湘教版语文四年级上册教学案

湘教版语文四年级上册

课题8巨人第L课时总第也个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.扫除文字障碍，朗读课文。

教学目标

2.初步感知课文内容。

教学重点理解课文，知道“巨人”的含义。

教学难点激发学生学习知识，认识世界的兴趣，培养他们热爱科学的情感。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

同学们，什么是巨人?你们一定会说“一个筋斗十万八千里的孙悟空都飞

不出其掌心的如来佛祖是巨人；能开天辟地的盘古是巨人；能追逐太阳的夸父

是巨人；能吸收能量，与怪物搏斗的奥特曼是巨人……”今天，老师带着你们

再来认识一种巨人。

(板书课题：8巨人)

二、初读感悟

学生根据预习情况，自读课文，要求：

1.学习本课10个生字，并能正确书写。

2.理解课文中出现的新词的意思。

3.初步弄懂课文的内容。

三、合作交流

1.学生分组交流初读课文的情况，教师指导。

2.教师检查交流情况。

(1)出示生字卡片，指名学生认读，教师纠正错音。

弃塑器限延科续份证资

(2)教师指名学生说说课文中出现的新词的意思，学生只要能说出大概的

意思就行，以下词语的意思，供参考：

塑造:原指用石膏、泥土等可塑材料塑成人物形象或用文字描写人物形象，

文中是指加工、改变、美化。

世界：自然界和人类社会的一切事物的总和。

机器：由零件装成、能运转、能变换能量或产生有用的功的装置。机器可以作

为生产工具，能减轻人的劳动强度，提高生产效率。(教师可只举实例，不必解

释)

延伸：延长，伸展。

科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。

身份证：证明人在社会或法律上的地位的有效证件。

资格：从事某种活动所应具备的条件、身份等。

(3)学生用自己的话说说这篇文章主要写了什么内容。学生可自由发言，不必

要求十分全面，只要意思相近即可。

3.学生用自己喜欢的方式读课文，再次感知课文内容。

四、指导朗读

1.教师导读或放录音，学生边听边体会。

2.学生分小组互相朗读、评议。

3.指名学生朗读，其他同学评议。

4,每小组选一名代表在全班进行朗读比赛，选出优胜者。

5.教师小结。

五、课堂小结

1.学生有感情地朗读课文。

2.同桌间交流学习经验。

六、作业

我能试着写。

豕用电器：

交通工具：

通讯工具：

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题8.巨人第2课时总第25个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.体会“巨人”的含义。

教学目标

2.理解科学的力量，知识的力量。

教学重点理解课文，知道“巨人”的含义。

教学难点激发学生学习知识，认识世界的兴趣，培养他们热爱科学的情感。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、复习导入

1.指名学生朗读课文。

2.听写本课新词。

二、探究赏析

1.学生用自己喜欢的方式读课文，将不懂的问题进行整理。

2,以四人小组为单位，相互讨论交流不懂的问题。

3.教师巡视，收集整理学生的问题，形成问题组。

(1)什么是巨人？

(2)说说“当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑”一

句话的意思。

(3)学完这篇课文，你有什么感想？

4.学生针对以上问题再次展开讨论，教师指导。

5.指名学生回答问题，教师评议、点拨。

(1)课文中所提到的巨人是指用科学知识武装自己，改变生活、改造世界的人。

(2)只要你具有了充分的科学知识，就是一个巨人，就能适应时代的需要，

立足于社会，就能很好地利用科学知识，在时代的舞台上扮演重要角色。

(3)努力学习科学文化知识，武装自己的头脑，更好地为社会、为国家、

为世界作出贡献。

6.学生再次朗读课文，加深印象。

三、拓展创新

1.教师出示多媒体课件一一古代人的生活情况和现代社会的高科技术,

学生在对比中说一说科学的力量。

2.未来社会将是怎样的?科学将发展到怎样的程度?学生联系生活实际,

充分发挥想象，先说一说，再写一写。

3.查阅资料或请教别人，用事实证明“能上银河摘星，可人龙宫寻宝,

改天换地的‘盘古'传人，天天把新的神话创造”这句话。

四、课堂小结

1.学生背诵课文。

2.学完这一课，谈谈自己的打算。

板书设计

8巨人

人（小）世界（大）

科学

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题9人类的“老师”第上课时总第26个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.扫除文字障碍。

