苏教版九年级英语上册语法复习指导

苏教版九年级英语上册语法复习指导一、教学内容本节课为苏教版九年级英语上册语法复习课，主要内容包括动词时态、被动语态、情态动词、代词、介词等语法知识。其中，动词时态分为一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时；被动语态包括被动语态的构成和用法；情态动词包括can、may、must、should等的情态动词的用法；代词包括人称代词、物主代词、指示代词等；介词包括介词的用法和搭配。二、教学目标1.使学生掌握动词时态、被动语态、情态动词、代词、介词等语法知识，提高学生的语法运用能力。2.通过复习，使学生能够熟练运用所学语法知识进行口语表达和书面表达。3.提高学生英语学科成绩，为中学英语学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学难点：动词时态的运用，被动语态的构成和用法，情态动词的用法，代词的用法和搭配，介词的用法。2.教学重点：动词时态、被动语态、情态动词、代词、介词等语法知识的掌握和运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学课件。2.学具：学生英语课本、练习册、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：通过播放一段英语动画视频，引导学生关注其中的动词时态、被动语态、情态动词、代词、介词等语法现象。2.知识点讲解：（1）动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的构成和用法。（2）被动语态：被动语态的构成和用法，如“主语+am/is/are+过去分词++主动语态的主语”。（3）情态动词：can、may、must、should等的情态动词的用法，如“Canyoupleasepassmethebook?”。（4）代词：人称代词、物主代词、指示代词的用法和搭配，如“Thisismybook.”。（5）介词：介词的用法和搭配，如“Igotoschoolbus.”。3.例题讲解：针对每个语法点，给出典型例题，如“用适当的动词时态填空”、“根据句意，选择正确的被动语态形式”等。4.随堂练习：学生独立完成练习册上的相关练习题，教师及时批改并讲解错误。5.课堂互动：学生分组进行语法知识竞赛，激发学习兴趣，巩固所学知识。六、板书设计1.动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时。2.被动语态：被动语态的构成和用法。3.情态动词：can、may、must、should等的情态动词的用法。4.代词：人称代词、物主代词、指示代词的用法和搭配。5.介词：介词的用法和搭配。七、作业设计1.动词时态：用适当的动词时态填空。2.被动语态：根据句意，选择正确的被动语态形式。3.情态动词：用所学生情态动词完成句子。4.代词：选择正确的人称代词、物主代词、指示代词填空。5.介词：用所学生介词完成句子。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过复习动词时态、被动语态、情态动词、代词、介词等语法知识，提高了学生的语法运用能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时批改作业，纠正错误，提高教学质量。2.拓展延伸：鼓励学生在课后进行自主学习，查找其他相关语法知识，提高英语综合运用能力。可以布置一些课后阅读任务，重点和难点解析一、动词时态的运用1.动词时态的构成：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的构成。例如，一般现在时的构成是主语+动词原形，如“Hegoestoschooleveryday.”。2.动词时态的用法：不同动词时态表示的动作发生的时间和状态不同。例如，一般现在时表示经常发生的动作，如“Shelikesreadingbooks.”；一般过去时表示过去发生的动作，如“Hevisitedthemuseumyesterday.”；一般将来时表示将来发生的动作，如“TheywilltraveltoJapannextyear.”。3.动词时态的变换：根据句子的需要，动词时态可以进行相应的变换。例如，将一般现在时变为一般过去时，需要在动词原形后加ed，如“Shereadsbooks.”变为“Shereadabookyesterday.”。二、被动语态的构成和用法1.被动语态的构成：被动语态的构成是“主语+am/is/are+过去分词++主动语态的主语”。例如，“Thebookwaswrittenhim.”。2.被动语态的用法：被动语态用于强调动作的接受者，而不是执行者。例如，“Thewindowwasbrokentheball.”中，强调的是“thewindow”被球打破了，而不是球打破了窗户。3.被动语态的变换：根据句子的需要，被动语态可以进行相应的变换。例如，将主动语态变为被动语态，需要将动词变为过去分词形式，如“Hebreakstheglass.”变为“Theglassisbrokenhim.”。三、情态动词的用法2.情态动词的否定形式：情态动词的否定形式是在情态动词后面加上not。例如，“Hecannotswim.”。3.情态动词的疑问形式：情态动词的疑问形式是在情态动词后面加上疑问词。例如，“Canheswim?”。四、代词的用法和搭配2.物主代词的用法：物主代词用来表示所有关系。例如，my表示说话者所拥有的，“Thisismybook.”；your表示听话者所拥有的，“Thisisyourbook.”；his表示第三人称男性所拥有的，“Thisishisbook.”。3.指示代词的用法：指示代词用来指代近距离的人或物。例如，this表示近处的人或物，“Thisisapen.”；that表示远处的人或物，“Thatisacar.”；these表示近处的人或物复数，“Theseareapples.”；those表示远处的人或物复数，“Thoseareoranges.”。五、介词的用法和搭配1.介词的用法：介词后面通常跟名词或代词，表示动作发生的时间、地点、方向等。例如，in表示时间，“inthemorning”表示在早上；on表示时间，“onMonday”表示在星期一；at表示时间，“at6o'clock”表示在六点钟；表示时间，“theendoftheyear”表示到年底；with表示伴随，“withmyfriends本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并理解所讲内容。2.语调要抑扬顿挫，富有变化，以吸引学生的注意力并保持他们的兴趣。3.在讲解语法点时，可以使用举例、讲故事等方法，使抽象的语法规则更具体、易懂。4.鼓励学生积极参与，提问时可以使用开放式问题，引导学生思考和表达自己的观点。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个语法点都有足够的时间进行讲解和练习。2.留出一定的时间供学生提问和解答疑问，以提高学生的理解程度。三、课堂提问1.设计有针对性的问题，引导学生运用所学的语法知识进行思考和回答。2.鼓励学生主动提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。3.采用小组讨论、角色扮演等形式，增加学生的互动和合作，提高他们的口语表达能力。四、情景导入1.通