语文出版社三年级语文下册教案表格式(集体备课)

小学三年级语文下册集体备课教案

1、春天的小雨滴滴滴

教学设计及设计意图

教学内容语文版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册2至4页“春天的小雨滴

滴滴”。

教学目标

1.引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自

然的情感。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

自主学习，背诵自己喜欢的部分。

3.会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、

沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”

等13个词语。

教学准备：

1.课前搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。2.生字卡片。3.课件。

教学时间：2课时

教学过程：

主备案个性案

第一课时

一、激趣导入交流资料

1提.问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了

最美的礼物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这

就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！

2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题）

读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨

的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流）

【设计意图】兴趣是最好的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这

个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延伸到课外，让学生搜

集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化

品味和审美情趣。

二、初读课文整体感知

1.（出示课件）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2.让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。

3.指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。

想一想：课文主要写了什么内容？

【设计意图】整体感知课文内容，让学生感受课文的语言和节奏，在互相评价

中共同发展。让学生养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。

三、学习生字交流方法

1.出示生字卡片，检查并纠正生字读音。

2.提问：你是怎样认识这些字的？还有哪些字不认识或者认识起来有困难？指

导学生说出识字方法，互相交流。

3.组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”

等。（可出示课件帮助学生记忆）

【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用学生的生活经验，注重教

给识字方法，力求识用结合。

四、引导质疑梳理问题

引导学生用自己喜欢的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文

题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？

等等。教师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。

五、观察字形指导书写

1.出示要求写的13个字，指名读。

2.观察：在写这些字的时候，应该注意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和

与其它形近字的区别）

3.师范写比较难写的字，学生练写，每个字写三个。

第二课时

一、导入新课营造氛围

同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们继续

学习本册教材的第一篇课文--《春天的小雨滴滴滴》。（板书课题）就让浓浓的

春意吹进我们的教室，就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声

吧！（学生齐读课题）

二、探讨交流理解感悟

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一

看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，

然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流

中发表自己的见解。）

汇报交流：

（一）春雨的声音美。

提问：哪些自然段写了雨的声音？（2-5自然段）这几个自然段都写雨的声音，

听雨的地点有什么不同？

1.屋前听雨(第2自然段)

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么？

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴

答答”“叮叮咚咚”“哗啦哗啦”。

(3)同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

(4)抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用

词的准确并练习有感情地朗读。

2.林中听雨(3-5自然段)

(1)课件出示句子：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座

音乐厅一样。

a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？(体

会使用打比方句子的好处)

b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

C.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣

赏春雨的声音美。

(2)课件出示句子：

・1通---口通----噬！咚----咚咚！

•突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗯咽噬！咚咚咚！啪啪啪！

a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。

b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。

C.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。

(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响”？

a.学生自己初步理解。

b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你

什么感觉？

C.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

3.课件播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边练习朗读，感受春雨之美。

4.配乐朗读声音美部分。

(二)春雨的形象美。

听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。

“雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春南很好看，

所以说它美。

（三）春雨的精神美

1.课件出示：

读句子，注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.

・下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。

•所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。

让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是

什么。

2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋

润万物，所以说春雨无私，品质美好。

学习最后一段

读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。

三、感情朗读熟读成诵

1.配乐朗读全文，享受美、欣赏美、创造美。

2.背诵自己喜欢的段落，能说明选择本段背诵的理由，能向大家展示。

四、扩展学习实践活动

结合课文内容，说说自己的收获，或者描绘一下自己见到的春雨。把自己收集到

的春天美景的照片或图片，选一幅配上文字，在教室里举办一个“美丽的春天”

