人交流。句群句群的定义及类型，句群与复句、段落的区别，多重句群的分析 通过学习能够了解句群以及类型；理清句群和复句、段落的关系，能够划分多重句群，培养用语能力，能够熟练运用语法知识指导语言实践活动。常见句法错误分析汉语病句的主要类型，导致病句的原因，修改病句的方法和原则通过学习能够了解汉语病句的主要类型，导致病句的原因，掌握修改病句的方法和原则，培养用正确的表达方式与人交流。6.修辞（模块6）本模块分为四个项目：修辞概说，词语的锤炼和句式的选择，修辞格，修辞格的综合运用。旨在引导学生掌握修辞规律，并熟练地运用于听、说、读、写等语言实践之中，不断提高阅读、欣赏能力，增强表达能力，提高表达效果。同时，通过任务的实施，逐步提高学生的职业素养，养成实事求是、崇尚真知的科学态度和严谨细致、一丝不苟的职业精神，培植热爱并学好祖国语言文字的情感，为现代汉语规范化和健康发展作出努力。具体内容与要求如表7所示：表7修辞项目内容及要求与建议项目名称项目内容教学要求与建议修辞概说修辞的定义，修辞的基本原则，修辞和语境的关系，修辞同语音、词汇、语法的区别和联系，修辞的作用通过学习能够理解修辞的内涵与特点，理解修辞与语音，词汇，语法的联系与区别了解修辞与语境的关系。词语的锤炼和句式的选择词语的声音锤炼，词语的意义锤炼，同义句式的选用与变换通过学习能够掌握词语锤炼的要求，掌握各种句式的特点以及句式选择的要求，学会在具体应用中选好、用好词语和句式，能够运用修辞的理论分析评论作品中词语和句式使用的优劣。修辞格比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、反语、双关、设问、反问等常见辞格的定义、构成、特点和修辞效果通过学习能够了解各种辞格的特点，相关辞格的辨析，能够根据不同语境的要求，联系言语运用的实际，选用正确的修辞格，增强表达能力，提高表达效果。修辞格的综合运用修辞格的连用、兼用和套用，修辞中常见的问题通过学习能够掌握辞格综合运用的基本类型和表达作用。了解辞格综合运用应注意的问题，联系言语运用的实际，灵活运用各种修辞，增强表达能力，提高表达效果。四、课程实施与保障（一）教学策略建议根据“基于职业面向，重视学习迁移，落实理实一体”学习理论，结合小学语文教师职业岗位要求，本课程建议采用灵活的线上线下混合式教学方式，通过云班课、微信班群、钉钉课堂等智慧教学平台，连接教师、学生和网络资源，实现教学信息资源同步共享。线上教学，教师通过智慧教学平台共享教学视频或网络慕课教学资源，发布自主学习任务、自学检测题供学生自主学习，师生随时通过智慧教学平台、微信、钉钉课堂等进行互动与交流、答疑、作业下发与回收；线下教学，充分利用智慧教学平台信息化教学手段和网络教学资源实现课前自主学习、课堂教学管理、课后拓展延伸。教学方法上多用开放式，启发式及研讨式，采用案例分析法、问题引导法、任务驱动法、小组合作探究法、示范教学法等，以利于学生对所学的知识进行建构并用以解决语言运用中的实际问题。（二）师资条件建议1.校内专职教师（1）具有本科以上学历，与本专业相同或相近的学科教育背景；（2）具有高校教师任职资格，并取得相关的职业资格证书或专业技术资格证书；（3）具有系统的学科知识和语言教学能力，汉语语言理论知识扎实丰富，语言实践能力较强，能针对语言现象进行分析，组织开展语言活动；（4）在教学中能很好地示范，教授语音单元的教师普通话水平要达到一级乙等以上或获得省级普通话测试员资格。（5）具有较强的教学建设、教学改革、教学研究或科学研究、竞赛指导、社会服务等能力。2.行业兼职教师（1）具有本科以上学历，中级以上专业技术职务资格；（2）具有5年以上与本专业相关的行业企业工作经历；（3）具有实践教学指导能力，能够胜任课程教学；（4）具有较强竞赛指导和社会服务等能力。（三）教材编写与选用建议教材优先选用“十三五”职业教育国家规划教材修订版，同时辅以国家规划、获奖教材或新出版教材。