2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 文化传承与文化创新 9.3 文化强国与文化自信教案 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第三单元文化传承与文化创新9.3文化强国与文化自信教案统编版必修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中政治——文化传承与文化创新

2.教学年级和班级：高中三年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）了解文化传承与文化创新的概念及其重要性；

（2）掌握文化强国与文化自信的含义及其关系；

（3）分析我国建设文化强国的现状和挑战；

（4）探讨如何增强文化自信，推动文化创新。

2.教学目标：

（1）让学生理解文化传承与文化创新的意义，提高文化素养；

（2）培养学生对我国文化的自信心和自豪感；

（3）引导学生关注我国文化发展，思考如何为文化强国建设贡献力量。

三、教学过程

1.导入：通过播放我国文化传承与创新的实例视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。

2.新课导入：讲解文化传承与文化创新的概念及其重要性，引导学生认识文化强国的内涵。

3.案例分析：分析我国建设文化强国的现状和挑战，让学生了解我国文化发展面临的机遇与困境。

4.小组讨论：分组讨论如何增强文化自信，推动文化创新，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

5.总结发言：引导学生总结本节课的主要内容，强调文化强国与文化自信的关系。

6.课后作业：布置一道关于文化传承与文化创新的实践作业，让学生课后思考如何将所学应用于实际生活中。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和思考情况，评价学生的积极参与程度。

2.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.学期末考试：设置有关文化传承与文化创新的相关题目，检验学生对本节课内容的长期记忆和理解运用能力。二、核心素养目标1.政治认同：通过本节课的学习，使学生深刻理解我国文化的悠久历史和丰富内涵，增强对我国文化的自信心和自豪感，认同我国的文化价值观。

2.公共参与：培养学生积极参与我国文化传承与创新的实践，提高学生对社会文化事务的关注度和参与度。

3.法治意识：使学生了解我国文化法律法规，培养学生尊重知识产权、遵守法律法规的良好习惯。

4.批判性思维：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、批判性分析文化现象的能力。

5.信息素养：培养学生搜集、处理文化相关信息的能力，提高学生的信息素养。

6.民族团结：通过学习我国各民族的优秀文化，增强学生对民族团结的认识，提高学生的民族团结意识。三、学情分析考虑到本节课的对象是高中三年级的学生，他们在学习政治课程方面已有一定的基础，对我国的政治、经济、文化等方面的知识有了一定的了解。在学习过程中，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够参与小组讨论，表达自己的观点。同时，他们也具备一定的批判性思维，能够对文化现象进行一定的批判性分析。

在学习本节课之前，学生已经学习了关于我国文化的基本知识，对我国的历史文化、民俗文化、传统文化等方面有所了解。他们具备一定的文化素养，能够理解文化传承与文化创新的重要性。然而，他们在深入理解文化强国与文化自信的关系，以及如何增强文化自信、推动文化创新方面还存在一定的困难。

在行为习惯方面，大部分学生对政治课程感兴趣，愿意参与到课堂讨论中。但也有部分学生对政治课程的学习较为被动，缺乏积极性。对于这部分学生，需要在教学过程中关注他们的学习状态，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的已有知识，通过复习导入的方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.在教学过程中，注重引导学生参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和公共参与能力。

3.针对学生对文化强国与文化自信关系以及如何增强文化自信、推动文化创新的理解困难，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解这些概念。

4.注重培养学生的信息素养，指导他们如何搜集、处理文化相关信息，提高他们的信息素养。

5.针对部分学生学习被动、缺乏积极性的问题，教师需要在教学过程中关注这部分学生的学习状态，采取适当的激励措施，提高他们的课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教材《高中政治》第三单元“文化传承与文化创新”的内容，包括9.3节“文化强国与文化自信”的相关章节。

2.辅助材料：收集和准备一系列与“文化传承与文化创新”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应该涵盖我国不同地区的传统文化、现代文化创新案例、文化产业发展等方面的内容，以便在课堂上进行案例分析和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和思考的环境。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和白板，以便学生进行讨论和记录。同时，确保教室内有足够的空间供学生自由走动，以便在小组讨论时能够顺利进行。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常展示和使用。同时，准备好教师用的教学PPT或课件，以便在课堂上进行演示和讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便在课堂上能够访问互联网，查找和展示更多的相关信息和案例。