的展览，也可以联系实际谈一点自己的感受。

五、总结全文总结写法

1.结合板书说说春雨美在哪。

2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写

了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么

会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示

以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）

六、板书设计

1.春天的小雨滴滴滴

声音美淅淅沥沥滴滴答答叮叮咚咚热爱春雨

噬唾口通！咚咚咚！啪啪啪！……热爱春天

形象美细细的密密的随风飘洒热爱大自然

精神美催发春芽滋润万物品质美好。

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

周次年级三年级备课组语文组

主备人李XX审核人」代XX时间2016年月日

2、《瀑布》

教学目标：

1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的

方法。

3、在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、弄清作者观察点的变化

2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

教学过程：

主备案个性案

第一课时

一、揭题：

1、板书课题：齐读

2、你见过瀑布吗？它是什么样的？

3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好

像挂着的布。

4、观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：

1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利

2、检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音

指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？

根据讨论，板书：声音、样子

三、导读

1、自由读，你读懂了什么？

2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）

一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）

这说明瀑布的声音怎样？

谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）

又像阵阵的风吹过松林

“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）

从这里你体会到了什么？

有感情地朗读。

3、再听瀑布的声音

联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）

4、有感情地朗读

5、填空：瀑布的声音像（）。

四、导读第二节：

1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作

者继续往前走，来看看瀑布的样子。

2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学

可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的

意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。

3、交流自学情况。

出示学生的画：点评

两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成

（山很高大，山上长满了绿色的村）

中是的白色的水：根据“一道白银”画成：

“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，

真美啊！）

请喜欢读的同学有感情地读一读。

画面定格，请用你自己的话描述一下。

4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗”飞流直下三千尺，疑是银

河落九天”。

5、有感情朗读。

（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书）

五、作业：

1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。

2、完成填空。

3、用学习第二节的方法，自觉第三节。

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

周次年级三年级备课组语文组

主备人李XX审核人代XX时间2016年月日

3、古诗两首

【内容简析】

本课选用的是两首写春天景色的古诗，一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》，一首是宋朝

叶绍翁的《游园不值》。诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近，诗意深

远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。

【设计理念】

通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读

法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以填补课文内容跳跃中情与景

的空白，然后引出学生对课文的接读，促进学生对古诗的理解。

【教学目标】

1.认识“惠、崇”等生字，会写“晓、鸭”等字。

2.正确、流利地朗读古诗，且能背诵。

3.深入理解古诗，了解春天的特点。

4.在学习中感受春天的美，激发对大自然的热爱和赞美之情。

【重点难点】

有感情地朗读全诗，了解春天的特点，体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。

【教具准备】

生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。

【教学时间】两课时。

主备案个性案

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.师述：同学们学过的古诗中，哪些是描写春天景物的呢？谁能背一两首？

2.指名背诵。（可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。）

3师.述：今天，我们再来学习两首描写春天的诗，看看诗人是抓住春天的哪

些景物来描写的，展现了春天什么样的特点。

（揭示课题，板书。）

4师.述：首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。

5.简介苏轼，了解诗人。

苏轼，北宋文学家，书画家。号东坡居士，又名苏东坡。其文学创作成就极

高，文、诗、词均为一代大家。散文为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为

僧人朋友一一惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗.

