掌握苏教版初中送别诗

掌握苏教版初中送别诗一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中语文第七年级下册第五单元，主要涉及送别诗这一题材。具体包括王勃的《送杜少府之任蜀州》，王维的《九月九日忆山东兄弟》，以及李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等名篇。这些诗篇均为唐代诗人所作，展现了唐代送别诗的特点和风格。二、教学目标1.让学生了解送别诗的定义、特点和创作背景，提高他们的文学素养。2.通过学习诗人的人生经历和创作背景，培养学生对古代文学的兴趣。3.提高学生分析和欣赏古典诗词的能力，培养他们的审美情趣。三、教学难点与重点重点：掌握送别诗的基本特点，分析诗中的意象、情感和意境。难点：理解诗人的思想感情，学会欣赏和评价古代诗词。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教材。2.学具：笔记本、文具、课外阅读资料。五、教学过程1.导入：以一幅古代送别的画面引入，激发学生的兴趣，引导学生思考送别诗的定义和特点。2.诗人简介：介绍王勃、王维、李白等诗人的生平事迹，帮助学生了解他们的创作背景。3.诗文讲解：分析《送杜少府之任蜀州》、《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗篇的意象、情感和意境，引导学生深入理解诗文。4.互动环节：分组讨论，让学生分享自己喜欢的送别诗，并简要阐述原因。5.欣赏与评价：组织学生对所学诗篇进行欣赏和评价，提高他们的审美情趣。六、板书设计板书内容：送别诗的特点、诗人生平事迹、诗篇意象、情感和意境。七、作业设计1.请结合课内所学，列举你认为最美的送别诗句，并简要阐述理由。答案：例如：“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）这句诗表达了深厚的友情，即便身处天涯海角，只要心意相通，就如同相邻一般。2.请课后阅读一首送别诗，分析其意象、情感和意境，下节课分享你的心得体会。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解送别诗，让学生了解了送别诗的定义、特点和创作背景，提高了他们的文学素养。在教学过程中，学生积极参与、互动交流，对送别诗有了更深入的理解。但在欣赏和评价环节，部分学生表现出对古代诗词的抵触情绪，需要在今后的教学中加以引导和培养。拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多的送别诗，了解古代诗词的魅力，提高他们的文学修养。同时，可以组织相关的文学活动，如诗词朗诵、写作比赛等，激发学生对古代文学的兴趣。重点和难点解析一、诗人简介在教学过程中，介绍诗人的生平事迹对于学生理解诗歌的创作背景和情感表达具有重要意义。通过讲解诗人的生平经历，可以帮助学生了解诗人所处的时代背景、个人遭遇以及思想观念，从而更好地理解诗中的意象、情感和意境。以王勃为例，他是唐代初期的一位文学家，曾任翰林学士、左拾遗等职务。在他的诗作中，以《送杜少府之任蜀州》最为著名。这首诗作于唐玄宗开元年间，当时王勃送别好友杜少府赴任蜀州。在诗中，王勃以壮丽的景色和激昂的情感表达了与好友离别的不舍和对友人的祝福。同样，对于王维和李白等其他诗人的介绍也应注重其生平事迹与诗歌创作的关联。王维是唐代著名的诗人和画家，他的诗作以山水田园为主题，风格清新淡雅。而李白则以其豪放洒脱的诗风而著称，被誉为“诗仙”。他的诗作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了与好友离别的深情和无尽的思念之情。二、诗文讲解在讲解诗文时，需要重点关注诗中的意象、情感和意境。意象是诗歌中的具体物象，通过意象的描绘可以展现出诗人对景物、情感和思想的表达。情感是诗人通过诗歌传达的心情和感受，而意境则是诗歌所营造的一种艺术境界。以《送杜少府之任蜀州》为例，诗中的意象包括“杜少府”、“蜀州”、“江水”、“山岭”等。通过这些意象的描绘，王勃展现了离别时的具体场景和地理环境。在情感表达方面，王勃以激昂的笔触表达了对好友离别的不舍和对友人的祝福。诗中的意境则通过壮丽的景色和激昂的情感相互交织，给人一种开阔的审美体验。在讲解其他诗文时，也应注重分析诗中的意象、情感和意境。例如，王维的《九月九日忆山东兄弟》通过描绘山水田园的意象，传达了诗人对故乡和亲人的思念之情。而李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则通过描绘黄鹤楼和长江的意象，表达了诗人对好友离别的深情和不舍之情。三、互动环节在教学过程中，组织学生进行互动环节是非常重要的。通过互动，可以激发学生的思考和创造力，培养他们的审美情趣。在互动环节中，可以让学生分享自己喜欢的送别诗，并简要阐述原因。这个环节可以让学生从自己的角度出发，分析和欣赏诗歌。同时，其他学生可以通过倾听和提问，进一步理解和感受诗歌的魅力。可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨送别诗的特点和意义。在讨论中，学生可以通过交流和分享，互相启发和借鉴，从而加深对送别诗的理解和感悟。四、欣赏与评价在教学过程中，组织学生对所学诗篇进行欣赏和评价，有助于提高他们的审美情趣和文学素养。在欣赏环节中，可以让学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的音乐性和节奏感。通过欣赏，学生可以更好地体会诗中的情感和意境，培养自己的审美能力。在评价环节中，可以让学生对所学诗篇进行评价，表达自己的观点和感受。学生可以从意象、情感、意境等方面进行评价，分析诗人的创作技巧和表达方式。通过评价，学生可以锻炼自己的批判性思维能力，提高自己的文学鉴赏水平。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗人简介和诗文讲解环节，教师应运用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在介绍诗人生平事迹时，可以适当调整语调，以表达出诗人的人生经历和创作背景。在讲解诗文时，可以通过升调来强调诗中的意象、情感和意境，使学生更好地理解和感受诗歌的魅力。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间是非常重要的。在诗人简介环节，可以分配约10分钟的时间，让学生对诗人的生平事迹有一个基本的了解。在诗文讲解环节，每首诗的讲解时间约为15分钟，确保学生有足够的时间理解和欣赏诗文。在互动环节，可以分配约10分钟的时间，让学生进行讨论和分享。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式激发学生的思考和参与。在讲解诗人简介时，可以提问学生对诗人的了解程度，以引出诗人的人生经历和创作背景。在讲解诗文时，可以提问学生对诗中意象、情感和意境的理解，以检查学生的学习效果。在互动环节，可以提问学生对送别诗的喜好和原因，以激发学生的讨论和思考。4.情景导入：在教学过程中，可以通过情景导入的方式激发学生的兴趣和参与。在讲解诗人简介时，可以以一幅古代送别的画面引入，让学生感受到送别的情景。在讲解诗文时，可以选取一首与送别相关的歌曲或场景，让学生在欣赏的过程中更好地理解诗文的意境。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过生动的语言和适当的语调，使学生更好地理解和感受诗歌的魅力。在时间分配上，我合理地安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解和欣赏诗文。同时，我通过提问和情景导入的方式激发学生的思考和参与，提高了学生的学习兴趣和积极