教学目标2.理清文章脉络。

教学重点

教学难点

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、提问导入

同学们，今天我们一起来学习第9课。(板书课题：人类的“老师”)教师提

问：人类的老师是谁呢?为什么说它(它们)是人类的“老师”呢？

二、初读感知

1.学生自由阅读课文，根据预习情况，进一步扫除文章的文字障碍，理清

文章脉络。

2.教师巡视、指导，检查初读课文情况。

(1)关于生字。

①教师出示生字卡片，学生自由认读。

研究秘翼惨诀蝇蚊鲸超圆

程

②指名学生读，教师纠正错音，注意“蝇、鲸、程”都是后鼻音。

③指导学生书写生字，注意“翼”比较复杂，上中下分别是“羽”“田”

“共二

④学生自由练习书写。

(2)关于新词。

对于文中出现的词语，学生可利用工具书自己体会，不必过高要求，以下

词语的意思供参考：

研究：探求事物的真相、性质、规律等。

秘诀：能解决问题的不公开的巧妙办法。

秘密：有所隐蔽，不让人知道的。

惨祸：惨重的灾祸。

(3)关于课文。

这篇文章作者列举了大量的实例，证明自然界中有很多动物可以当人类的

“老师”，从发明雷达到飞机、轮船、建筑、越野汽车、坦克……人类都从一些

动物身上找到了灵感，这些动物都是人类的“老师”。

学生质疑

1,学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈点批画。

2.学生找出自己不懂的问题，作上记号，准备在小组内讨论。

3.同桌或小组间相互交流疑问。

四、课堂小结

1.学生找出文中最喜欢的部分，读一读。

2.同桌间相互交流学习体会：读懂了什么?有哪些疑惑？

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题9人类的“老师”第二课时总第个教案课时

课型新授编写时间执行时间

精读研讨课文内容，培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

教学目标

教学重点理解课文内容，积累科学知识。

教学难点培养学生观察生活、思考问题、探索发现的习惯。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、复习导入

1.听写生字新词。

2.指名学生从文中找出自然界中哪些动物可以当人类的好“老师”。

二、精读研讨

1学生精读课文，完成下列表格：（教师师投影出示表格）

人类的发明自然界的“老师”

雷达蝙蝠

飞机鸟，蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂

轮船鲸

轻便省料的建筑物（母鸡的门鸟蛋

越野汽车袋鼠

外壳坚固的坦克贝壳

2、学生边读边作记号，完成表格。

3.小组讨论交流、教师明确。（如上图）

4.学生根据上节课的质疑，将不懂的问题提出来在小组讨论。

5.学生在小组内自由讨论、交流、教师参与指导，重点思考下列问题：

（1）题目叫人类的“老师”，为什么“老师”要用引号呢？

（2）“发明”和“发现”有什么区别呢？

(3)读完这一课，你有什么感受呢？

6.学生自由发言，教师点拨：

(1)在日常生活中，老师应该是人，但文中所说的“老师”都是动物，所以

这里的“老师”是一种特殊的称呼，采用了拟人的手法，使人感到亲切。这些

动物又像老师一样，教给了人类知识，使人类在发明创造时从它们身上找到了

灵感，学到了知识。

(2)“发明”是创造出以前没有的事物，“发现”是找出原先就存在而大家

不知道的事物和道理。

(3)这是一个开放性的题目，学生可自由发言、阐述，只要言之成理即可，

教师可引导学生向“善于观察生活，认真思考问题，勇于探索发现”这些方面

思考、陈述。

7.学生自由读课文，加深印象。

三、拓展延伸

1.学生在读完课文后思考。

在我们的生活中，还有哪些动物可以当人类的“老师”？

学生可紧密联系生活实际，留心观察身边的一些事物进行思考，也可以在

小组内进行讨论交流。

2、说一说你的小发明。

在生活中，你一定也有一些小小的发明，把你发明的过程说一说，注意说出

发明后的感受。

3.收集一些发明家的故事，在小组内讲一讲。

四课堂小结

1,学生继续交流在我们的生活中，还有哪些动物可以当人类的“老师”？

2.学生交流学完本课后的感受，开展“争当生活有心人”的口语交际活动。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题10短文两篇第L课时总第正个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