二、初读全诗，认读生字

1.放录音，注意听清楚生字读音。

2.借助拼音自由朗读古诗，要求读通，读顺。

3.指名朗读。

4.全班齐读。

三、图文结合，理解诗意

1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。

2.指名回答，教师点拨。

（青翠的竹林之中，伸出了两三枝红艳艳的桃花，鸭子在江水里嬉戏，最先

感受到江水变暖了。初春时节的篓蒿长得满地都是，芦苇同时抽出了嫩芽，这也

正是河豚将要沿江而上的时候。）

3.同桌互说。

四、细读体会，质疑问难

1.细读古诗，学生对诗句质疑，教师归纳问题。

（诗中描写了哪些景物？哪些景物画中有？哪些没有？诗人在什么位置看到

了这般景色？他的心情如何？等等。）

2.学生独立思考后小组内互相解疑。

3.小组派代表汇报，教师点拨。

A.诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭子、篓蒿、芦芽、河豚。

B.诗人在江边看到了这般景色，心情无比欢快。

4.配乐有感情地朗读。

5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。

（可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等，教师可结合百花园一“读

读背背”来教学.）

五、作业

1.把全诗背给父母听。

2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。

第二课时

一、揭示课题，分析题意

1.板书课题，提问：“游园不值”是什么意思？

2.学生作答，教师点拨。

（作者想游花园，但主人不在，没有能进到花园里去。）

3.学生质疑，教师归纳问题。

（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一无所获吗？）

二、初读诗文，读准字音

1.借助拼音认真朗读诗文，把生字画出来，多读几遍。

2.互相检查，帮助伙伴纠正读音。

三、图文结合，理解诗意

1.自由朗读全诗，结合插图和词语解释，初步了解诗句意思。

2.教师引读，随机指导。

A.师：有一天，春光明媚，鸟语花香。南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑，合

上书，想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行，来到朋友

家的门前。可是一一

生：（读）小扣柴扉久不开。

（结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。）

B.师：这是怎么回事，敲了这么久还不来开门？是主人不在家吗？不会吧，

他是很少出门的呀！噢，他家园子里长着满地的青苔，绿得像铺开的地毯，美丽

极了。看来园主人是很爱惜春色的，可我穿着一双木底鞋。哦，主人大概一一

生：（读）应怜屐齿印苍苔。

（引导理解“应”“屐齿”的词义。）

C.师：大概是主人爱惜苍苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破坏了他家

园子里的春景。可是我也不虚此行，你园子里的春色怎么关得住呢一

生：（读）春色满园关不住。

D.师：是啊，满园春色是关不住的呀，你看一

生：（读）一枝红杏出墙来。

（诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”形象地反映出春天万物旺盛

的生命力。引导理解所蕴含的深刻哲理：新生事物的发展、生成，是任何力量也

阻挡不住的。）

3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说，教师点拨。

（大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印，我轻轻地敲

那柴门，好久也没有人来开。园子里的花开得正好，盎然的春色是关不住的。一

枝开得正旺的红杏伸出了墙外。）

4.体会作者心情的变化。

（开始时失落，后来心情变得愉快起来。）

5.指导朗读，配乐吟诵。

（1、2句声音低沉、失落；3、4句欢快、舒畅。）

四、指导书写，巩固字词

1.教师范写“欲”和“墙”字，并指导学生“晓”字不能多写一点，“怜”

