统编版（2024）道德与法治七年级上册第二课《正确认识自我》教案（2课时）

第第页统编版（2024）道德与法治七年级上册\o"第一课开启初中生活"第二课《正确认识自我》教案（2课时）第二课正确认识自我第一框认识自己教材分析本课承接第一课《开启初中生活》，讲述了学生认识自己，做更好的自己的重要性，为开启第三课《梦想始于当下》奠定了基础。本框《认识自己》主要引导学生在理解正确认识自己的重要性的基础上，掌握认识自己的途径和方法，学会用理性的态度对待他人的评价，增强发展自我、完善自我的意识。学情分析进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己，过度在意他人对自己的评价。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，用理性的态度面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，才能形成更积极的自我形象。教学目标健全人格1.知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观。2.知道正确认识自己的途径，能够自我反思，不断完善自我。3.能够正确对待他人的评价，善于倾听他人的意见，自我改进。通过自我认识，帮助学生建立自信，促进个性发展，形成健全的人格。责任意识学会正确处理个人与社会的关系，能够正确认识和评价自己，不断发展自己、完善自己。教学重难点教学重点正确认识自己的重要性和方法。教学难点帮助学生客观地接受他人的评价，并将其转化为自我发展的助力。教学建议1.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与热情。2.结合学生的实际生活经验，使教学内容更加贴近学生的生活实际。3.鼓励学生进行自我反思，培养自我评价和自我调整的能力。教学过程一、创设情境导入新课斯芬克斯之谜有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？请思考：你知道这个故事中的谜底是什么吗？这句箴言是什么？学生思考后回答。教师导入：同学们能正确认识自己吗？为什么要正确认识自己？可以通过哪些途径和方法认识自己？这堂课我们一起来探讨这方面话题——《认识自己》。二、师生互动探究新知探究一人贵自知1.活动环节一：“我”的自画像多媒体出示教材P9“生活观察”，学生分小组完成以下活动。◆“画一画”：每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。◆每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。思考问题：(1)你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？(2)为什么我们要正确认识自己？同学们交流讨论后，回答。提示：(1)①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知道自己有时候很害羞，有点胆小。②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同学们一下子就能认出我。(2)人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。教师总结：正确认识自己的意义（重点）：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。探究二认识自己的途径2.活动环节二：制作个人简历同学们尝试制作一份属于自己的简历。提示：可以从相貌、性格、兴趣爱好、能力、你在班级或家里的角色、你的梦想等方面去写。简历完成后，小组同学之间进行展示交流，并思考：我们应如何通过全面分析认识自己？学生思考后回答。教师总结：我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。3.活动环节三——“我”的烦恼多媒体出示教材P10“探究与分享”：在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有的同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？(2)“我”该如何对待这些评价？学生讨论、交流。提示：(1)他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。正确对待他人的评价是走向成熟的表现。(2)我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。对待他人的评价要用心聆听，注重沟通，勇于面对，理性应对。多媒体出示：魏征敢于直言进谏的故事以及教材P11“方法与技能”，学习正确对待他人评价的方法。4.教师进一步提出问题：我们还可以怎样来认识自己呢？学生思考、交流、分享。【教材深挖】人类的发展史是一部实践的历史，人们通过不断地实践来探索世界、认识自我、积累知识和技能。实践是检验真理的唯一标准，也是认识自我的重要途径。教师讲述：我们还能在社会实践中认识自己。学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰。5.教师提出问题：想一想，我们能不能轻而易举，一下子就认识自己呢？学生思考讨论回答。【教材深挖】认识自己是一个持续不断的过程。随着时间的推移和经验的积累，我们的身体、能力、优缺点等方面都会发生变化。我们需要时刻保持警觉，不断反思自己，并逐步改进和提升自己。只有这样，我们才能不断成长和进步，实现自己的人生价值。教师总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入。在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己。三、畅所欲言归纳总结教师总结：“知人者智，自知者明。”随着自我意识的增强，你们需要正确认识自己，理性对待他人的评价，在实践中认识自我，发展自我，对未来的自己满怀期待！你们未来可期！板书设计教学反思本节课能围绕教学内容设计系列课堂活动，让学生在活动中体验和感悟。通过活动让学生懂得认识自己不仅仅要自我认识，还要从他人和集体的评价中认识自己，以及如何正确对待他人对自己的评价等基本道理。