教学目标

3.理解两篇短文的内容，并能口述。

教学重点理解两篇短文的内容。

掌握事物发展变化的规律，感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的

教学难点

兴趣。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

“同学们，你们知道蝌蚪长大后变成了什么吗？"(青蛙)教师投影出示蝌

蚪变成青蛙的示意图，学生通过视觉感受变化过程，在我们的自然界，几乎任

何事情都是发展变化的，今天我们就一起学习两篇短文，分别来感受小马和小

毛虫的变化过程。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，把课文读通顺、流利。

2,找出文中出现的生字、新词，作上记号并利用工具书扫除文字障碍。

3.初读课文，想想两篇短文分别写了些什么内容？

4.小组合作探究交流初读课文的情况。

5.教师巡视，熟悉情况。

三、教师检查

教师检查学生预习课文，初读课文的情况。

1.关于生字。

(1)教师出示生字卡片，学生认读。

篇枣怯通缎影悲纤茧竭

挣

(2)指名学生读，教师及时纠正错音。

(3)学生练习书写。

2.关于新词。

对于新词的意思不要求学生都口述，只要知道部分常用词语的大概意思，

有所了解即可。以下词语的意思仅供参考：

怯生生：形容胆怯的样子。

通身：全身。

影子：本文指马在水面反映出来的身体的形象。

纤细：非常细。

尽心竭力：费尽心思，尽最大努力。

雾霭：雾气。

3.关于课文。

(1)指名学生用自己的话说说两篇短文分别写了什么内容。

(2)教师点拨：

《小马》这篇短文写了“我”家的小马丹丹成长的经历，介绍了它由温顺

胆小变得可爱胆大的过程。而叫〈〈小毛虫〉〉这篇短文同样向我们介绍了小毛

虫的成长过程，但这个过程发生了巨大的变化，小毛虫变成了可爱的蝴蝶。

四、指导朗读

1.学生自由朗读这两篇短文，找出自己喜欢的部分，读一读。

2.在小组内互相朗读，互相评议。

3.教师范读或放课文录音，学生听。

4.指名学生朗读，其他学生评议，教师点拨。

5.学生自由朗读课文。

五、课堂小结

1.学生有感情地朗读课文。

2.小组间相互交流小马和小毛虫在成长过程中的变化。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题10短文两篇第二课时总第也个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.正确读写本课11个生字及由生字组成的词语。

教学目标2.有感情地朗读课文。

3.理解两篇短文的内容，并能口述。

教学重点理解两篇短文的内容。

教学难点感受自然界的多姿多彩，激发观察生活，探索自然的兴趣。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、复习导入

1.学生听写生字、新词。

2.指名学生说说两篇短文分别写了什么内容。

二、精读探究

1.学生自由朗读课文，抓住重点语句进一步体会课文内容。

2,教师投影出示问题组，学生思考：

(1)这两篇短文都介绍了某种动物的成长过程，试从文中找出表示时间的

一些词语。

(2)小马的成长变化与小毛虫有什么异同？

(3)学完这一课，说一说你有什么感受。

3.学生分小组讨论以上问题。

4.指名学生回答，教师评议、点拨：

(1)这两篇短文都是介绍动物的成长过程的。成长的过程离不开时间的顺

序，作者在介绍的时候，恰当地运用了表示时间的词语，这在第一篇短文中表

现得尤为突出，如“冬天刚过去”“春天来了”“夏天还没过完”。

(2)小马的成长变化与小毛虫的成长变化不同，小马的变化是胆量由小到

大的变化，是体格由瘦弱到强壮的变化，而小毛虫的变化则是脱胎换骨的变化，

由笨拙、丑陋的小毛虫变为轻盈美丽的蝴蝶。

(3)这一问题学生可自由讨论，各抒己见，畅所欲言，言之成理即可，如

“感受到自然界的多姿多彩”“善于细致观察生活、探索自然的奥秘…'培养

热爱科学的兴趣”等。

5.学生再次读课文，加深印象。

三、语言分析

1、教师导学：这两篇短文在描写动物时语言生动形象。请你从课文中找出你

最喜欢的语句，认真地读一读，体会体会。

2、用“我认为中的（词语）用得好，因为它（写出了、

体现了、表达了”的样子来回答。

3.学生自由交流。

四、拓展延伸

想一想，说一说，写一写。

当小马长大后，在溪水里看到自己漂亮的影子，它会想些什么？

五、课堂小结

1.从文中找出你最喜欢的部分，在小组内交流，

2.教师推荐课外读物《丑小鸭》。

3,学生畅谈成长的感受。

六、作业

我会照着写。

1.可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

_____________________既_______________也

2.夏天还没过完，丹丹就长大了许多。一

----还----------就----

3.它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

----------------,渐渐地-------------------

板书设计

10短文两篇

胆小——》胆大］「笨拙一►轻盈

“小马＜一成长------小毛虫'