字不要把“令”写成“今”。

2.学生练习书写。

五、作业

1.抄写字词。

2.把全诗背给父母听。

3.搜集其他关于春天的古诗。

教学反思：

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周次年级三年级备课组语文组

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4、柳树与榆钱

教学重点：有感情地朗读课文，体会写作方法。

教法：引导探究法、组织合作法、以读代讲法

学法：阅读理解法、合作探究法、自学法

教学目标：

1、认识到10个生字，会写出15个生字。

2、有感情地朗读课文，学习把事情经过写清楚写具体地写作方法。

3、培养学生热爱写作地兴趣，丰富知识。

教具准备：生字卡、挂图、录音磁带、录音机

教学过程：

主备案个性案

第一课时

一、教师的活动及教法

（一）、初读课文，了解相关知识。

1、引导自读

2、组织小组内交流读后知道了什么？

（二）、再读文章，熟练朗读。

1、组织小组学习

2、指名读课文了解学生掌握情况。

（三）交流识字方法

（四）、思考：

我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？

二、学生的活动及学法

1自由读课文，了解内容。（自主学习法）

2交流自己通过朗读知道了什么。

1组内朗读。（小组读、分段读、同桌读）

2指名读了解学生朗读情况

3、组内说一说

1、班内交流方法

2、小结：我的故乡有哪些风光？我的童年有哪些趣事？2仔细读

三、设计意图：

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习

奠定基础。通过说话让学生亲身体验作者的写作方法。/解学生对本课生字的认

读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。抓住词句引导学生理解课文内容，

并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

第二课时

一、检查识字情况

出示生字卡

langliewanzhanruo

廊裂碗沾若

cuicherunduxi

脆扯润渡夕

二、感悟理解

］、词语：

2、句子：

指导学生找出描写故乡美丽风光的句子。

三、指导朗读（重点指导第二、三部分的朗读）

四、认读生字

戏xi易yi剩sheng碗wan飘piao扇shan浮fu若ruo散san

润run渡du夕xi越yue骄jiao傲ao

五、互相点评

1、学生自主理解也可讨论交流，如果说的不准确教师再进行

2、仔细品读，体会作者小时候为什么爱玩儿吹肥皂泡

板书设计

柳树赫榆钱

第一部分：全文总起

第二部分：童年趣事

第三部分：吃榆钱

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

周次年级三年级备课组语文组

主备人李XX审核人代XX时间2016年月日

5、翠鸟

教学设计及设计意图

教学内容：语文出版社《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第二单元第五课《翠鸟》。

教学目标：

1、会认10各字，会写14个字。正确读写“苇杆、颜色”等词语。

2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教学重点：翠鸟的外形和活动特点。

教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯。

教学准备：多媒体课件。

主备案个性案

第一课时

教学目标：

1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

教学流程：

一、激趣导入，走近翠鸟

在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹏、画眉等，今天老师给大家带来了

一只鸟。

（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有

哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、新授课

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容）

2、指名交流汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）

（二）再读课文，自学生字词。

1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。

2、集体汇报。

（1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法）

（2）课件出示词语。（多种形式的读、交流对词语的理解）

（3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。）

（4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。

（5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。

（三）默读课文，提出不懂得问题。

1、默读课文。

2、提出不懂得问题。

（四）指导书写生字。

1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。

2、注意写字姿势的要求。

（五）布置作业。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教学流程：

一、谈话导入新课

同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗？那你们最喜欢它什么

呢？（自由交流）（外形、活动）

二、新授课

这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看

谁收获大。喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的，

有感情地读一读课文，谈自己的体会。

（-）自由分组学习合作探究

1、喜欢翠鸟外形的同学，根据第一自然段的描写画图画。

2、喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。

（二）汇报交流随机教学

1、展示图画，体会描写顺序。

哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与

课文内容是否相符。（实物投影展示同学送来的画）

（1）生描述画，其他学生品评。

（2）师课件展示没涂色的翠鸟，大家能不能看着提示，来介绍一下它的

样子呢？

A,生练习说。

B、指名到前面指图说。

C、品味好词佳句。（哪写得美？）

D、交流按怎样的顺序描写的。

（3）美美地把这一部分读出来。（指名读、齐读）

2、朗读比赛感受翠鸟机灵

谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分？能说说为什么吗？（机灵、擅长捕鱼）那我们

来比赛，读出翠鸟的机灵吧！

A、师读。

B、各小组选代表读。

C、学生评价。（抓住重点词句，品味赏析，哪读得好，读出了什么？）

D、课件出示：（翠鸟蹬开苇杆......水波还在荡漾。）

指名读，注意带点的词语，看出了什么？

学生交流回报。

小结：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试

着背背吧！

【设计意图】以师生竞读的形式，展示学生的学习效果，让学生体验到成

功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动了学生课内外学习的积极性，为学生的后

续学习起到了铺垫的作用。

3、善待翠鸟保护动物

看到翠鸟这么漂亮可爱，你有什么想法吗？

A、指名读第三部分。

B、同学谈自己的认识。（要保护翠鸟）

C、课件展示各种各样的翠鸟。使学生大开眼界。

小结：翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可

爱的小精灵在大自然中快乐、自由的生活吧！

（二）拓展延伸自留作业

请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。

你想完成怎样的作业呢？（学生交流）

小结：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。

希望你们带着这些收获和疑问，继续探索，继续研究、、、、

“翠鸟,，

教学设计及设计意图

教学内容语文出版社S版《义务教育课程标准实验教科书•语文》三年级下册

第二单元第五课“翠鸟”。

教学目标

1.引导学生读懂课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，明确鸟儿是人类的朋友，自

觉养成爱护鸟儿的习惯。

2.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

句的习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3.认识本课“苇、秆、绣”等10个生字；会写“泛、待、脱”等14个字；

掌握“苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪。

教具准备生字卡片，鸟儿鸣叫的录音，钢琴曲，多媒体课件。

教学时间两课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入激发兴趣

1、（播放鸟儿鸣叫的录音资料）听，这是什么声音？你们知道哪些鸟儿呢？说一

说你喜欢的鸟儿吧。

2、老师和你们一样也特别喜欢鸟儿，今天老师还要带你们去结识一位非常可爱

的鸟儿朋友，想知道它是谁吗？（板书课题，学生齐读）从鸟的名字中同学们能

发现它的一些特点吗？

3、补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它

是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。

4、除了这些，同学们还想知道什么？（学生提问）教师梳理学生问题并总结出

三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？（板书

问题）

【设计意图】学生没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充

介绍一些有关翠鸟的知识，同时引导学生提出问题，既有效地激发学生的学习兴

趣和求知欲望，又培养了学生质疑的能力。

5、本节课我们在初读课文的基础上，尝试着解答第一个问题，了解翠鸟外形特

点，能联系上下文理解部分词语。学习按一定顺序及抓特点观察的方法。

二、初读课文整体感知

1.（配乐）范读课文，要求学生注意听清生字的读音。

2.让学生自由读文，边读边画出生字，读准字音，看清字形，读通句子，标出

自然段序号，不理解的地方做好标记。

3.检查自读效果。

①指名分段朗读课文，师生共同评价。

②出示生字卡片，检查并纠正生字读音。提问：你是怎样认识这些字的？还

有哪些字不认识或者认识起来有困难？指导学生说出识字方法，互相交流。

③组词。注意引导学生区别形近字或同音字，如“秆”和“杆”、“鱼”和“渔”

