2024年五年级语文上册 第二单元 6 将相和教案 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元6将相和教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《将相和》选自新人教版五年级语文上册第二单元，是一篇富含深刻历史和文化内涵的课文。文章通过讲述战国时期蔺相如和廉颇“将相和”的故事，展示了他们以国家利益为重，摒弃私怨，团结协作的崇高品质。本课旨在让学生了解中国古代历史人物和成语故事，感受文言文的语言特点，同时引导学生学习主人公的爱国情怀和团结精神，培养他们正确处理个人与集体、国家利益的关系。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固学生语文基础知识，提高文学素养和历史意识。核心素养目标1.理解与运用：掌握课文内容，理解成语“将相和”的来历及意义，能够运用到实际语境中，提高语言表达能力。

2.思维与发展：分析蔺相如和廉颇的冲突与和解，培养学生批判性思维和解决问题的能力，激发他们对历史人物的评价与思考。

3.文化与传承：感悟中国古代历史文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.情感与价值观：引导学生树立正确的价值观，学会以国家利益为重，培养团结协作、爱国主义精神。

5.实践与创新：鼓励学生将所学内容与现实生活相结合，创新表达方式，提升语文综合实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前几年的学习中，已经对语文基础知识有了较好的掌握，如汉字读写、词语理解、句子结构等。此外，他们对中国古代历史和文化有一定的了解，为学习《将相和》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，对于成语故事和历史人物具有一定的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力和思考能力，喜欢通过讨论、互动等方式进行学习。此外，学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《将相和》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文的语言表达方式与现代汉语有所不同，可能造成理解上的困难；对成语“将相和”背后的历史背景和文化内涵理解不够深入；在分析蔺相如和廉颇的品质时，可能难以将抽象的概念具体化，从而影响对课文的理解和感悟。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达到本节课的核心素养目标，结合五年级学生的学习兴趣和特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言讲述《将相和》的故事，引导学生关注课文细节，理解文言文表达方式。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，针对课文中的重点问题展开探讨，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

（3）案例研究：以蔺相如和廉颇的故事为案例，引导学生分析他们的品质和价值观，提高学生的道德素养。

（4）项目导向学习：设计“成语故事我来讲”项目，让学生通过查阅资料、制作PPT、演讲等形式，深入了解成语背后的历史故事，提高学生的综合实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演蔺相如、廉颇等角色，再现课文中的故事情节，增强学生对课文内容的理解和感悟。

（2）课堂小游戏：设计“成语接龙”游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高学生的语言表达能力。

（3）实验：模拟战国时期将相和的场景，让学生亲身体验团结协作的重要性，培养学生的团队合作精神。

（4）演讲比赛：组织学生参加“成语故事我来讲”演讲比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和自信心。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、成语解释、历史背景等相关知识，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的历史纪录片或成语故事动画片，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。

（3）在线工具：利用网络资源，如成语查询网站、在线词典等，辅助学生自主学习，拓展知识面。

（4）实物展示：展示战国时期的文物、图片等，让学生更直观地感受历史文化的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，提供相关学习资源，如成语故事链接、历史背景资料等。

-学生活动：学生通过自主学习，提前了解《将相和》的故事内容，对成语的含义和历史背景有初步认识。

-采用的教学方法：自主学习、网络资源利用。

-教学手段和资源：预习任务单、网络资源、成语故事链接。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过PPT展示战国时期的图片，引导学生进入历史情境。

-学生活动：学生观察图片，积极思考，为学习新课做准备。

-采用的教学方法：情境导入、视觉引导。

-教学手段和资源：PPT、历史图片。

-作用和目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

-环节二：课文学习

-教师活动：讲解课文，分析文言文表达方式，引导学生理解成语含义。

-学生活动：学生跟随教师的讲解，积极提问，参与课堂讨论。

-采用的教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段和资源：PPT、课文、教学视频。

-作用和目的：突破文言文学习的难点，加深学生对成语意义的理解。

-环节三：角色扮演

-教师活动：组织学生进行角色扮演，指导学生表演。

-学生活动：学生扮演课文中的角色，体验故事情节。

-采用的教学方法：角色扮演法。

-教学手段和资源：课文、角色卡片。

-作用和目的：增强学生对课文内容的情感体验，提高理解和表达能力。

-环节四：课堂小结

-教师活动：总结本节课的重点内容，强调成语的应用和背后的精神价值。

-学生活动：学生回顾所学内容，提出疑问，进行自我总结。

-采用的教学方法：总结法。

-教学手段和资源：黑板、教学笔记。

-作用和目的：巩固学习成果，培养学生的总结能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，鼓励学生进行成语故事的项目导向学习。

-学生活动：学生自主选择成语故事，通过查阅资料、制作PPT、演讲等形式，深入探索成语文化。

-采用的教学方法：项目导向学习。

-教学手段和资源：图书馆资源、网络资源、多媒体设备。

-作用和目的：培养学生的综合实践能力，拓展知识面，提高学生的文化素养。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《将相和》这篇课文的内容，理解了成语“将相和”的来历及意义。