温顺一►活泼丑陋—►美丽

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题11“环”字遇险记第L课时总第30个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.会认12个生字，初步积累课文中出现的新词。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

3.理解课文内容。

教学重点理解课文内容，能分角色朗读。

教学难点弄清“环”字遇险的过程。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

、激情导入

同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份

证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇

上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗?让我

们一起走进第11课吧！

（板书课题：“环”字遇险记）

二、检查预习

教师检查学生预习课文的情况。

1.指名学生认读课文中的生字。

嚷赳偏退瞅隙冤枉捺纳恍

揭

2,指名学生读一读下面的词语。

雄赳赳空隙冤枉不偏不倚屏息凝神热闹非凡

泪涟涟纳闷揭开前因后果一拥而上恍然大悟

3.指名学生读课文，把课文读通顺、流利。

三、合作探究

1.学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。

2.学生分小组讨论问题，教师巡视。

3.各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类

整理。

(1)“环”字是怎样遇险的?在这个过程中，出现了哪些汉字？

(2)你认为“环”字是个怎样的孩子？

(3)读完这篇课文，你有什么感受？

4,学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论，点拨：

(1)“环”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“环”字左上角

的一横，摇身变成了“王。“环”字去掉了一横，变成了“坏。于是“土”受

到了汉字们的欢呼，“环”字却受到了他们的攻击，后来还是“环”的父母“还”

和“怀”替“环”要回了那一横，还原了“环”字的本来样子。在整个遇险过

程中，除了“环”和“土”外，还有“娃、还、怀、疑、虑、忧、思、记、忆、

坯”，当然还有“坏、王”两个汉字。

(2)“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。

(3)此题为开放性题目，学生可以自由畅谈，但要言之有理。比如：“我们

在写汉字的时候要看清字形，不要粗心大意”“在平时学习汉字时，要注意区分

它的形近字”“做错了事情，要勇于改正”等等都可以。

四、拓展迁移

“环”字遇险的过程也真够悬的!请你在“浪…'好…’太”这三个字中选

一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？

五、朗读课文

1.教师导学：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分

角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题口语交际发明就在你身边第课时总第注个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.能读懂口语交际题目，明确要求。

教学目标2.能根据要求进行口语交际。

3.表达流利、有条理。

教学重点能按要求进行口语交际训练。

教学难点表达流利、有条理，把发明的过程说清楚。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

同学们，你羡慕那些发明家吗?他们的发明改变了我们的生活。但是，他

们是天生的发明家吗?(不是)他们之所以成为发明家，是因为他们仔细地观察生

活，认真地思考问题，执著地探索实践。其实，发明并不神秘，发明就在我们

身边，聪明的你也可以当一名小小发明家的。

二、明确目标

1.学生自由读口语交际题目，明确口语交际目标。

2,小组合作讨论、交流。

3.师生共议，归纳：

(1)谈一谈自己或小伙伴的小发明。

(2)把发明的过程说清楚。

(3)可以是具体的发明，也可以是合理的想法。

三、材料交流

1.学生将课前联系生活实际，挖掘到的相关素材在小组内交流，做到资

源共享。

2,将交流的情况进行整理。

3.小组代表发言，重点抓住以下两点。

(1)陈述小组内素材较好的同学的优点。

(2)就小组内同学的小发明提出异议或合理化建议。

四、交流过程

1.学生通过材料交流，确定自己要交流的内容。

2.将交流的内容进行思维加工：先说什么?再说什么?最后说什么?