等。（可出示课件帮助学生记忆）

④引导学生提出不理解的地方，与理解课文内容密切相关的问题留待学习课文时

探讨，简单的当时解决。（如：理解“橄榄”可出示实物；理解“苇秆”可依图

介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）

三、学习第一自然段

（一）理清顺序

1、课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？

2、默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书

上勾画。

3、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，

最后写什么。（学生说的同时，教师板画翠鸟各部分的轮廓。）各部分有什么特点？

（教师依次给翠鸟各部分涂色。）

4、从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总

说，再分说头部、背部、腹部）

（二）抓住特点

1、你能用一个词概括翠鸟全身形状的特点吗？引导理解“小巧玲珑”（补充介

绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停

的地方一一苇秆的特点进行体会•）生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？

2、哪些语句是描写翠鸟羽毛颜色的，请用“一一”划出读一读。

3、多媒体出示文字及问题：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的

羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①这段话共有（）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内

容写具体了，因此第（）句是总起句。

②这是些什么句子？这样写有什么好处？

4、各部分羽毛怎样鲜艳的？认识“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。（多媒

体出示翠鸟图）什么是“鲜艳”？你能说句话吗？

5、指导有感情地朗读、背诵第一自然段。（个别读、小组读、配乐读、师生对背、

填空背、指名背等多种形式。）

四、欣赏总结迁移延伸

1、作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①认真观察；②按一定的顺序

抓住了翠鸟的特点；③运用了比喻的修辞手法；④喜欢翠鸟。）

2、你能像作者这样把你喜欢的小动物写下来吗？

第二课时

一、复习导入温故知新

1、（多媒体出示翠鸟图）谁能介绍一下翠鸟的样子？

2、这是上节课我们解决的一个问题，还有两个问题没解决,还记得是哪两个吗？

（翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？）

3、那这节课我们就来研究这两个问题，继续学习第5课《翠鸟》。

二、合作学习理解感悟

（-）学习二、三自然段。

1、学生自由读二、三自然段。想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一

个词概括。（敏捷）

2、翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面？（活动时和捕鱼时）

3、指名朗读第二自然段。思考：翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（理

解“清脆”“疾飞”）播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

4、指名读第三自然段。提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形

有什么关系？（小组讨论学习）

5、组织交流：

①按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。（播放翠鸟捉鱼的

过程）

②联系上下文说说“锐利”的意思。

③多媒体出示文字及问题：

翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（

括号里面的词都是（）词，说明翠鸟捕鱼时（）»

引导学生体会作者观察极其细致认真，用生动准确的语句把翠鸟捕鱼的瞬间动作

描写的活灵活现，受到情感的熏陶。

④说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

（1）翠鸟能停在苇秆上“一动不动”注视着水面是因为它有（）。

（2）翠鸟能发现“机灵”的小鱼是因为它有（）。

（3）翠鸟能在疾飞中叼走小鱼是因为它有（）。

（4）翠鸟能贴着水面低飞是因为它有（）。

（5）翠鸟的羽毛对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

6、小结：要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于

它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

7、指导朗读。

（二）、学习第四、五自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引

入学习第一句。

2、但这种想法可能吗？为什么？

理解“陡峭”。

3、所以，我们只能“在翠鸟飞来的时候”引读……

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中你感受到了什么？

4、这么美丽的翠鸟你喜欢吗？我们应该怎么做？

三、总结全文拓展延伸

1、回读全文。

2、（多媒体出示）课文先写了翠鸟的（），再写翠鸟的（）,最后写翠鸟的

（）,表达了作者对翠鸟的（）。

3、我们还可以在结尾再加上一段保护翠鸟的话。你能试着说一说吗？

4、孩子们，世界上有90多种翠鸟，让我们欣赏一下他们的风采。（多媒体课件）

关于它们还有许多的故事，课后自己查找资料，了解他们丰富的世界吧！并以‘'鸟

儿是人类的朋友”为题办一期手抄报。可以小组合作，也可以自己办。要进行展

示交流。

教学设计及设计意图

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

周次年级三年级备课组语文组

主备人李XX审核人代XX时间2016年月日

6、飞吧，海鸥

教学目标：

1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。

2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”