根据本课程标准以及教学实际需要，在教材处理上力求符合“注重基础、突出适用、精选内容、增加弹性”的原则，可自主编写活页式教材，适当压缩理论讲授学时，强化实践环节，培养学生分析解释语言现象的能力，为他们将来从事小学语文教学打下坚实的基础。本课程建议参考教材见表8。表8现代汉语课程主教材及参考教材序号教材名称主编出版单位出版时间备注1现代汉语东北师范大学出版总社2021年10月主教材2现代汉语湖南师范大学出版社2020年7月参考教材3现代汉语高等教育出版社2017年6月参考教材（四）教学评价建议评价的主要目的是了解学生的学习效果，促进学生知识、能力和素质目标的达成，既利于学生学习、也利于教学活动的开展。评价内容要从关注学生知识技能的掌握向解决问题的综合能力的提升转变，兼顾学生认知、协作和创新能力的发展。要通过评价的合理实施，激发学生学习兴趣，帮助教师及时教学内容与进程，促进学生职业能力提升。1.评价方式教学评价应多元化、多维度，评价方式包括学生自评、小组评价、教师评价等；评价内容建议采用过程性评价、终结性评价、增值评价相结合的评价方法。学生综合评价成绩=40%的过程性评价+50%的终结性评价+10%的增值评价。（1）过程性评价在考查学生相关知识与技能的掌握程度和应用能力的基础上，关注自主学习、团队协作意识、职业意识、工匠精神的培育和发展，评价要体现出学生在学习过程中各方面能力的提升情况，要充分利用信息技术，采集学生的学习过程信息，客观评估学生的学业情况、学习表现与学习态度，占比为40%。（2）终结性评价应基于学生适应职业发展需要的专业能力和学习迁移能力培养要求，创设基于工作项目的任务，考核学生理解能力、分析能力、解决实际问题能力等方面的表现，全面、客观地评价学生的学习状况，占比50%。（3）增值评价应关注学生的起点尊重学生的差异，不仅追求“达标”更追求成长，由教师根据学生测试成绩、技能的进步和素质提升在要求测试成绩达标的基础上进行综合评价给予学生综合进步分，占比10%。2.评价比例表9现代汉语课程评价比例分配表课程评价（100%）过程性评价（40%）出勤情况10%资源学习30%课堂表现30%课后作业30%终结性评价（50%）理论知识70%拓展训练30%增值性评价（10%）知识提升35%技能提升35%素质提升30%（五）课程资源开发与利用课程资源是课程实施的必要条件。现代汉语课程资源的配置、开发与利用要紧扣课程培养目标的要求，突出以学生为中心的思想，利用促进学生自主学习的教学资源，建立立体化教学资源库，包括课程教学课件、视频、案例库、习题库、拓展项目、学习指南等，为学生查找、收集、交流信息和课程学习提供平台。五、授课进度与安排现代汉语课程建议采用自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相结合的教学组织形式进行授课，每2个学时编写一次教案，建议安排在第二学期进行，学生已经学习了普通话训练、教师口语等专业基础课，周学时设置为2，建议16周完成教学任务，具体实施可根据学校教学条件进行调整。表10《现代汉语》课程授课进程安排表课程名称现代汉语授课班级教学周数16周学时数2总学时数32周次模块项目名称内容摘要理实课时1模块1绪论项目1现代汉语的含义现代汉语的定义与形成2项目2现代汉语方言的分布概况现代汉语方言的概况、分布；共同语与方言的关系项目3现代汉语规范化、推广普通话现代汉语的特点、地位；汉语规范化的任务要求项目4现代汉语课的性质、内容和任务现代汉语课程的性质、任务和内容；现代汉语学习方法和要求2模块2语音项目1语音的性质语音物理属性、生理属性、社会属性的内容2项目2普通话声母、韵母、声调的发音声母、韵母、声调的概念、分类，声韵调的辨正方法项目3普通话的音变规律变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变规律以及作用3项目4《汉语拼音方案》普通话音节的结构、音节的拼读和拼写规则2项目5语