2024年五年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school第六课时教案 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第六课时教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是五年级英语上册Unit2Waystogotoschool的第六课时。本课时主要让学生掌握一般现在时的表达方式，以及如何运用一般现在时进行日常交流。学生将通过听、说、读、写等多种方式，学习与学校相关的词汇和句型，如“Igotoschoolbybus.”、“Shegoestoschoolonfoot.”等，并能够运用这些词汇和句型描述自己和他人上学的方式。

教学内容与学生已有知识的联系：在本节课之前，学生已经学习了Unit1Myaddress，掌握了基本的日常英语交流句型，如“Hello,mynameis...”、“I'mfrom...”等。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一些与学校相关的词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”等。这些已有知识为本节课的学习打下了基础，使学生能够更容易地掌握本节课的内容。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.英语语言能力：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用一般现在时描述自己和他人上学的方式，提高英语语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家、不同地区人们的上学方式，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较不同的上学方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学习效率和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了Unit2Waystogotoschool之前，学生已经掌握了基本的日常英语交流句型，如“Hello,mynameis...”、“I'mfrom...”等。同时，学生也已经在之前的学习中接触过一些与学校相关的词汇，如“school”、“classroom”、“teacher”等。此外，学生还掌握了形容词比较级和一般现在时的基本用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与互动。在学习过程中，他们喜欢通过图片、视频等直观手段进行学习，善于通过模仿和重复来掌握新知识。此外，学生们的合作意识和团队协作能力较强，能够积极参与小组讨论和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握一般现在时表达方式的过程中，学生可能会对动词的第三人称单数形式变化规则感到困惑。此外，在运用一般现在时进行日常交流时，学生可能会遇到如何正确使用否定句和疑问句的问题。针对这些困难，教师需要在教学中进行针对性的讲解和辅导，以确保学生能够熟练运用所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的语言能力、思维品质和学习策略。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和活动，培养他们的团队协作能力和文化意识。

（3）情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中运用英语，提高他们的语言表达和交流能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：让学生观看一段关于不同国家上学方式的短片，引发他们的兴趣和思考，为接下来的学习做好准备。

（2）新课导入：通过展示一张学校地图，引导学生谈论自己上学的方式，引入本节课的主题。

（3）课堂活动：设计一个“上学方式大比拼”的游戏，让学生在游戏中练习一般现在时的表达方式，提高他们的语言能力。

（4）巩固环节：组织学生进行小组讨论，让他们运用一般现在时描述自己和同伴上学的方式，培养他们的合作意识和团队协作能力。

（5）拓展环节：让学生根据自己的上学方式，编写一段短文，描述自己的日常上学生活，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放关于不同国家上学方式的短片，让学生直观地了解各种上学方式，引发他们的兴趣和思考。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth等，让学生查看不同地区的学校分布，进一步了解不同地区的上学方式。

（4）学校地图：展示一张学校地图，引导学生谈论自己上学的方式，引入本节课的主题。

（5）游戏道具：准备一些与上学方式相关的道具，如玩具交通工具等，用于“上学方式大比拼”游戏。教学流程本节课的总时长为45分钟，教学流程分为以下三个环节：

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前准备好PPT、视频、在线工具、游戏道具等教学资源。

（2）学生提前复习Unit1Myaddress，巩固已学的日常英语交流句型。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入环节（5分钟）

教师展示一张学校地图，引导学生谈论自己上学的方式，引入本节课的主题。

示例：教师问：“Doyougotoschoolbybus?Howdoyougotoschool?”学生回答：“Yes,Ido.Igotoschoolbybus.”或“No,Idon't.Igotoschoolonfoot.”

（2）新课呈现（10分钟）

教师通过展示PPT，介绍一般现在时的表达方式，让学生跟读并模仿。

示例：教师呈现句子“Igotoschoolbybus.”，引导学生跟读，然后让学生模仿并创造自己的句子。

（3）课堂活动（10分钟）

设计一个“上学方式大比拼”的游戏，让学生在游戏中练习一般现在时的表达方式。

示例：教师准备一些与上学方式相关的道具，如玩具交通工具等，学生分组进行游戏，每组轮流抽取道具并运用一般现在时描述自己上学的方式。

（4）巩固环节（5分钟）

组织学生进行小组讨论，让他们运用一般现在时描述自己和同伴上学的方式。

示例：教师提出任务：“Pleasedescribethewaysyouandyourpartnersgotoschoolusingthepresentsimpletense.”学生分组讨论，并用英语表达。

（5）拓展环节（5分钟）

让学生根据自己的上学方式，编写一段短文，描述自己的日常上学生活。

示例：教师提出任务：“Writeashortpassageaboutyourdailyschoollife,includinghowyougotoschool.”学生独立完成写作任务，教师巡回指导。

