2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City Lesson 24 Etta's Teddy Bear教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear教案冀教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版四年级英语上册Unit4ShoppingintheCityLesson24Etta'sTeddyBear。课程内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习一些与购物和城市生活相关的词汇，如“shoppingcenter”、“supermarket”、“clothes”等。

2.句型练习：学生将练习使用一般现在时描述物品的价格，如“Theteddybearcosts$10.”。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解Etta和她妈妈在商场购物的场景，并能够回答相关问题。

4.口语表达：学生能够在情景模拟中运用所学词汇和句型进行购物对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面：学生已经学习了与日常生活中的物品和活动相关的词汇，如“pen”、“pencil”等，为本节课学习购物相关词汇打下基础。

2.语法方面：学生已经学习了简单的一般现在时句子，为本节课的一般现在时句型练习提供支持。

3.听力方面：学生已经进行了听力训练，能够理解简单的对话，为本节课的听力理解练习做好准备。

4.口语方面：学生已经进行了口语练习，能够运用所学知识进行简单的交流，为本节课的口语表达练习奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时描述物品的价格，并在购物场景中流畅地使用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习关于购物的对话，学生能够了解西方购物文化，并学会在购物场景中得体地表达自己的需求和意见。

3.思维品质：通过听力理解和口语练习，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够就购物话题进行分析和评价。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与购物和城市生活相关的词汇。

2.句型练习：运用一般现在时描述物品的价格并进行购物对话。

3.听力理解：理解Etta和她妈妈在商场购物的场景。

4.口语表达：在购物场景中流畅地使用所学词汇和句型。

难点：

1.词汇学习：记忆并准确使用新词汇。

2.听力理解：理解复杂的购物场景和细节。

3.口语表达：在实际场景中运用所学词汇和句型进行流畅的对话。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物和游戏等多种方式进行词汇记忆和复习。

2.听力理解：多次播放听力材料，引导学生关注关键信息，并进行听力练习。

3.口语表达：提供真实的购物场景，让学生在小组活动和角色扮演中练习口语表达。

4.整体教学：通过任务驱动和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：教学课件、教材、练习册。

3.信息化资源：在线听力材料、图片、视频。

4.教学手段：任务驱动、小组活动、角色扮演、互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和好奇心。

过程：教师通过展示一张购物中心的图片，引导学生思考他们最喜欢的商品，并简要介绍本节课的主题。

2.词汇学习（10分钟）

目标：学生能够掌握和正确使用本节课的词汇。

过程：教师呈现本节课的词汇卡片，引导学生跟读并记忆。通过词汇游戏和练习，巩固学生的记忆。

3.听力理解（20分钟）

目标：学生能够理解并回答关于Etta和她妈妈购物场景的问题。

过程：教师播放听力材料，学生听后回答相关问题。教师引导学生关注关键信息，并进行听力技巧的指导。

4.口语表达（10分钟）

目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行口语交流。

过程：教师提供真实的购物场景，学生分组进行角色扮演和口语练习。教师巡回指导并给予反馈。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师给出一个购物场景，学生分组讨论并根据讨论结果完成一个购物对话。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和自信心。

过程：每组学生展示他们的购物对话，其他学生和教师进行点评和反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：巩固所学知识和提高学生的自我反思能力。

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾，学生分享他们对购物话题的理解和感受。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：本节课将学习与购物和城市生活相关的词汇，如“shoppingcenter”、“supermarket”、“clothes”等。

2.句型练习：学生将练习使用一般现在时描述物品的价格，如“Theteddybearcosts$10.”。

3.听力理解：通过听对话，学生能够理解Etta和她妈妈在商场购物的场景，并能够回答相关问题。

4.口语表达：学生能够在情景模拟中运用所学词汇和句型进行购物对话。

5.文化意识：学生将通过学习关于购物的对话，了解西方购物文化，并学会在购物场景中得体地表达自己的需求和意见。

6.思维品质：通过听力理解和口语练习，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够就购物话题进行分析和评价。板书设计1.知识点梳理：

-词汇：shoppingcenter,supermarket,clothes,teddybear,costs,ninedollars,give...back,change等。

-句型：-Theteddybearcosts$10.

--Howmuchisthe...?

--Itcosts...dollars.

--CanIhave...?

--Yes,youcan./No,youcan't.