3.学生先自己与自己交流，进一步理清思路。

4.在小组内进行交流，做到流畅，内容具体。

5.教师指导、点拨。

6.小组选代表在全班交流，其他同学评议。

7.评选本次活动的“交际之星”。

五、课堂小结

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题习作3我最喜欢的汉字第」课时总第32个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作。

教学目标2.把喜欢的原因写清楚。

3.字迹工整。

教学重点确定最喜欢的汉字。

教学难点把喜欢的原因写清楚。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、明确目标

1.学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。

2.学生自由讨论、交流。

3.指名学生概括，教师指导、点拨：

(1)选择最喜欢的汉字，写一篇作文。

(2)要把喜欢的原因写清楚。

(3)字迹要工整。

二、习作构思

1.学生再次读题目，进一步明确习作目标。

2.读后想一想。

(1)你最喜欢哪个汉字？

(2)你为什么喜欢它？

3.学生将选定的汉字进行深加工。

4.学生参看例文，讨论怎样人手来写。

三、资源共享

1.学生出示课前列举的自己喜欢的汉字，在小组内交流。

2.在讨论交流中进行对比,看看同学列举的汉字与自己列举的有什么异同？

3.教师巡视，指导。

四、习作方法

教师根据本次习作的特点，进行方法指导。

1,先确定自己最喜欢的汉字。

2.然后分别从汉字的外形和内涵分析喜欢的原因。

3,要将原因写清楚，写具体，注意书写要整洁。

五、佳作赏析

教师出示准备好的同类习作，供学生赏析，学生重点关注：

1.习作是怎样向我们介绍最喜欢的汉字，分析喜欢的原因的？

2,原因是如何写清楚、具体的？

3.开头和结尾有什么特点？

六、开心练笔

学生根据自己的构思，佳作的赏析，教师的指导，着手写“最喜欢的汉字

是什么？为什么喜欢它？”

七、交流探究

学生出示自己的练笔成果，可以自读，也可以传阅，在小组内交流评议。

八、小结归纳

学生总结在交流过程中的收获：陈述哪个同学的哪一部分写得好，好在哪

里？

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题习作3我最喜欢的汉字第二课时总第卫个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.选择一个你最喜欢的汉字，写一篇习作。

教学目标2.把喜欢的原因写清楚。

3.字迹工整。

教学重点确定最喜欢的汉字。

教学难点把喜欢的原因写清楚。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、开心点评

1.教师导人。

同学们，上节课我们一起赏析了两篇同类习作，也分组交流了

自己的练笔成果，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值

得表扬，那么这节课首先对上节课的交流材料进行点评。

2,方法指导。

由于可点评的内容较多，不可能面面俱到，所以重点点评习作

可供借鉴和需要修改的地方。在点评时，学生应各抒己见，畅所欲

言，充分参与，积极发表意见和看法。重点发现习作的闪光点进行

赏析，对于需要改进的部分，应采用合适的语言说出自己合理化的

建议。

3.学生分组自由点评，教师指导。

二、指导修改

1,教师指导方法：

根据本次习作的要求，教师可引导学生对自己的习作从以下方

面进行修改：

(1)是否交代了自己最喜欢的汉字及喜欢的原因？

(2)原因的交代是否清楚具体？

(3)习作的结构安排是否合理？

(4)语句是否通顺、连贯？

(5)书写是否工整，有没有错别字，标点是否能正确运用？

2.学生根据教师提供的修改方法进行习作修改，教师巡视，指

导。

3.学生誉写修改后的习作。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题习作3我最喜欢的汉字第为课时总第驻个教案课时

