第三单元整本书阅读《朝花夕拾》知识点梳理 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《朝花夕拾》考点一、《朝花夕拾》中的艺术手法有哪些？以小见大善用反讽对比手法夹叙夹议兼抒情杂文笔法二、《朝花夕拾》原名《旧事重提》是鲁迅1926年所作的一本回忆性散文集，主要记录了作者童年、青少年时期的生活经历，共10篇。三、《朝花夕拾》中，鲁迅着墨较多的人物是长妈妈、藤野先生、范爱农。四、鲁迅在《朝花夕拾》中，刻画了很多人和物的形象：有潦倒一生的同窗好友范爱农（人名），也有让作者厌恶和仇恨的动物猫（动物名）。五、《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞的文章是《无常》。一、狗·猫·鼠鲁迅仇猫原因大盘点折磨对手一副媚态嚎叫恼人作者憎恨猫的哪些特性？1.猫的性情和别的猛兽不同，总是尽情折磨猎物才吃下去；2.与狮虎同族，却一副媚态；3.到处嗷叫，闹得别人心烦；4.以为它吃了自己饲养的可爱的隐鼠；5.伤害了兔的儿女们。作者是如何认识隐鼠的？隐鼠的结局是怎样的？有一回作者听到一间空屋里有“老鼠数钱”的声音，推门进去，看见一条蛇伏在横梁上，看地上躺着一匹隐鼠，口角流血，但两肋还一起一落的。取来给躺在一个纸盒子里，大半天隐鼠竟醒过来了，渐渐的复了原，但不逃走。于是隐鼠就成了作者的玩伴。真实的结局是：隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踩死了。三、《狗·猫·鼠》的主题是什么？《狗·猫·鼠》表述了像猫一样的“正人君子”“尽情折磨”弱者，“到处嚎叫”时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时教养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。二、《二十四孝图》一、请简要概括文章主要内容鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。二、《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类孝道不顾儿童的性命，将肉麻当作有趣，污蔑了古人，教坏了后人。三、鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。四、鲁迅所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。五、我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？高兴的是：鬼少人多；归我一人独有；那里面的故事似乎准确无误；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前的痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了。三、《五猖会》1.《五猖会》记叙了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切兴奋的心情，而父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦，揭露了封建教育对儿童天性的压制。2.《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《无常》《五猖会》。3.《五猖会》中父亲强迫“我”背《鉴略》这一事中可以看出父亲是一个怎样的人？父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。4.《五猖会》开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？烘托父亲让背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。5.读后你有什么启示？例：家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的。四、《父亲的病》一、《父亲的病》主要讲述了什么内容？《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。二、《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的S城指绍兴城。三、《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要原配。四、判断题：《父亲的病》中为父亲看病的第二个医生是叶天士。（×）五、《无常》1.“赛神会”中，“我”和许多人喜欢看活无常。2.鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。3.“无常”这个“鬼面人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是（D）A.形象好看B.活泼诙谐C.能勾摄恶人魂魄D．公正的裁判是在阴间4.《朝花夕拾》中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是哪篇文章？（B）A.《琐记》B.《无常》C.《二十四孝图》D.《狗·猫·鼠》5.鲁迅写《无常》的用意是什么？讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。6.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。六、《阿长与山海经》1.【情节】作者追忆了儿时与保姆长妈妈相处的情景，先介绍了人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外形特点，以及她的一些不好的习惯，如喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等。