2.板书结构：

-标题：ShoppingintheCity

-主体部分：利用树状图或思维导图的形式，将词汇和句型有机地结合在一起，形成一个清晰的购物场景。

3.艺术性与趣味性：

-使用颜色和图片：用不同颜色标注关键词汇，如用红色标注“costs”，用蓝色标注“Howmuchisthe...”等。同时，可以在板书中插入相关图片，如购物车、玩具熊等，增加趣味性。

-设计互动环节：在板书设计中加入一些互动环节，如让学生上台展示他们的购物对话，或者进行购物场景的角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。

-创意绘图：邀请擅长绘画的学生或教师在黑板上绘制一个购物中心的场景，将词汇和句型融入其中，使板书更具艺术性和生动性。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法引导学生学习和实践。在词汇学习环节，我利用了图片和实物，让学生在记忆词汇的同时，能够直观地感受到词汇的意义。在听力理解环节，我播放了多次听力材料，引导学生关注关键信息，并进行听力练习。在口语表达环节，我提供了真实的购物场景，让学生在小组活动和角色扮演中练习口语表达。

然而，我也发现了一些不足之处。在词汇学习环节，部分学生对词汇的记忆效果不太理想，可能是因为他们对词汇的理解不够深入或者复习不够充分。在听力理解环节，部分学生对复杂的购物场景和细节的理解有困难，可能是因为他们的听力技巧和词汇量还不够扎实。在口语表达环节，部分学生在实际对话中运用所学词汇和句型的流利度和准确性有待提高。

教学总结：

总体来说，本节课的学生反应积极，他们对购物话题表现出浓厚的兴趣。通过本节课的学习，学生们在词汇学习、听力理解、口语表达等方面取得了一定的进步。他们能够准确地运用一般现在时描述物品的价格，并在购物场景中流畅地使用所学词汇和句型进行交流。同时，学生们对西方购物文化有了更深入的了解，并在购物场景中能够得体地表达自己的需求和意见。

然而，教学中仍存在一些问题。部分学生在词汇记忆和听力理解方面存在困难，这可能是因为他们的基础知识还不够扎实或者学习方法不够有效。此外，部分学生在口语表达方面还需要进一步提高，这可能是因为他们的口语练习机会还不够多或者缺乏自信心。

改进措施与建议：

针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.对于词汇学习，我将增加更多的复习和巩固机会，例如通过词汇游戏、复习练习等方式，帮助学生加深对词汇的记忆和理解。

2.对于听力理解，我将提供更多的听力材料，并进行听力技巧的指导，例如教学生如何抓住关键信息和理解复杂的购物场景。

3.对于口语表达，我将组织更多的口语练习机会，例如进行小组讨论、角色扮演等，并给予学生积极的反馈和鼓励，以提高他们的流利度和准确性。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，教师可以了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并进行解答和指导。例如，教师可以针对词汇学习环节，提问学生对于新学习词汇的记忆情况，以及他们在听力理解和口语表达环节中遇到的困难。

-观察：教师可以通过观察学生的参与程度和互动情况，了解他们在课堂活动中的表现。例如，教师可以观察学生在小组活动和角色扮演中的参与度，以及他们运用所学词汇和句型的流利度和准确性。

-测试：教师可以通过课堂小测验或者口头测试，评估学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以设计一些关于购物场景的问题，让学生回答，以检验他们对词汇和句型的运用能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题情况，找出学生在完成作业过程中出现的问题，并进行记录。例如，教师可以关注学生在作业中对于词汇和句型的运用准确性，以及他们对购物场景的理解程度。

-点评与反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，给出具体的点评和建议，以鼓励学生继续努力。例如，教师可以在学生的作业本上写下他们需要改进的地方，如词汇记忆、听力技巧、口语流利度等，并鼓励学生继续加油。

-鼓励与激励：教师应在作业评价中给予学生鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就。例如，教师可以学生在作业中的优点，如词汇运用准确、句子结构清晰等，并鼓励学生在今后的学习中继续保持。重点题型整理1.词汇运用题

题目：用所给词汇完成下列句子。

例题：

(1)Sheisgoingtothe____________tobuyanewdress.

(2)Theteddybearcosts____________dollars.

(3)CanIhavethe____________,please?

答案：

(1)shoppingcenter

(2)ten

(3)teddybear

2.句型转换题

题目：将下列句子转换为一般现在时。

例题：

(1)Theteddybearcost$10lastweek.

(2)Theywillgoshoppingtomorrow.

(3)Iboughtanewt-shirtlastmonth.

答案：

(1)Theteddybearcosts$10.

(2)Theygoshoppingtomorrow.

(3)Ibuyanewt-shirteverymonth.

3.听力理解题

题目：听对话，回答问题。

例题：

(1)WhatdoesEttawanttobuy?

(2)Howmuchdoestheteddybearcost?

(3)WhatdoesEtta'smothergiveher?

答案：

(1)Ettawantstobuyateddybear.

(2)Theteddybearcosts$10.

(3)Etta'smothergiveshersomechange.

4.口语表达题

题目：根据情景，完成对话。

例题：

(1)A:Whatdoyouwanttobuy?

B:Iwanttobuyateddybear.

A:Howmuchdoesitcost?

B:Itcosts$10.

A:CanIhaveit,please?

B:Yes,youcan.Hereyouare.

(2)A:Whatdoyouwanttobuy?

B:Iwanttobuysomeclothes.

A:Howmuchdotheycost?

B:Theycost$50.

A:CanIhavethem,please?

B:Yes,youcan.Hereyouare.

5.写作题

题目：以“MyShoppingDay”为题，写一篇短文。

例文：

Lastweekend,Iwentshoppingwithmymother.Wewen