3.课后作业（5分钟）

（1）教师布置作业：让学生运用一般现在时描述自己和家人、朋友的上网方式，并用英语写出来。

（2）学生完成作业，巩固本节课所学知识。

整个教学流程紧密围绕一般现在时的表达方式和学校相关的词汇展开，通过各种教学活动和任务，让学生在听、说、读、写等多个方面充分运用所学知识，提高他们的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。教学资源拓展一、拓展资源

1.英语绘本：推荐学生阅读关于上学主题的英语绘本，如《TheWaytoSchool》、《MySchoolDay》等，通过图片和文字的形式，让学生更直观地了解不同国家的上学方式，提高他们的文化意识和阅读能力。

2.英语歌曲：让学生听唱关于上学主题的英语歌曲，如《ThewheelsontheBus》、《WalkingtoSchool》等，通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固上学相关的词汇和句型。

3.英语电影：推荐学生观看关于上学主题的英语电影，如《HomeAlone》、《SchoolofRock》等，通过电影的故事情节，让学生了解上学生活中的趣事，提高他们的语言表达和交流能力。

4.在线学习平台：利用在线学习平台，如MindMeister、ThingLink等，让学生制作上学方式的主题思维导图，或上传与上学方式相关的图片，并用英语进行描述，提高他们的创新思维和语言表达能力。

二、拓展建议

1.组织学生进行“我的上学日记”写作活动，让学生记录自己上学的一天，包括上学的方式、上课的经历、放学后的活动等，培养他们的写作能力和观察力。

2.开展“上学方式调查”活动，让学生分组进行调查，了解身边同学的上学方式，并用英语进行汇报，提高他们的合作意识和语言表达能力。

3.举办“上学方式展览”活动，让学生根据自己的上学方式，制作展板或海报，展示给其他同学，增进同学们对不同上学方式的了解，提高他们的创新能力和表达能力。

4.开展“上学方式辩论赛”，让学生分组进行辩论，讨论不同上学方式的优缺点，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

5.利用课余时间，组织学生参观学校，了解学校的各个部门和功能，如图书馆、实验室、体育馆等，让学生更加了解学校，提高他们的观察力和文化意识。教学反思与改进在教授Unit2Waystogotoschool的第六课时后，我计划进行深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会回顾学生的课堂参与度和互动情况。我使用了任务驱动法和合作学习法，让学生在小组中讨论和分享他们上学的方式。我会思考这些活动是否有效地促进了学生的参与和交流，他们是否能够积极参与并使用所学的句型和词汇。如果我发现学生在小组活动中不够活跃，我会考虑采取更多的激励措施，如提供小组奖励或增加互动环节，以提高他们的参与度。

其次，我会反思学生对新知识的掌握程度。我通过展示学校地图和设计游戏活动来呈现新知识。我会思考这些方法是否有效地帮助学生理解和记忆新句型和词汇。如果我发现学生在完成听力、口语、阅读和写作任务时遇到困难，我会考虑使用更多的辅助工具，如图片、图表或实物道具，以帮助他们更好地理解和表达。

接着，我会评估学生对文化意识和思维品质的培养。我通过讨论不同国家的上学方式和让学生编写短文来培养他们的文化意识和思维品质。我会思考这些活动是否能够让学生更好地理解和尊重不同的文化背景和思维方式。如果我发现学生在这方面还有待提高，我会考虑增加更多的跨文化交流活动，如邀请外国学生分享他们的上学经历，或组织学生进行文化探索项目。

最后，我会考虑使用教学媒体和资源的有效性。我使用了PPT、视频和在线工具来辅助教学。我会思考这些资源是否能够有效地帮助学生学习和掌握知识。如果我发现某些资源不够吸引学生或不易理解，我会考虑寻找更多的互动式教学资源，如教育游戏或虚拟现实工具，以提高学生的学习兴趣和效果。重点题型整理1.单词拼写题

题目：请根据单词的英文解释，写出单词的正确拼写。

例题：awayofgettingfromoneplacetoanother（交通工具）

答案：transportation

2.选择题

题目：选出下列句子中正确的动词形式。

例题：

（1）Igotoschoolbybus.

（2）Hegoestoschoolonfoot.

（3）Theygotoschoolbybike.

答案：

（1）go

（2）goes

（3）go

3.填空题

题目：根据句意，填入合适的动词形式。

例题：

（1）Igotoschoolbybus.

（2）She_______toschoolbybike.

（3）They_______toschoolbycar.

答案：

（1）go

（2）goes

（3）go

4.改写句子题

题目：将下列句子改为一般疑问句。

例题：

（1）Igotoschoolbybus.

（2）Shegoestoschoolonfoot.

（3）Theygotoschoolbybike.

答案：