本节课课堂气氛活跃，学生畅所欲言，个性得到了张扬，整体内容掌握较好。第二框做更好的自己教材分析本框内容是第一框《认识自己》的深化和落实，是本课的落脚点。本框主要引导学生在认识到每个生命都是独特的基础上，帮助学生学会欣赏自己，接纳自己，不断完善自己，促使学生能够不断发掘自己的潜能，在为他人、为社会服务中做更好的自己。学情分析通过上一节的学习，学生对正确认识自己有了初步了解，知道了正确认识自己的途径和方法，但不少学生还不能正确、全面地看待自己。教学目标健全人格1.培养学生尊重个体差异，欣赏和接纳自己，形成积极向上的人生观。2.引导学生正确认识自我，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。责任意识培养学生为他人、为社会服务的意识，培养社会责任感。教学重难点教学重点帮助学生学会如何欣赏自己，接纳自己的全部，以及如何发掘和利用自己的潜能。教学难点引导学生理解如何在为他人、为社会服务中实现自我提升。教学建议1.利用案例教学，展示不同个体如何通过自我提升为社会作出贡献。2.鼓励学生进行自我反思，识别自己的优势和需要改进的地方。3.通过小组合作和角色扮演，让学生实践如何在团队中发挥自己的长处。教学过程一、创设情境导入新课多媒体展示材料：爱迪生一生只上过三个月的小学，在小学期间他的表现并不理想，被老师评价为“低能儿”。他的学问是靠父母教导和自修得来的。因为不服输，想做更好的自己，所以爱迪生长大才能成为举世闻名的“发明大王”。他发明过电灯、留声机、发报机、发电机、电子管等物品，这些东西轰动了全世界，也为全世界发展奠定了许多基础，大大地改善了人类的生活。思考：爱迪生的故事带给我们哪些启示？学生思考后回答。教师导入：爱迪生的成功源于他不屈服于命运，想做更好的自己。那怎样才能做更好的自己呢？今天我们一起来学习《做更好的自己》。二、师生互动探究新知探究一独一无二的“我”1.活动环节一：走进小蓉的故事多媒体出示教材P12“生活观察”：进入初中以后，小蓉总是会不自觉地拿自己和别人进行比较。有时候，她为自己感到骄傲：学习勤奋，做事认真，考虑周到，关心别人，在音乐方面有些天赋……但有时候，她又羡慕别人：别人能把平淡无奇的事情讲得津津有味，别人能轻松解决棘手的问题，别人谈论的很多话题她都没关注过，她甚至觉得自己与同学相比有些“孤陋寡闻”……有时候，她会学着别人的样子说话、做事，但这又让她觉得很累。思考问题：(1)你怎么看待小蓉的“累”？(2)如果你是小蓉，你会怎么做？学生讨论、交流。提示：(1)小蓉自我否定，不能接纳自我，不善于接纳自己、欣赏自己，这是她感到累的主要原因。(2)我会发扬自身优点，改正缺点，不断完善自我，既欣赏自己的优点，也为他人鼓掌、喝彩，使自己成为一个自信的人。教师总结：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。探究二做更好的自己2.活动环节二：写自荐信——学会欣赏自己多媒体出示自荐信，请同学们一起来找找自己的优点，找出自己最值得欣赏的地方。自荐信思考问题：“天生我材必有用。”每个人都有值得欣赏的方面。那么同学们，你们最欣赏自己的哪些方面？请选择其一写一封自荐信。同学们完成自荐信后，相互进行展示，交流。教师讲述：学会欣赏自己。欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。3.活动环节三：“实话实说”——学会接纳自己教师讲述：“金无足赤，人无完人。”每个人都是不完美的。有些方面的不足，你可能会接受；有些方面的不足，你可能想回避、掩饰。多媒体出示以下表格：有些不足，如，我能接受，因为__________________________。有些不足，如，我不能接受，因为_________________________。接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？接受不足，我会______________________________________________。学生交流、展示。教师总结：学会接纳自己。接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。4.活动环节四：改正自己的缺点——不断完善自己多媒体出示材料：中国田径短跑运动员苏炳添个子不高，步长非常吃亏，但是他扬长避短，充分发挥自己爆发力强、步频快的特点，一次次刷新成绩。起初训练时，他身上的技术短板缺陷暴露出来了，但他主动改正缺点，在外教的帮助下，改变了前后起跑器的距离、预备式腿膝关节的角度，践行科学化训练理念。在2018年雅加达亚运会之前，苏炳添从没拿过冠军。他总是笑着说：“我接受自己，没想过超越人种，没在乎自己拿不拿冠军，我只想做好自己！”他总是积极训练，向教练虚心请教、学习，和队友们合作交流，为自己和队友的进步加油喝彩。思考问题：苏炳添为什么能获得亚运会男子百米冠军？学生讨论、交流、回答。提示：苏炳添能够不断完善自己。善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。善于向他人学习，利用一切机会丰富和发展自己。5.活动环节五：“名言、名事”——不断发掘自己的潜能组织课堂小游戏：你在1分钟内能够鼓掌多少次？试一试，你有什么感悟？同学们畅所欲言。多媒体出示图片：教师讲述：潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响。每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。多媒体出示材料：失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”的冠军。胡达·克鲁斯在70岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山，破了攀登此山的最高年龄纪录。爱迪生一生有一千多项发明。马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。思考问题：(1)这些故事告诉我们，每个人的潜能都一样吗？(2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？提示：(1)每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，但他在演奏方面有很大的潜能；胡达·克鲁斯在登山方面具有很大的潜能；