课型新授编写时间执行时间

教学目标在习作修改的基础上引导学生对习作进行评析。

教学重点确定最喜欢的汉字。

教学难点把喜欢的原因写清楚。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

、习作讲评

1.学生出示习作，前后通读一遍，找出自己认为最满意的部分，作上记

号。

2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分，相互评议。

3.小组间相互传阅习作，彼此发现习作中的闪光点，包括优美的片段、

句子甚至词语，进行赏析。

4,对习作中部分不尽人意的地方彼此提出合理的修改意见，相互鼓励，

共同提高。

5.学生再次动手整理习作，教师巡视、指导。

二、小节总结

1.教师对习作讲评这一环节进行小结，提出希望。

2.学生自由发言、畅谈本次习作的心得体会，也可对习作教学提出合理

建议。

例文

我最喜欢的汉字一一十

一横一竖，这就是“十。它纯粹、正直、简单、明了。

“十”表示数目，同时又表示达到顶点，我们常说的“十足”“十分”“十

全十美”中的“十”就是这个意思。

一看到“十”，我就会产生很多联想，它像耶稣面前的十字架，保佑人们

平安，又像一座立交桥，把人们送到桥的对面，它更像医院里的红十宇，把健

康和快乐洒遍人间。

这就是“十。简单的外表，丰富的内涵，怎能不叫我喜欢？

点评

题目简洁明了，概括了主要内容。

从外形上分析，挖掘了内涵。

介绍了“十”字的基本含义，有助于读者理解。

由“十”产生联想，合情合理，丰富了内容，紧密联系了生活，使人产生

共鸣。

反问收柬全文，加强语气，使结构完整、中心突出。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题语文活动3第L课时总第乱个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.正确书写两组汉字，并能分辨它们的形体特征。

教学目标2.能按要求写词写句。

3.初步积累生活中的流行语。

教学重点能按要求写词写句。

教学难点动手收集资料，积极参与语文活动。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

同学们，第三单元的学习又快结束了，通过近一段时间的努力，你的语文

知识一定积累了不少吧?你的语文技能也一定提高了很多吧?让我们一起走进

“语文活动3”，进行一次开心检验吧！

二、走进“写字板”

1.学生先认读“睁、挣、净”和“形、影、彩”这两组汉字。

2.教师指名学生读，及时纠正错音。

3.教师提问：这两组汉字从形体上看有什么特点？

4.学生讨论、交流、教师点拨：

（1）“睁、挣、净”这三个字都有相同的部分“争、

（2）“形、影、彩”这三个字都有相同的部分“乡”。

5.学生试着给这六个汉字组词。

6.指导学生进行正确书写。

三、走进“我能写”

1.学生读题目，弄清题意。

2.指名学生说，教师点拨：

第一组：根据特点可用字母表示为ABB（怯生生）

第二组：根据特点可用字母表示为ABAC（笨手笨脚）（其中B、C相对或相

反）

第三组：根据特点可用字母表示为AABB（密密麻麻）（其中A、B为近义词）

3.学生根据教师的点拨，利用学过的知识自己填写。

4,小组交流、教师巡视。

5,指名学生将学习成果在班上展示、教师评议。

四、走进“我能说”

1.学生复习本单元内容。

2,学生自由读题目，弄清题意。

3.指名学生说，教师点拨：

4.学生试着补充句子。

5.指名学生将学习成果在班上展示，教师评议。

五、走进“读读背背”

1.学生先自由读词语，读正确，读流利。

2.学生自读自悟，弄懂这些词语的特点和大意。

3.学生分小组讨论、交流。

4.学生自由读，体会、背诵。

六、课堂小结

1.学生背诵"百宝箱''里的词语，并试着再列举一些流行词语,

2.学完本课后的收获。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题语文活动3第二课时总第维个教案课时

课型新授编写时间执行时间

教学目标收集有关二十四节气的知识，在小组内进行知识抢答赛。

教学重点能按要求写词写句。

教学难点动手收集资料，积极参与语文活动。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

二、活动要求

通过翻日历，查资料或问父母，全面收集有关节气的资料，在小组内举行一次

主题知识抢答赛。

三、活动过程

1.学生自由读题目，弄清活动要求。

2、学生根据平时积累在小组进行交流，小组推选一人作记载。

3,教师下组进行指导。

4.每小组选三名优秀选手准备参加全班的抢答赛。

5.学生试着补充句子。

6.指名学生将学习成果在班上展示，教师评议。

7.全班进行抢答比赛，教师主持，指定人记分值。

8.评选最佳选手，予以鼓励。

四、活动小结

1.教师出示“二十四节气歌”后两句，学生体会。

“每月两节不变更，最多相差一两天，上半年来六、廿一，下半年是八、

廿三。”

2.教师小结活动效果，提出希望。

3.学生代表发言，畅谈感想。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题12高傲的女孩第L课时总第口2_个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.学习本课的12个生字，理解生词。

