六年级上册数学教案-扇形统计图的认识（第2课时）(人教版)

六年级上册数学教案扇形统计图的认识（第2课时）(人教版)教案：扇形统计图的认识（第2课时）教学内容：教材第63页例1，第64页练习十四第1题、第2题。了解扇形统计图的特点，能根据扇形统计图获取信息，解决简单的问题。教学目标：1.让学生经历探索的过程，体会扇形统计图的特点，理解扇形统计图与其它统计图的差别。2.培养学生从统计图表中获取信息的能力以及解决问题的能力。3.培养学生合作学习的习惯，感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。教学难点与重点：重点：理解扇形统计图的特点，能根据扇形统计图获取信息。难点：从扇形统计图中获取信息，解决问题。教具与学具准备：每人一筒圆形的糖果；每人一份练习十四第1题、第2题的统计图；教师准备一份第2题的复式统计图；多媒体课件。教学过程：一、情境引入（5分钟）1.回忆：学生交流课前收集的各种各样的统计图，以及从这些统计图中获取信息的方法。2.出示教材第63页的例1，让学生观察，并说说从统计图获取了哪些信息。二、自主探究（10分钟）2.讨论：怎样才能很快地知道这筒糖果各种颜色糖果的数量占全部糖果的几分之几。3.学生交流，教师指导，得出可以用画“扇形”的方法，也就是用圆的面积表示出各种颜色糖果的面积，这样就可以很容易地看出各种颜色糖果的数量占全部糖果的几分之几。4.让学生拿出第64页的练习十四第1题的统计图，独立思考，从统计图中能获取哪些信息，你是怎样获取这些信息的，并把自己的想法在小组内交流。三、实践操作（10分钟）1.让学生拿出第64页的练习十四第2题的统计图，独立完成题目。2.分组交流，让学生说说自己是怎样获取信息的，用了哪些方法。四、讲解练习（10分钟）1.让学生说说从复式统计图中获取了哪些信息，你是怎样获取这些信息的。2.让学生说说从单式统计图中获取了哪些信息，你是怎样获取这些信息的。3.让学生说说从扇形统计图中获取了哪些信息，你是怎样获取这些信息的。五、巩固练习（10分钟）1.让学生完成教材第64页的练习十四第1题、第2题。2.分组交流，让学生说说自己是怎样获取信息的，用了哪些方法。板书设计：扇形统计图的认识作业设计：1.完成练习册第64页的练习十四第1题、第2题。2.收集生活中的扇形统计图，下节课交流。课后反思及拓展延伸：本节课让学生经历了探索的过程，体会了扇形统计图的特点，理解了扇形统计图与其它统计图的差别。培养了学生从统计图表中获取信息的能力以及解决问题的能力，培养了合作学习的习惯，感受数学与生活的联系，增强了学习的兴趣。但在课堂上，对于扇形统计图的特点的讲解还不够透彻，需要在今后的教学中加以改进。拓展延伸：让学生收集生活中的扇形统计图，下一节课进行交流，让学生进一步体会数学与生活的联系。重点和难点解析：1.情境引入的环节：在这个环节中，我通过让学生回忆他们之前收集的各种统计图，以及从这些统计图中获取信息的方法，旨在激发学生的学习兴趣，并为后续的学习活动做铺垫。我认为这个环节非常重要，因为它可以帮助学生建立起已有的知识结构，从而更好地理解和接受新的知识。4.实践操作的环节：在这个环节中，我让学生拿出练习十四第2题的统计图，独立完成题目。这个环节的目的是让学生通过实践操作，巩固他们对扇形统计图的理解。我认为这个环节非常重要，因为它可以帮助学生将理论知识运用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。5.讲解练习的环节：在这个环节中，我让学生说说从复式统计图中获取了哪些信息，他们是怎样获取这些信息的。这个环节的目的是让学生通过讲解，巩固他们对扇形统计图的理解。我认为这个环节非常重要，因为它可以帮助学生清晰地表达自己的思路，提高他们的语言表达能力。1.扇形统计图的特点：学生可能难以理解扇形统计图的特点，如如何通过扇形的大小来表示数据的大小，如何通过扇形的角度来表示数据的比例等。因此，我需要在课堂上通过具体的例子和讲解，让学生深刻理解扇形统计图的特点。2.从扇形统计图中获取信息：学生可能难以从扇形统计图中获取具体的信息，如如何通过扇形的大小来判断数据的大小，如何通过扇形的角度来判断数据的比例等。因此，我需要在课堂上通过具体的例子和讲解，让学生学会如何从扇形统计图中获取信息。3.解决问题的能力：学生可能难以将扇形统计图应用于实际问题中，如如何通过扇形统计图来解决实际问题，如何通过扇形统计图来做出决策等。因此，我需要在课堂上通过具体的例子和讲解，让学生学会如何利用扇形统计图来解决问题。为了帮助学生克服这些难点，我准备了一些教具和学具，如圆形糖果和统计图，以及多媒体课件。通过这些教具和学具的使用，我可以让学生更直观地理解扇形统计图的特点，更好地从扇形统计图中获取信息，以及更好地解决实际问题。在教学过程中，我还准备了一些练习题，如练习十四第1题和第2题。通过这些练习题的解答，学生可以巩固他们对扇形统计图的理解，提高他们的解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在课堂上，我会使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我会尽量使用简单、易懂的语言，以帮助学生更好地理解扇形统计图的概念。2.时间分配：我会将课堂时间合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在情境引入环节，我会给予学生足够的时间来分享他们之前收集的统计图，以激发他们的学习兴趣。在自主探究环节，我会给予学生足够的时间来独立思考和交流，以培养他们的自主学习能力和合作能力。3.课堂提问：我会通过提问的方式，引导学生积极参与课堂活动，并激发他们的思考。在讲解练习环节，我会鼓励学生主动提出问题，以培养他们的提问能力和解决问题的能力。4.情景导入：我会通过引入实际情境，如分发圆形糖果，来引发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解扇形统计图的概念。这样的导入方式可以激发学生的学习兴趣，并使他们更加积极主动地参与到课堂活动中。教案反思：在本次教学中，我通过关注细节和难点，引导学生学习扇形统计图的知识，提高他们的学习效果。在教学过程中，我使用生动、有趣的语言和适当的语调变化，吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。我还合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。通过提问和引导，我激发学生的思考，培养他们的自主学习能力和合作能力。同时，我通过引入实际情境，如分发圆形糖果，来引发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解扇形统计图的概念。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，并根据实际情况进行调整和改进。我会更加注重引导学生从实际情境中获取信息，提高他们的解决问题的能力。同时，我也会不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习数学知识，提高他们的学习效果。课后提升：答案：将圆分成三个扇形，分别表示足球、篮球和乒乓球。根据数据，足球扇形占整个圆的三分之一，篮球扇形占整个圆的六分之一，乒乓球扇形占整个圆的六分之一。然后，根据比例，画出相应大小的扇形，并在每个扇形上标明对应的数据。2.题目：请解释为什么扇形统计图可以用来表示比例关系？答案：扇形统计图可以用来表示比例关系，因为它将整个数据集表示为一个圆，而每个扇形的大小正好对应数据集中的一个部分。通过比较不同扇形的大小，我们可以直观地了解不同部分之间的比例关系。答案：根据扇形统计图，足球扇形占整个圆的三分之一，而整个圆代表了班级中的所有学生。假设班级中有40名学生，那么参加足球活动的学生数为40乘以足球扇形的角度比例。通过计算得出，参加足球活动的学生数为约13名。4.题目：请设计一个扇形统计图，用来表示学校不同年级的学生人数比例。答案：确定每个年级的