等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。

教学重点：

指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。

教学过程：

主备案个性案

第一课时

相关内容：

海鸥是最常见的海鸟，甚至人们一提起海鸟就会很自然地首先想到海鸥。在

海边、海港，在盛产鱼虾的渔场上，成群的海鸥欢腾雀跃，它们有的悠然自得地

漂浮在水面上，有的游泳，觅食，有的低空飞翔、有的……偶尔见到两只海鸥突

然如离弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又腾空而起，互相奋力争夺着一条鱼。一

般说，哪里有海鸥，’哪里就会有鱼，船在哪里撒网捕鱼，哪里也就会有海鸥光

顾。

唐代大诗人李白诗日：“众鸟集荣柯”，海鸥当然也喜欢群集于食物丰盛的海

域。因此，哪里发现有大群海鸥，哪里的水域必然充满着生命。碧海群鱼跃，蓝

天鸥鸟飞，使富饶的海洋充满勃勃生机。

海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外，还爱拣食船上人们抛弃的残羹剩饭，故海鸥

又有"海港清洁工”的绰号。港口、码头、海湾、轮船周围它们几乎是常客。在航

船的航线上，也会有海鸥尾随跟踪，就是在落潮的海滩上漫步，也会惊起一群海

鸥。

夏天，海鸥飞到繁殖场地，在海岛的岩礁缝隙或坑洼里，在草地的杂草里、

在灌木丛里，它们用枯草、树枝、羽毛、海草等筑起皿形巢。有的地方鸟巢的密

度很大，两个巢之间相距1一2米远。各亲鸟都划定自己的“势力范围”，不准其

他鸟入侵，所以"邻居"间难免要经常争吵。

海鸥的归家本领很强，雌、雄都能回到它们上一年筑的巢里。每巢产卵2-4

个，双亲都孵卵，约25天就能孵出雏鸥，40天后小海鸥飞向大海，开始独立生

活。《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达

了人们对自然界动物的喜爱之情。

理解、听写词语：

来临、弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉、勺子、平淡、寄托、猜测、

纠缠、仿佛、喂食、默契、斩钉截铁、期待、（重点指导：“乖、佛、截”等字。）

弥漫：布满;到处充斥着。

斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

默契：暗相契合。

复习课文：

1、课文讲了谁和谁的什么事？

课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。

2、划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？写了它哪些方面的特点？

（羽毛、眼睛、神情、动作活跃）

3、课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、

蓝天、海峡）用一一划出具体的句子。

从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？

4、重点品读句子。

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色

的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。”抓住“常常、自

来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

(2)它飞得多自在呀！'友人微微地笑着说。

’它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无

比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

(3)“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”

抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

(4)“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”

抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，

并练习说话。

5、引导学生体会课文最后一句“它属于大海”这句话。

①我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什

么？

②友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。

(因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自

由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……)

③友人的心愿是什么？(联系课题“飞吧，海鸥")从中你体会到什么？

引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情：

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”

教学反思：

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7、《蚂蚁的救助》

重难点分析：

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。

教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。

主备案个性案

第一课时

本文是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故

事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，

关爱生命。

教学目标：

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：

蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词

语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔

咬、责任、昆虫。

3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有

崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4.帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法。讲了一

件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？

灾难中人们最渴望得到什么？

几只小小的蚂蚁也遭受了一场巨大的灾难，它们是如何互相救助的？

课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）

事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？、

我为什么放弃救助蚂蚁呢？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意

料之外、出乎意料等）

说说作者描写了几次蚂蚁的救助。

（找出两次救助。指导学生用“先……接着……然后……最后”说说整个救助的

过程。）

哪些词让你感受到救助非常艰难？品味词语：奋力、挣出。

哪些语句让你感动？

（由“继续衔咬”看出黄蚂蚁的不畏艰难，坚持、不放弃，关爱他人的品质。）

（由“晃动着、露出“体会灾难的巨大。）

（从“极其小心、挑开”品味出我对蚂蚁的关爱。）

立即、亲吻、触抚、衔、碰。从这些词中体会到什么？

作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？这是一种什么样的道德品

质？

（小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相助，甚至不惜牺牲自己

的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了

启示一一关爱他人，关爱生命。）

教学反思：

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8、大象保姆

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相

处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

教学时间：1课时

教学过程

主备案个性案

第一课时

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看

主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看

吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2、出示自学提示：

(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

(2)大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感

动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟

第•部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个

名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容)