接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩，比如正月初一吃福橘、人死了要说“老掉了”等。然后写“我”有时也对她发生过空前的敬意，就是在她给我讲“长毛”的故事的时候。但这种敬意也逐渐淡薄起来，直到得知她害死了“我”的隐鼠后完全消失，最后写长妈妈给“我”买《山海经》的事。文章写了“我”对长妈妈的情感变化：由最初的不大佩服她，到最后因为她给“我”买了《山海经》而对她有了新的敬意。2.【人物】长妈妈：迷信、唠叨但朴实、善良。3.【主旨】文章用深情的语言，表达了对长妈妈这位劳动妇女真诚的感激和怀念之情。4．阅读下面的文字，回答问题。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的'三哼经'，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，..．果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了，这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。（1）选文中的“我”对阿长产生“新的敬意”，认为她“确有伟大的神力”的原因是什么？阿长给“我”买来了渴望已久的«山海经»，她做到了别人不肯做或不能做的事。（2）根据作品的内容，说说阿长为什么关心山海经?这突出了她怎样的性格特征？因为“我”非常喜欢并且想得到一本«山海经»，阿长很想满足“我”这个愿望。这表现了阿长朴实善良的性格特征。（3）在描写阿长时，作者采用了怎样的表现手法？联系全文进行分析。采用了欲扬先抑的表现手法。文章从一开始就写“我”对阿长的厌烦和不满，正当读者觉得阿长一无是处时，作者却笔锋一转，详细叙写了阿长令他敬重的事情。（4）“我”为什么把阿长送的«山海经»看作“最为心爱的宝书”?《山海经》是“我”渴慕已久、念念不忘的书，它承载着阿长对“我”的关爱和“我”对阿长的敬意和感激。七、《藤野先生》1.【情节】见藤野先生前，在东京的所见、所闻、所感。①所见：樱花烂慢、成群结队的“清国留学生”;②所闻：学跳舞；③所感：失望、厌恶、愤慨，不屑与之为伍．这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生不学无术、醉生梦死的丑态，表达了作者强烈的爱国情感。同时指明了离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。在仙台，与藤野先生的相识、相处、离别。作者在仙台受到了“不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心”的优待。而作者感到的不是真正的尊重和友好，却是“物以稀为贵”。作者以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。接下来通过写“我”与藤野先生交往的几件事：添改订正讲义、订正解剖图、关心解剖实习、了解女人裹脚的情况，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。鲁迅弃医从文的原因：①匿名信事件——个人、祖国的尊严受到侵犯；②看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害，对藤野先生的怀念。“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义；②悬挂先生的照片；③多写文章把怀念之情化为斗争的力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。2.【人物】藤野先生：治学角度——认真负责、治学严谨。对待学生的角度——热情诚恳、循循善诱。为人正直、诲人不倦、正直热忱，没有民族偏见。八、《范爱农》1.【情节】“我”和范爱农的争执：范爱农的老师徐锡麟被杀，“我”主张发电报痛骂清政府，但范爱农反对，“我”认为他懦弱、冷漠。故乡重逢：范爱农在家乡靠教几个小学生挣钱糊口，“我”在故乡做教员，相同的人生境遇，再次相遇时也就冰释前嫌了，作者用了大量笔墨集中写了引起误会的原因是“我”两次摇头：①绣花鞋事件；②让座风波。这两件事揭示了封建思想的根深蒂固，而范爱农对此其实是不满但又无奈的。绍兴共事，报馆案风波。作者巧妙地安排了两个角度（或两条线索）:①明线是写范爱农对辛亥革命从“向往→参加→绝望一→殉道”;②暗线是写辛亥革命“封建投机革命→收买革命→镇压革命→窃取革命”的实质，揭示辛亥革命失败的必然性，范爱农之死：范爱农“困顿漂泊→期盼来信→醉酒落水”的过程，抒发了作者的思念、同情与哀悼之情。2.【人物】范爱农：一位觉醒的知识分子，正直、倔强，内心痛苦、悲凉。九、《从百草园到三味书屋》1.【情节】百草园的生活：作者紧扣“我的乐园”,写“我”在百草园的无穷乐趣，先后回忆了百草园的景物、美女蛇的故事和百草园的冬天捕鸟。抒发了对美好有趣的少年生活的追忆、怀念之情。在三味书屋的读书生活：作者抓住几个记忆犹新的画面，先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象接着写了询问“怪哉”虫、后园寻趣、师生读书和在课堂上做戏、画画的事。真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。2.【人物】“我”；好奇心强、追求自由快乐，流露出对封建教育制度的不满。寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。十、《琐记》1.【情节】衍太太的为人：表面对孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做危险的事，给孩子看不健康