教学目标2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会交友的乐趣。

教学重点理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句

教学难点培养学生的自信以及感悟与人交友的好处。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激趣导入

同学们，你们喜欢交朋友吗?你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天，我们一

起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的。

（板书课题：12高傲的女孩）

二、初读课文，感知课文内容

1.学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂，注意读准字音。

2.思考：课文中主要讲了一件什么事？

三、检查自学情况

1.教师启发学生在小组内自学交流学习情况。

2.教师检查学生自学课文的情况。

（1）检查自学生字的情况。（教师出示生字卡片）

牢谊约并挺傲拐仍激吸

虑而

学生自读、齐读、教师指名读。

（2）检查自学词语的情况。（以下词语的意思教师可作提示，供参考）

牢记：牢牢地记在心里。

高傲：自以为了不起、看不起别人。也可以用来形容清高、孤傲。

栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

散淡：分散了、淡忘了。

三番五次：再三、多次。

激动：使人的感情冲动。

吸引力：使人迷恋，引人注意。

焦虑：着急、烦躁。

倏地；极快地、忽然。

（3）检查学生朗读课文的情况，师纠正。

（4）引导学生交流初读课文的收获和感受。

（5）初步感知课文内容与结构。

第一部分（第1、2自然段）：写念小学那会儿，我们特别喜欢交朋友。

第二部分（第3〜6自然段）：写一次少年宫活动，让“我”与“高傲的女孩”

成为了好朋友的经过。

第三部分（第7〜10自然段）：写二十多年过去了，“我”与“高傲的女孩”

仍然是好朋友。

课文写了“我”渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”成为好朋友，最

终变为终身的好朋友的故事。

3.学生有感情地朗读课文。

四、课堂小结

1.学生分小组进行朗读。

2.学生交流初读课文的收获和感受。

五、作业

我会填词语。

（）的朋友（）的女孩（）的脸

（）的吸引力（）的感觉（）的高楼

读一读，在打比方的句子后面画"J"。

1.我们好像一下子就有了友谊。

2.朋友并排走在路上，就像一长溜栅栏。•

3.这事像是注定要经过一些风雨的。

4.我穿马路她也穿，就这么像条影子。

5.这枝笔好像是我的。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题12高傲的女孩第二课时总第*个教案课时

课型新授编写时间执行时间

教学目标通过反复朗读，借助课外工具、资源，利用小组合作优势探究问题。

教学重点理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句。

教学难点培养学生的自信以及感悟与人交友的好处。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、复习导入

1,指名读词语。

牢记友谊相约栅栏高傲激动吸引力愉快

2.指名学生朗读课文。

二、学习课文第1。2自然段

1.学生用自己喜欢的方法读课文第1、2自然段。思考；读了这部分，你

都知道了哪些内容？

2.学生汇报。

(1)我们读小学时特别喜欢交朋友。听说哪个同学不错，就牢记着。见了

面彼此友好地笑笑。

(2)时间久了，想交挺不一般的朋友，却是十分不容易的。

3.指导朗读。

三、学习课文第3—6自然段

1.学生自读课文，小组讨论：说说两个“高傲的女孩”是怎样成为好朋

友的？

2.全班交流，教师点拨。

(1)“我”为什么想与叶小绿交朋友？

(早就听说叶小绿是个高傲的女孩，后来两个人同时参加了少年宫的美术

班)

(2)叶小绿在第一次活动结束后的行动如何？

(叶小绿跟在我身后，我拐弯她也拐，我穿马路她也穿)

(3)“我”与叶小绿是如何成为好朋友的？

(第二次活动结束时，仍然跟着我。她对我笑笑。从那天起，我早上总要

叉开腿，仰着头，往高楼的顶层看)

（4）“从那时起，我才懂得，建立友谊需要热情，还需要一种更深的东西。

那是一种朋友间的吸引力，是一种心心相通。”怎样理解？

（引导学生理解人与人之间的交流，需要热情，更需要吸引力、心心相通。

让学生领会到交友的魅力与美好）

四、学习课文第7—10自然段

1.随着时间的推移“我”对交友的感觉有变化吗?请自由读课文第三部分。

思考：叶小绿想与我交友又是因为什么呢？

2.学生汇报交流，教师点拨。

（叶小绿说：“本来，我早想找你做朋友，可是因为大家都那么说你，所以

我就被吓退了。"）

五、迁移拓展

1.学生分小组读文讨论：你对课文中的哪句话感受最深?把自己的体会与

大家交流一下。你有过交友的趣事吗？

2.学生分小组讨论。

3.学生全班交流感受。

4.师生共同欣赏歌曲（或VCD）《朋友》，学生根据歌曲，进一步谈体会。

六、课堂小结

1,有感情地朗读课文。

2.学完课文，交流收获，再写一篇读后感。

板书设计

12高傲的女孩

特别喜欢交朋友\

V

挺想交不一般的朋友

〉朋友需要热情

Y需要吸引力

认识高傲的女孩更要心心相印

成为了终身的朋友

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题13那只松鼠第，课时总第39个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.学习本课的12个生字词，并能正确书写。

