六年级语文上册 第八单元 26《我的伯父鲁迅先生》说课稿 新人教版

六年级语文上册第八单元26《我的伯父鲁迅先生》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版六年级语文上册第八单元的第26课《我的伯父鲁迅先生》。本课是一篇描写伯父鲁迅先生的人物通讯，通过作者对鲁迅先生言行的回忆，展现了鲁迅先生给自己留下的深刻印象。文章以记叙为主，夹叙夹议，表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了记叙文、议论文的基本写作方法，对人物描写、事件叙述等有了一定的了解。在本节课中，教师可以引导学生进一步学习如何通过具体事例来刻画人物形象，以及如何运用夹叙夹议的写作手法表达自己的情感。通过对本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力和写作技巧。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言理解与运用：通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，学生能够理解文章的基本内容，把握作者对鲁迅先生的描写手法，提高自己的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：教师引导学生通过分析文章中的具体事例，深入理解鲁迅先生的品质和特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习本文，学生能够欣赏并理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的审美情趣。同时，教师鼓励学生尝试运用本文的写作手法进行创作，提升自己的写作能力。

4.文化传承与理解：本文是一篇描写鲁迅先生的人物通讯，通过对鲁迅先生的学习，学生能够了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，理解鲁迅在中国现代文学史上的地位，传承和弘扬鲁迅精神。学情分析本节课面向的是新人教版六年级语文上册的学生群体。这个年龄段的学生在知识、能力和素质方面具备一定的特点，对课程学习有一定的影响。以下从学生层次、知识能力、素质和行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次

六年级的学生已具有一定的阅读和写作基础，对记叙文、议论文等文体有了一定的认识。在此基础上，他们更容易理解和把握《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的内涵。同时，学生在这个阶段已经开始接触文言文，对文学素养的培养具有一定的兴趣和需求。

2.知识能力

学生在之前的学习中已经掌握了记叙文、议论文的基本写作方法，对人物描写、事件叙述等有了一定的了解。在本节课中，教师可以引导学生进一步学习如何通过具体事例来刻画人物形象，以及如何运用夹叙夹议的写作手法表达自己的情感。通过对本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力和写作技巧。

3.素质方面

六年级的学生在思维上具有较强的逻辑性和批判性，能够对文章内容进行深入分析。在审美鉴赏方面，学生已经具备一定的文学素养，能够欣赏并理解鲁迅先生的文学价值。此外，学生在文化传承方面也具有一定的责任感和使命感，对学习鲁迅先生的精神风貌有较高的兴趣。

4.行为习惯

学生在学习过程中养成了良好的听课、做笔记、阅读和写作的习惯，这有利于他们在本节课中对文章内容进行深入理解和分析。然而，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力有限等问题，这对课程学习产生了一定的影响。教师应关注这部分学生，给予适当的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。

5.影响因素

学生在学习本课时，可能会受到以下因素的影响：

（1）家庭环境：家庭文化氛围和父母的教育观念对学生学习语文产生了一定的影响。家长对学生的阅读和写作培养给予关注和支持，有助于提高学生的语文素养。

（2）学习兴趣：学生对语文学科的兴趣程度直接影响到他们的学习积极性。教师应激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。

（3）同伴关系：同学之间的互动和合作对学生的学习具有一定的促进作用。教师应鼓励学生互相学习、交流，共同提高。教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，教师对《我的伯父鲁迅先生》这篇文章进行详细解读，阐述文章的写作手法、人物形象刻画等方面，帮助学生理解文章内涵。

讨论法：教师组织学生就文章中的具体事例和写作手法进行分组讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法，提高学生的思维能力和批判性思维。

案例研究法：教师选取一些鲁迅先生的其他作品，让学生进行案例分析，深入了解鲁迅先生的文学价值和思想内涵。

项目导向学习法：教师引导学生以小组为单位，开展关于鲁迅先生生平事迹的调查和研究项目，通过项目实践提高学生的综合素养。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，如作者、鲁迅先生等，通过角色扮演的方式深入理解文章内容。

（2）实验：教师组织学生进行写作实验，尝试运用夹叙夹议的写作手法进行创作，提高学生的写作能力。

（3）游戏：教师设计一些与鲁迅先生相关的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美PPT，展示文章内容、鲁迅先生的生平事迹等相关信息，帮助学生更好地理解课程内容。

（2）视频：教师播放关于鲁迅先生的纪录片或相关视频，让学生更直观地了解鲁迅先生的生平和工作。

（3）在线工具：教师引导学生利用在线工具进行案例分析和项目研究，提高学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，激发学生对鲁迅先生的兴趣。接着，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入新的学习状态。

2.新课讲授（15分钟）

教师详细解读《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，分析文章的写作手法、人物形象刻画等方面。具体内容包括：

