2024年九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年级化学上册1.2化学是一门以实验为基础的科学教案（pdf）（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024年九年级化学上册第一章第二节“化学是一门以实验为基础的科学”。该章节主要内容包括：

1.实验的基本操作方法和注意事项，如如何正确使用试管、烧杯、滴定管等实验仪器，以及如何进行实验操作步骤的安排和实验数据的处理。

2.常见化学实验现象的观察和描述，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

3.实验安全知识，如如何正确处理实验中的意外事故，如何保护自己的安全和健康。

4.通过实验探究来培养学生的科学思维和科学探究能力，如如何设计实验方案、如何进行实验观察和数据分析等。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.实验操作能力：使学生掌握化学实验的基本操作方法和注意事项，能够独立完成实验操作步骤，正确使用实验仪器。

2.实验观察和描述能力：培养学生观察和描述常见化学实验现象的能力，能够准确记录实验结果。

3.实验安全素养：使学生了解实验安全知识，能够正确处理实验中的意外事故，保护自己和他人的安全和健康。

4.科学思维和科学探究能力：通过实验探究活动，培养学生设计实验方案、进行实验观察和数据分析的能力，培养学生的科学思维和科学探究能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于实验的基本操作方法和注意事项也有了一定的了解。然而，学生在实验操作细节、实验观察和描述能力、实验数据分析等方面还存在一些问题。

1.实验操作能力：大部分学生能够掌握基本的实验操作方法，但仍有部分学生在操作细节上存在问题，如使用试管、烧杯、滴定管等实验仪器的正确方法，以及实验操作步骤的安排和实验数据的处理。

2.实验观察和描述能力：学生在实验过程中往往注重实验结果，而忽视了对实验现象的观察和描述。部分学生在观察实验现象时，不能做到全面、细致、客观，描述实验现象时语言表达不够准确、清晰。

3.实验安全素养：学生在实验安全意识方面存在不足，对于实验中的危险品、意外事故的处理等方面知识掌握不够牢固，容易在实验过程中发生安全事故。

4.科学思维和科学探究能力：学生在设计实验方案、进行实验观察和数据分析等方面存在一定的困难。部分学生在面对复杂实验现象时，不能运用科学的思维方法进行分析和探究，缺乏解决问题的能力。

针对以上问题，教师在教学过程中应注重培养学生的实验操作能力、观察和描述能力、实验安全意识以及科学思维和科学探究能力。通过设计丰富的实验教学活动，引导学生积极参与实验操作、观察、分析和思考，提高学生的学科技能和素质。同时，注重个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高和进步。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学内容，将采用以下教学方法：

（1）实验教学法：通过设计有趣的化学实验，引导学生动手操作，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出与实验相关的问题，激发学生的思考，引导学生进行实验观察和数据分析。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

2.设计具体的教学活动

（1）实验演示：教师进行实验操作演示，讲解实验步骤、注意事项，然后学生独立进行实验操作。

（2）实验观察与描述：学生观察实验现象，并用准确的语言描述实验结果。

（3）实验数据分析：学生根据实验数据进行分析，得出结论。

（4）小组讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

（5）成果展示：各小组展示实验成果，分享实验心得体会。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT呈现实验操作步骤、实验现象等，使教学内容更加直观、生动。

（2）视频：播放化学实验事故处理视频，提高学生的实验安全意识。

（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据分析能力。

（4）实验室器材：准备充足的实验室器材，确保学生能够顺利进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计实验预习任务，包括实验原理、实验步骤、实验现象等，上传至学习平台。

学生活动：学生独立完成实验预习任务，通过学习平台提交预习报告。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习平台