教学目标2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学重点理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。

教学难点理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、激情导入

同学们，我们来猜一个谜语，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高处跳

下摔不伤，因为有把降落伞。这是什么?是松鼠。你们见过松鼠吗?在哪里见过

的呢?你们喜欢它吗?今天，老师和你们一起去认识一只可爱的小松鼠。

(板书课题：13那只松鼠)

二、资料交流

1.学生出示课前收集的松鼠资料或图片。

2.教师简单介绍松鼠资料。

三、初读课文，自学生字词

1.学生用自己喜欢的方法读课文。

2.画出生字、词，借助工具书理解。

3.本文主要写了一件什么事？

四、检查预习效果

1.教师启发学生在小组内自由交流学习情况。

2.教师检查学生自学的情况。

(1)检查自学生字的情况。(教师出示生字卡片)

冒晋霆蔷蛊管背霎实昙盲蔷

学生自读、齐读，教师指名读。

(2)检查自学词语的情况。

松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长，生活在松林

中，毛皮较贵重。

逃窜：逃跑、逃走。

逮住：捉住，捕住。

踪迹：人或动物走过后留下的脚印。

树梢：树木的顶端部分。

蹑手蹑脚：行动很轻的样子。

逃之天天：逃得看不见了。

乞求：向人讨、要求。

颤抖：物体振动、抖动。

隐没：藏匿，不显露。

俘虏：打仗时捉住的敌人。

（3）检查学生朗读课文的情况。

（4）引导学生交流读文的感受。

（5）初步感知课文结构和内容。

第一部分（第1自然段）：“我”连续好几个晚上，梦见了那只松鼠。

第二部分（第2〜4自然段）：写“我”发现并逮住了那只松鼠。

第三部分（第5、6自然段）；写“我”逮住松鼠后被松鼠的表情震撼。

第四部分（第7〜9自然段）：写“我”放了那只松鼠。

本文写了“我”发现、并捉住了那只松鼠，最后又放了那只松鼠的事情。全

文表现了松鼠的灵巧可爱，以及“我弱小动物的同情。

3,有感情地朗读全文。

课堂小结

1.学生自由读文。

2.学生交流学文后的收获和感受。

教后反馈

湘教版语文四年级上册

课题13那只松鼠第二课时总第处个教案课时

课型新授编写时间执行时间

1.学习本课的12个生字词，并能正确书写。

教学目标2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的思想感情。

教学重点理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。

教学难点理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。

教学方法读议法课前准备多媒体课件

教学活动过程备注

一、复习导入

1.听写词语。

松鼠逃窜逮住大厦踪迹毛茸茸活泼颤动

隐没

2.初读课文，你喜欢这只可爱的小松鼠吗?这节课我们继续学习课文。

二、精读赏析

1.学生再次朗读课文，理解课文内容。

2.先自读自悟，然后小组合作探究交流。

你喜欢哪一部分?为什么？

3.学生汇报交流。

(1)学习课文第二部分。思考：“我”是怎样发现松鼠的?哪些部分写出松

鼠的活泼可爱？

(2)指名学生读并回答。

(“我”是在山林旁边等车时发现并逮住了它)

(3)课文第4自然段，重点写出了松鼠的活泼可爱。

4.学习课文第三部分(第5、6自然段)。

(1)学生读文，讨论：“我”抓到了松鼠之后的表现如何？

(2)学生汇报

(“我”突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我

的蔑视和抗议。我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处)

(3)指导读出“我”的震撼与惊奇。

5,学习课文第四部分（第7〜9自然段）。

⑴思考：“我”最终放了那只松鼠吗?为什么？

（2）学生齐读课文最后一部分。

6.齐读课文第一部分。读出“我”对那只松鼠的怀念之情。

三、迁移拓展

1.分小组读课文、思考：你认为松