-学生能够运用所学成语，将其运用到实际语境中，提高语言表达能力。

-学生通过学习文言文，提高了对古文的阅读理解能力，掌握了文言文的基本表达方式。

-学生通过角色扮演和项目导向学习，锻炼了团队合作能力和综合实践能力。

2.过程与方法：

-学生在自主探索、课堂讨论和角色扮演等教学活动中，学会了如何主动学习、积极思考。

-学生掌握了利用网络资源和图书馆资料进行学习的方法，提高了信息检索和整合能力。

-学生通过案例研究、项目导向学习等方式，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生从蔺相如和廉颇的故事中，感受到了团结协作、以国家利益为重的精神，树立了正确的价值观。

-学生对古代历史人物产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的尊重和传承意识。

-学生在项目导向学习中，体会到了团队合作的重要性，培养了集体荣誉感和责任感。

4.创新与实践：

-学生在课后拓展应用中，勇于尝试创新的表达方式，如制作PPT、演讲等，提高了语文综合实践能力。

-学生在成语故事探索中，将所学知识与生活实际相结合，激发了对语文学习的兴趣和热情。

具体实例分析：

1.学生小王在学习《将相和》后，成功地将成语“将相和”运用到了作文中，使文章增色不少，得到了教师的表扬。

2.学生小李在项目导向学习中，主动担任组长，带领组员查阅资料、制作PPT，并在课堂上进行了精彩的演讲，获得了同学们的阵阵掌声。

3.学生小张在课后拓展应用中，以成语“负荆请罪”为主题，创作了一幅漫画，生动地展现了成语故事情节，展现了学生对成语文化的深入理解。教学反思与总结在《将相和》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。我发现，通过情境导入、角色扮演等方式，学生的积极性被充分调动起来，他们对成语故事和历史人物产生了浓厚的兴趣。同时，我也注意到，在讨论环节，部分学生还不够自信，表达自己的观点时有些犹豫。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生大胆发言，增强他们的自信心。

本节课的教学效果总体来说不错，学生在知识和技能方面都有了一定的提升。他们不仅掌握了成语“将相和”的用法，还对文言文阅读有了更深入的理解。在情感态度方面，学生从蔺相如和廉颇的故事中，领悟到了团结协作、以国家利益为重的精神，这让我感到很欣慰。

然而，教学中也暴露出一些问题。比如，在项目导向学习中，部分学生分工不够明确，导致任务完成度不高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生团队合作能力的培养，引导他们学会合理分工、相互协作。

为了进一步提高教学效果，我将在以下几个方面进行改进：

1.在教学方法上，尝试更多元化的教学手段，如小组合作、辩论赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.在课堂管理上，关注每个学生的学习状态，适时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信。

3.在教学内容上，注重成语文化的拓展，引导学生了解更多的成语故事，提高他们的文化素养。

4.在课后作业上，布置更具实践性的任务，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文综合实践能力。课后拓展-《史记·廉颇蔺相如列传》：阅读《史记》中关于廉颇和蔺相如的列传，了解他们的人生经历和品德风貌。

-《战国策·赵策》：阅读《战国策》中的相关章节，了解战国时期的历史背景和各国之间的纷争。

-《成语故事集》：阅读成语故事集，了解更多成语的来源和寓意，提高学生对成语文化的理解。

-视频资源：观看与成语故事相关的纪录片或动画片，如《中国成语大会》等，增强学生的视听体验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，为学生提供支持。

-鼓励学生将所学知识与生活实际相结合，运用成语进行口语表达和写作，提高语文综合实践能力。

-组织课后拓展活动，如成语故事分享会，让学生分享自己的阅读心得和成语故事，促进交流与互动。课堂小结，当堂检测在本节课的教学过程中，我们围绕《将相和》这篇课文，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，让学生深入理解了成语“将相和”的来历及意义，同时也提高了学生对文言文的阅读理解能力。学生们通过自主学习和合作探究，对蔺相如和廉颇的品质有了更深的认识，体会到了团结协作、以国家利益为重的精神。

在课堂小结环节，我们可以通过以下方式来检测学生的学习效果：

1.课堂提问：教师可以针对课文内容提出问题，如“蔺相如和廉颇为什么能够和解？”、“成语‘将相和’的含义是什么？”等，让学生回答，以检测他们对课文内容的理解和掌握。

2.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对课文的理解和感悟，以及自己在学习过程中的收获。通过学生的交流和讨论，教师可以了解他们对课文的理解程度，以及他们在合作学习中的表现。

3.角色扮演：教师可以让学生进行角色扮演，让学生通过扮演蔺相如、廉颇等角色，来展示他们对课文内容的理解和感悟。通过角色扮演，教师可以观察学生的表现，了解他们对课文内容的理解和表达能力。

4.课堂写作：教师可以让学生进行课堂写作，如写一篇关于《将相和》的读后感，或者写一篇关于团结协作的重要性的短文。通过学生的写作，教师可以了解他们的语言表达能力和思维深度。

5.当堂检测：教师可以设计一些当堂检测题，如选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过当堂检测，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们在课堂学习中的表现。板书设计2.重点知识点：

-成语“将相和”的含义：指将帅和宰相之间的和睦相处。

-蔺相如和廉颇：战国时期赵国的两位重要人物，蔺相如为相，廉颇为将。

-和解过程：蔺相如以国家利益为重，主动退让，廉颇最终认识到自己的错误，负荆请罪。

3.重点词句：

-“将相和”成语的来源：出自《史记·廉颇蔺相如列传》。

-蔺相如的品德：宽容、忍让、以国家利益为重。

-廉颇的品质：勇敢、果