教学资源：实验预习任务

作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂实验操作打下基础。

2.课中强化技能

环节一：实验演示与讲解

教师活动：进行实验操作演示，讲解实验步骤、注意事项。

学生活动：观察实验演示，记录实验步骤和注意事项。

教学方法：实验教学法、讲授法

教学手段：PPT、实验室器材

教学资源：实验演示、实验步骤PPT

作用和目的：使学生掌握实验基本操作，提高实验安全意识。

环节二：实验操作与观察

教师活动：指导学生进行实验操作，巡回辅导，纠正操作错误。

学生活动：独立进行实验操作，观察实验现象。

教学方法：实验教学法、观察法

教学手段：实验室器材

教学资源：实验操作指导PPT

作用和目的：培养学生的实验操作能力和观察能力。

环节三：实验数据分析

教师活动：提出与实验相关的问题，引导学生进行实验观察和数据分析。

学生活动：分组讨论实验现象，分析实验数据，得出结论。

教学方法：问题驱动法、小组合作学习法

教学手段：PPT、在线工具

教学资源：实验现象PPT、在线工具

作用和目的：培养学生的科学思维和科学探究能力。

环节四：成果展示与评价

教师活动：组织学生展示实验成果，进行评价和总结。

学生活动：展示实验成果，分享实验心得体会。

教学方法：展示法、总结法

教学手段：学习平台

教学资源：实验成果PPT

作用和目的：提高学生的表达能力，巩固实验知识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置实验报告，要求学生总结实验原理、实验步骤、实验现象等。

学生活动：完成实验报告，对实验内容进行总结和反思。

教学方法：自主学习法

教学手段：学习平台

教学资源：实验报告模板

作用和目的：培养学生的总结反思能力，提高实验操作技能。教学资源拓展1.拓展资源

（1）化学实验安全知识：介绍化学实验中常见的危险品、实验室安全规则、事故处理方法等，帮助学生提高实验安全意识。

（2）化学实验操作技巧：提供化学实验操作步骤、注意事项等，帮助学生掌握实验操作技巧。

（3）化学实验现象解析：分析化学实验中常见的实验现象，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，帮助学生深入理解实验原理。

（4）化学实验数据处理方法：介绍实验数据的收集、整理、分析方法，提高学生的实验数据分析能力。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，查阅与本节课相关的化学实验安全知识，了解实验室安全规则，学习事故处理方法，提高自己的实验安全意识。

（2）学生可以观看化学实验操作视频，学习实验操作步骤和注意事项，掌握实验操作技巧。

（3）学生可以查阅化学实验现象解析资料，深入理解实验原理，增强自己的实验观察和描述能力。

（4）学生可以利用在线工具或软件，进行实验数据处理练习，提高自己的实验数据分析能力。

（5）学生可以参加化学实验竞赛或实践活动，将所学知识应用于实际操作，提高自己的实验技能。

（6）学生可以加入化学学习小组或论坛，与他人分享实验心得，讨论实验问题，共同提高。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《化学实验技能手册》、《化学实验安全指南》等，了解化学实验的基本技能和安全知识。

（2）视频资源：化学实验操作演示视频，学习实验操作步骤和技巧。

（3）实验报告：完成本节课实验报告，总结实验原理、实验步骤、实验现象等。

（4）化学实验研究论文：阅读有关化学实验研究的论文，了解化学实验的发展趋势和前沿技术。

2.拓展要求

（1）学生应利用课后时间，根据自己的兴趣和需求选择拓展内容，进行自主学习和拓展。

（2）鼓励学生主动查阅相关资料，提高自己的信息获取和处理能力。

（3）学生在阅读拓展材料时，如有疑问，可以请教教师或同学，共同讨论解决。

（4）学生应定期分享自己的学习心得和拓展成果，与他人交流学习经验。

（5）学生可参加化学实验相关的竞赛、实践活动，提高自己的实验操作能力。

（6）学生可以加入化学学习小组或论坛，与他人分享实验心得，讨论实验问题，共同提高。

（7）教师应关注学生的学习进度和拓展情况，提供必要的指导和帮助，促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点的合理性、数据分析的准确性等，评价学生的合作能力和探究能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对实验操作、实验现象观察、数据分析等知识点的掌握程度。

4.实验报告：检查学生实验报告的完整性、实验数据的准确性、实验结果的分析深度等，评价学生的实验操作和分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告等方面进行综合评价，提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实验教学法：通过设计丰富的实验活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和观察能力。

2.问题驱动法：提出与实验相关的问题，引导学生进行实验观察和数据分析，培养学生的科学思维和科学探究能力。

3.小组合作学习法：分组进行实验操作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.实验操作不规范：部分学生在实验操作中存在不规范现象，容易导致实验结果不准确。

2.实验数据处理不当：学生在实验数据分析过程中，存在数据