第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)

(2)课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，

给它起个题目。

(3)帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

(4)在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的

大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待

我们的动物朋友呢？(请一两个同学说一说)要和动物友好相处，关心爱护它们，

把它们作为我们的朋友对待。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写

下来，和同学交流。

板书设计：

8*、大象保姆

猛撞大树踩狗抛尸

奋勇搏斗身负重伤

舍身相救感激不尽

勇敢、忠诚

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

周次年级三年级备课组语文组

主备人李XX审核人飞XX时间2016年月日

9、张衡

教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。

3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：

引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

教学难点

「解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学准备：

教学挂图

教学时间：2课时

教学过程

主备案个性案

第一课时

-、明确单元学习任务

1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个

有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我

们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！

2、自由朗读单元导读

3交流体会・引导学牛明确•导语由两都分组成课文内容和单元训练重占

(即学习方法)

二、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、

探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天

文学家张衡

2、板书课题，揭示课题

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？

(2)说一说课文大意。

①张衡是东汉时期著名的科学家。

②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。

③地动仪构造精巧，能预测地震。

④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。

⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业

做出了卓越的贡献。

(3)自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？

三、学习本课生字、新词。

1、小组交流自学生字情况。

2、全班交流生字学习情况。

(1)请学生提出预习生字时有什么困难。

(2)重点指导学生易读混，易写错的生字。

(3)出示生字卡，检查学习情况。(指名读、自由读)

(4)自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

(5)理解词语意思

6、小结：同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望

在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中

的意思、作用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读。

2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？

3、学生汇报，教师进行梳理。

①张衡是东汉时期著名的科学家。

②地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。

③地动仪构造精巧，能预测地震.

④公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。

⑤张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业

做出了卓越的贡献。

4、在书中画出不懂的地方。

四、学习课文第一——三自然段。

1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？

2、理解词语：“杰出”。

东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。

(1)你能把“杰出”，换意思相近的词吗？(著名、有名)

(2)从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？

(3)他与众不同的地方在哪里？

(4)体会小泡泡“不吉利的说法”。

(5)理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？

3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课

接着探讨。

五、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思

想情趣。

2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重点：理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。

教学难点：鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学准备：地动仪的图片

教学过程

一、导入新课

上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什

么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。

板书：

发明地动仪

杰出地动仪的构造功能

预测地震

二、读中感悟，体验情感

1、学习第四自然段：

(1)自己默读课文，思考：

①地动仪是什么样的?它怎样测定地震？

②请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？

③作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？

(2)全班交流自学成果。

①指名指图说说。

②评价说的是否清楚明白。

③再指名说一说，教师随机板书。

板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准

④你觉得地动仪的构造怎样？(造型精巧、精致、造型别致)

⑤同桌看图说一说。

闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让

我们介绍给别人吧。

⑥你觉得张衡是怎样的人？

(3)教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一

部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼

前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。

(4)张衡发明的地动仪有什么作用呢？

谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？

如果------------(9什么方向)发生地震，地动仪的-----------------o

(5)张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。

2、学习第五-七自然段：

（1）自学提示：

①默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？

②用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。

③这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）

④你觉得张衡是怎样的人？

（2）全班交流，说说事情的全过程。

（3）体会词语：议论纷纷。

①议论纷纷什么意思？

②人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？

③看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？

④读读第七自然段。

大伙儿这才心信服。

⑤读读，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？

（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。

3、学习第八自然段：

(1)指名读，想一想你有什么感受？

(2)“卓越”是什么意思？

三、总结全文，深化理解

1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？

2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接

张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了

卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造

福人类。

3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。

四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。

1、再次读读第四自然段。

2、学生自己总结写法。

3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？(笔袋、铅笔盒、芭沱娃娃……)

4、指名说，同桌说，再写一写。

五、布置作业：

］、读句子，选择词语填空。

2、完成选做题。

3、积累词语。

板书设计：

发明地动仪最早

张衡杰出地动仪的构造功能大酒坛（秃起铸对准蹲仰对准）造型美观

卓越准确地预测地震

教学反思：

小学三年级语文下册集体备课教案

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