小语一上五单元研学任务一之 活动一：书包里放什么

这样识字真有趣---汉字研学之行任务一：研学之旅巧准备活动一：书包里放什么【学习目标】1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【评价任务】活动一：认识书包里的物品活动二：找找书包中的宝贝活动三：整理书包准备出发【学习重难点】正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【学习准备】课件、教案【学习流程】活动一：认识书包里的物品师：今年寒假我们要出去研学了，研学的时候我们肯定要准备一些物品，那我们都需要带什么呢？今天我们就开启本单元汉字研学之行，争当最佳研学员。我们先来走进第一个活动，书包里面放什么。师：两条耳朵长又长，胃口大得不得了，书本文具全吃下，上学天天背上它。（打一学习用具）谜底：书包。师：想一想：你在哪里见过“书”和“包”？师：我们的学习离不开书包，“书包”两个字也成为了我们的好朋友了。今天我们就来看看谁是书包最佳整理员。师：“尺”是翘舌音，“作、早”是平舌音，“本”是前鼻音。“子”字单独出现时读三声，在词语“尺子、本子”中读轻声。②师生交流识字方法。讠+果=课日+十=早（加一加）老师，早上好！（联系生活）③开火车组词读一读。课：上课下课课间听课早：早上早饭早点早晨校：学校校园校长母校易错音提醒。我的小书包天天起得早de是轻声，要读得又轻又短。教师先示范读儿歌，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动)作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开)小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，做来回擦的动作)小尺子，拉直线，(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作)小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作)小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正)学习“作”字。①课件中出示“作业本”3个字，请每位学生拿出作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，一起读一读。②学生观察“作”字结构和偏旁，发现“作”字是左右结构，偏旁是单人旁。③教师点拨：单人旁表示人，带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。④看图组词：做作业。学习“笔”字。学生观察“笔”字偏旁，教师引导学生认读偏旁竹字头。②教师借助毛笔图片，讲解“笔”为什么偏旁是竹字头，下面是“毛”：古人用竹子（⺮）制作笔杆，毛笔的“毛”塞在笔杆里。联系实际说一说：你都知道哪些笔？预设：铅笔、画笔、彩笔、钢笔。学习“刀”字。①学生观察“刀”字甲骨文，教师引导学生发现甲骨文“刀”字的刀柄、刀身，再让学生找一找现代的“刀”字的“刀尖”在哪里。②“刀”字组词：大刀、小刀、冰刀。师：这些词语都属于文具、学习用品。师：请你任选一种文具，说说它的用处吧！师：把卡片分到四位同学手中，一位同学将实物卡片举起，另一位同学举起对应的汉字卡片，念出声。请同学们分配好卡片，四人小组中一起玩“字宝宝找朋友”的游戏吧。师：学生观察“书”字笔顺及笔画在田字格中的占位。师：老师带读“刀”字组词，学生跟读。学生观察“刀”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师范写，提示学生“刀”的书写要点。横折钩的折段要稍向左倾斜。撇与横折钩的收笔在同一水平线上。活动二：找找书包中的宝贝师：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。学习活动一：学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。师：请你数一数这部分儿歌一共有几句话。预设：4句话。师：齐读前两句话，圈画出“我”的小书包里都有什么“宝贝”。预设：书呀、本呀，还有笔等文具。师：为什么称文具们是“宝贝”呢？预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。师：请你带着对文具的喜爱之情读一读这两句话吧。师：联系实际说一说：你的书包里有哪些文具？预设：彩笔、铅笔、笔袋、直尺、橡皮、卷笔刀。师：编一编：模仿课文的句式，看看你的文具，编一节儿歌吧！我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。我的小书包，宝贝真不少。，。（答案：直尺拼音本彩笔卷笔刀）师：齐读第3、4句，说说这些文具上课、下课的时候分别是什么样的。预设：静悄悄、不乱跑。师：这句话里的“静悄悄”是什么意思？预设：非常安静没有声音。活动三：整理书包准备出发师：怎样让文具们“上课时候静悄悄”？快来读一读，做一做吧！预设：我会把文具摆放得整整齐齐。师：联系实际说一说：怎样让文具们“下课时候不乱跑”？预设1：用完文具后，我会把文具放到笔袋里。预设2：我会把用完的书本放到抽屉或书包里。师：整理小书包比赛：看看谁是会整理书包