(1)教师引导学生关注文章的标题，探讨标题与文章内容之间的关系。

(2)教师分析文章中的具体事例，阐述鲁迅先生的品质和特点。

(3)教师指出文章运用夹叙夹议的写作手法，表达作者对鲁迅先生的怀念之情。

3.实践活动（10分钟）

学生分组进行以下实践活动：

(1)学生选取文章中的一个事例，进行角色扮演，深入理解鲁迅先生的品质。

(2)学生尝试运用夹叙夹议的写作手法，撰写一段关于身边人物的短文。

(3)学生观看关于鲁迅先生的纪录片，了解鲁迅先生的生平事迹。

4.学生小组讨论（10分钟）

教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

(1)你觉得鲁迅先生身上最值得我们学习的品质是什么？

(2)文章为什么采用夹叙夹议的写作手法？

(3)你身边有没有类似鲁迅先生这样的人？他们有哪些特点？

学生通过讨论，深入理解鲁迅先生的品质和文章的写作手法。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结鲁迅先生的品质和文章的写作手法。同时，教师鼓励学生在日常生活中多关注身边的人和事，学会用心去感受和表达。

总用时：40分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅先生的全部作品，包括小说、散文、诗歌、杂文等，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学成就。

-《鲁迅先生年谱》：介绍了鲁迅先生的生平事迹和重要时间节点，帮助学生更加全面地了解鲁迅先生的生平和思想。

-《鲁迅研究》：收录了国内外学者对鲁迅研究的研究成果，提供深入的理论分析，适合对鲁迅有兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于鲁迅先生的资料，深入了解鲁迅先生的生平和思想。

-学生可以尝试阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿Q正传》、《野草》等，进一步感受鲁迅先生的文学风格和思想深度。

-学生可以参加学校或社区组织的鲁迅作品阅读活动，与其他同学和老师交流阅读心得和感悟。

3.课堂延伸活动建议

-组织一次鲁迅作品知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。

-开展一次鲁迅主题的写作活动，如撰写一篇关于鲁迅先生的读后感、一篇以鲁迅先生为题材的短篇小说等，培养学生的写作能力。

-举办一次鲁迅作品朗诵会，让学生选择一首鲁迅先生的诗歌或散文进行朗诵，感受鲁迅先生的文学魅力。

-开展一次鲁迅研究小组活动，让学生分组进行鲁迅研究课题的研究，培养学生的研究能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论表现等方面，评价学生在课堂上的学习状态和表现。例如，学生是否积极参与课堂讨论、是否能主动提出问题和观点、是否能认真听讲并及时回应教师的提问等。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，并要求学生展示讨论成果。通过学生对讨论内容的阐述和展示，教师可以评价学生对文章内容的理解深度和团队合作能力。例如，学生是否能准确理解并阐述文章中的观点、是否能提出有深度的见解、是否能与小组成员有效合作等。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，通过测试题目的设计和学生的答题情况，评价学生对课堂内容的掌握程度。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等，主要考察学生对文章内容的理解和记忆。

4.课后作业：教师布置课后作业，要求学生完成相关的写作任务或阅读任务。通过学生对作业的完成情况，教师可以评价学生对课堂内容的吸收和应用能力。例如，学生是否能正确运用课堂上学到的写作手法、是否能独立思考并提出自己的观点等。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，进行综合评价并及时给予反馈。教师应该注重鼓励和激励学生，提出具体改进建议，帮助学生提高学习效果。例如，教师可以针对学生在某个方面的不足，提出具体的学习方法和策略，引导学生进行改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：在课堂教学中，引入更多与学生生活实际相关的案例，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

2.利用多媒体资源：在教学中，充分利用多媒体资源，如视频、图片等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.组织课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳等问题。

2.教学方法：在教学方法上，有时过于依赖讲授，缺乏学生的主动参与和实践操作。

3.教学评价：在教学评价方面，有时过于注重考试成绩，忽视了对学生学习过程和能力的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂纪律规则，加强对学生的管理，提高课堂纪律性。

2.增加学生参与：在教学中，增加学生的参与和实践操作，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.多元化评价：在教学评价方面，采用多元化评价方式，注重对学生学习过程和能力的评价，减少对考试成绩的过度依赖。课后作业1.请根据本节课所学内容，写一篇关于鲁迅先生的短文，要求运用夹叙夹议的写作手法，表达你对鲁迅先生的认识和感悟。

2.请选取鲁迅先生的另一篇作品进行阅读，并写一篇读后感，分析作品中的写作手法和人物形象刻画。

3.请结合本节课所学内容，谈谈你对鲁迅先生身上最值得我们学习的品质的认识。

4.请以小组为单位，选取鲁迅先生的作品进行案例分析，分析作品中的写作手法和思想内涵。

5.请设计一份关于鲁迅先生的手抄报，内容包括鲁迅先生的生平事迹、作品简介、文学成就等。

例题型1：设计一份关于鲁迅先生的手抄报，内容包括鲁迅先生的生平事迹、作品简介、文学成就等。

答案：手抄报可以分为以下几个部分：

1.标题：鲁迅先生简介

2.生平事迹：简要介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、文学成就等。

3.作品简介：选取鲁迅先生的几部代表作品，如《呐喊》、《彷徨》、《阿Q正传》等，介绍作品的基本内容和主题思想。

4.文学成就：概括鲁迅先生在文学领域的贡献，如开创白话文、推动新文化运动等。

5.结束语：表达