7.参考资料：教师应提前准备好与本节课相关的参考书籍、学术文章、新闻报道等资料，以便在课堂上进行深入的分析和讨论。

8.学生作业素材：准备一些关于文化传承与文化创新的主题素材，如文化活动的邀请函、文化产品的宣传册等，供学生在课后进行作业创作和思考。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示我国不同地区的传统文化表演视频，如京剧、书法、剪纸等，激发学生对我国传统文化的兴趣。引导学生思考：为什么这些传统文化能够在我国历史上得以传承并不断发展？进而引出本节课的主题——文化传承与文化创新。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解文化传承与文化创新的概念及其重要性。举例说明文化传承是如何在历史长河中得以保持和发展的，以及文化创新是如何推动文化繁荣和发展的。

（2）分析我国建设文化强国的现状和挑战。通过展示我国文化产业的快速发展数据，让学生了解我国文化产业发展取得的成果。同时，指出我国文化产业发展面临的困境和挑战，如原创能力不足、文化市场混乱等。

（3）探讨如何增强文化自信，推动文化创新。以我国近年来一些成功的文化创新案例为例，如电影《哪吒之魔童降世》、故宫文创产品等，分析这些案例背后的成功因素，引导学生思考如何在自己的生活中发挥文化创新的作用。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生围绕“如何传承和发扬我国优秀传统文化”这一主题进行分组讨论，每组给出具体的建议和措施。

（2）小组分享：各小组代表上台分享本组的讨论成果，其他同学进行评价和补充。

（3）课堂展示：邀请几位同学上台，展示他们事先准备的文化创新作品，如书法、绘画、摄影等，并简要介绍创作背后的思路和心得。

4.学生小组讨论（15分钟）

（1）提问：让学生思考我国文化传承与创新中存在的问题，如如何保护和传承非物质文化遗产、如何提高文化产业的创新能力等。

（2）分组讨论：学生分成若干小组，针对提问进行讨论，每组给出具体的答案和解决方案。

（3）小组分享：各小组代表上台分享本组的讨论成果，其他同学进行评价和补充。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调文化强国与文化自信的关系。引导学生思考如何在生活中传承和创新文化，为我国文化强国建设贡献力量。

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统文化十五讲》（作者：王明明）

-《中国文化产业年度报告》（中国文化产业协会）

-《文化自信与中国文化的发展》（作者：李泽厚）

-《非物质文化遗产保护与传承研究》（作者：张宏志）

-《中国文化创新之路》（作者：陈传兴）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解我国传统文化的起源、发展及其对现代社会的影响。

-研究我国文化产业的现状和发展趋势，关注文化产业在国民经济中的地位和作用。

-分析我国文化创新的成功案例，探讨其背后的原因和启示。

-思考如何在自己的生活中传承和创新文化，为我国文化强国建设贡献自己的力量。

-探索如何保护和传承非物质文化遗产，提高非物质文化遗产的保护意识。

-研究文化强国与文化自信的关系，理解文化自信对国家发展的重要性。

3.课后作业：

-结合本节课的内容，选择一个感兴趣的文化传承与创新话题，进行深入研究和撰写一篇论文。

-参观当地的文化遗产或博物馆，了解和学习传统文化的保护和传承工作。

-选择一本与本节课相关的拓展阅读书籍，进行阅读并撰写一篇读书笔记。

4.推荐课程资源：

-CCTV《国家宝藏》节目

-中华人民共和国文化和旅游部官方网站

-中国文化传媒集团“中国文化报”官方网站

-中国非物质文化遗产网

-各大高校文化传承与创新相关的课程和讲座七、教学反思今天的课讲的是文化传承与文化创新，这是高中政治课程中的重要内容，也是培养学生文化素养的关键部分。回顾整节课，我觉得有些地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我对于导入环节的设计感到满意。通过播放传统文化的视频，学生的兴趣被成功激发，这为后续课程的展开奠定了良好的基础。然而，我也注意到，在导入环节中，对于文化传承与文化创新的概念并没有直接给出，这可能会让学生在理解上有所欠缺。

新课讲授环节，我尝试从概念、现状和措施三个方面来展开，希望能让学生有一个全面的了解。但在实际教学中，我发现对于一些学生来说，理论的讲解还是稍显枯燥，他们可能更需要具体的案例来帮助他们理解。

实践活动环节，我设计了分组讨论和小组分享，旨在培养学生的合作精神和公共参与能力。但我在课堂上发现，学生的参与度并不均匀，有的小组讨论热烈，有的小组则相对冷清。这让我意识到，如何在课堂上更好地调动每一个学生的积极性，是一个需要深入思考的问题。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让学生进行思考和讨论。我觉得这个环节的设计是合理的，因为它能够让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的批判性思维能力。但我也发现，有些学生在讨论中表现出较强的依赖性，他们更愿意听取他人的意见，而不是自己独立思考。

总的来说，今天的课我有收获也有反思。我认识到，作为教师，我需要不断改进和完善我的教学方法，以适应学生的需求，帮助他们更好地理解和掌握知识。同时，我也意识到，培养学生的文化素养并非一朝一夕之事，需要我在日常教学中持续关注和努力。八、板书设计①文化传承与文化创新的概念及其重要性

-文化传承：指文化在历史长河中的传承和发展

-文化创新：指在传承的基础上，对文化进行创新和发展

-重要性：文化传承是文化发展的基础，文化创新是文化发展的动力

②我国建设文化强国的现状和挑战

-现状：文化产业快速发展，文化市场日益繁荣

-挑战：原创能力不足，文化市场混乱，文化传承与创新不平衡

③如何增强文化自信，推动文化创新

-增强文化自信：弘扬优秀传统文化，培育民族精神

-推动文化创新：鼓励文化创意，支持文化产业发展，加强知识产权保护

八、板书设计

①文化传承与文化创新的概念及其重要性

-文化传承：指文化在历史长河中的传承和发展

-文化创新：指在传承的基础上，对文化进行创新和发展

-重要性：文化传承是文化发展的基础，文化创新是文化发展的动力

②我国建设文化强国的现状和挑战

-现状：文化产业快速发展，文化市场日益繁荣

-挑战：原创能力不足，文化市场混乱，文化传承与创新不平衡

③如何增强文化自信，推动文化创新

-增强文化自信：弘扬优秀传统文化，培育民族精神

-推动文化创新：鼓励文化创意，支持文化产业发展，加强知识产权保护

八、板书设计

①文化传承与文化创新的概念及其重要性

-文化传承：指文化在历史长河中的传承和发展

-文化创新：指在传承的基础上，对文化进行创新和发展

-重要性：文化传承是文化发展的基础，文化创新是文化发展的动力

②我国建设文化强国的现状和挑战

-现状：文化产业快速发展，文化市场日益繁荣

-挑战：原创能力不足，文化市场混乱，文化传承与创新不平衡

③如何增强文化自信，推动文化创新

-增强文化自信：弘扬优秀传统文化，培育民族精神

-推动文化创新：鼓励文化创意，支持文化产业发展，加强知识产权保护课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国文化的传承与创新》（作者：王晓明）、《文化强国与文化自信》（作者：张晓刚）

-视频资源：《国家宝藏》、《我在故宫修文物》、《中国新说唱》等文化类节目

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对文化传承与文化创新的理解。

-学生可以阅读推荐阅读材料，了解我国文化传承与创新的历程、现状及面临的挑战。

-学生可以观看推荐的视频资源，通过生动的案例，感受文化传承与创新的实践和成果。

-学生可以结合自己的兴趣和所学知识，选择一个文化传承与创新的主题进行深入研究和思考。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的观点和见解，提高公共参与能力。

-学生可以向教师请教疑问，获取必要的指导和帮助，提高自主学习的效果。

-学生可以结合本节课的内容，思考如何在日常生活中发挥文化传承与创新的作用，为我国文化强国建设贡献力量。

-学生可以参与学校或社区的文化传承与创新活动，亲身体验文化传承与创新的实践过程。

-学生可以关注文化传承与创新的最新动态，了解文化传承与创新的最新发展和趋势。

-学生可以尝试创作一些文化创新作品，如书法、绘画、摄影等，展示自己的文化素养和创新能力。