六年级下册数学教案-第2单元 第1课时 折扣 人教新课标

六年级下册数学教案第2单元第1课时折扣人教新课标教案：六年级下册数学教案第2单元第1课时折扣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标六年级下册第2单元的“折扣”。折扣是数学中的一个重要概念，它涉及到百分数的应用。在本节课中，我将引导学生掌握折扣的含义，以及如何计算折扣后的价格。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解折扣的含义，掌握计算折扣后价格的方法。2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。三、教学难点与重点重点：学生能够理解折扣的含义，掌握计算折扣后价格的方法。难点：如何引导学生将折扣知识运用到实际生活中，解决实际问题。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我将会给学生展示一个购物场景，让学生观察价格标签上的折扣信息，引发学生对折扣的兴趣。2.新课导入：我会向学生介绍折扣的含义，通过实例解释折扣是如何表示商品的打折程度的。3.知识讲解：我会通过PPT展示折扣的计算方法，引导学生动手计算，加深对折扣计算的理解。4.例题讲解：我会给学生出一道折扣计算的例题，并带领学生一起解答，让学生在解答过程中巩固折扣计算的方法。5.随堂练习：我会给学生出一道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对折扣计算的掌握情况。6.课堂小结：7.板书设计：板书设计将包括折扣的含义、折扣的计算方法，以及例题的解答过程。六、作业设计作业题目：1.一件衣服原价为200元，打八折后，现价是多少？2.一本书原价为80元，打九折后，现价是多少？作业答案：1.现价是160元。2.现价是72元。七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对折扣的概念和计算方法有了基本的了解，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，让学生更深入地理解折扣的含义，提高学生解决实际问题的能力。拓展延伸：学生可以尝试在生活中寻找其他的折扣信息，用自己的所学知识计算折扣后的价格，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点和难点解析一、实践情景引入二、新课导入新课导入环节是学生对折扣概念形成初步认识的关键阶段。我会在这一环节向学生详细解释折扣的含义，确保他们能够准确理解。折扣是商品打折程度的表示，通常以百分比的形式出现。例如，一件商品打八折，就意味着现价是原价的80%。通过这样的解释，我希望学生能够对折扣有一个清晰的认识。三、知识讲解在知识讲解环节，我会使用PPT展示折扣的计算方法。我会以一种直观的方式呈现，让学生能够一目了然地看到计算过程。折扣的计算方法相对简单，关键是理解原价、折扣和现价之间的关系。例如，如果一件商品原价为100元，打九折后，现价就是100元乘以90%，即90元。通过这样的讲解，我希望学生能够掌握计算折扣后价格的方法。四、例题讲解例题讲解环节是学生巩固知识的重要环节。我会选择一些典型的例题，带领学生一起解答，让他们在解答过程中加深对折扣计算的理解。在解答过程中，我会强调关键步骤，并解释每一步的依据。这样，学生可以在实际操作中学会如何运用所学的折扣知识。五、随堂练习随堂练习环节是检验学生掌握知识情况的重要环节。我会出一道随堂练习题，让学生独立完成。这样，我可以及时了解他们对折扣计算的掌握情况，并在后续的教学中进行有针对性的辅导。六、课堂小结七、板书设计板书设计环节是为了让学生能够清晰地看到折扣的含义、计算方法和例题解答过程。我会将关键信息用黑板和粉笔展示出来，以便学生能够直观地理解和记忆。八、作业设计作业设计环节是为了让学生能够在课后进一步巩固折扣知识。我会出一道折扣计算的作业题，并给出答案。这样，学生可以在课后独立完成作业，检验自己对折扣计算的掌握情况。九、课后反思及拓展延伸课后反思环节是对教学效果的评估。我会根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思自己的教学方法是否有效，是否存在需要改进的地方。例如，如果发现部分学生在解决实际问题时仍有困难，我会在今后的教学中更加注重实例讲解，让学生更深入地理解折扣的含义。拓展延伸环节是为了让学生能够将在课堂上所学到的知识应用到生活中。我会鼓励学生在日常生活中注意观察商品的折扣信息，并用自己的所学知识计算折扣后的价格。这样，他们可以更好地将所学知识与实际生活相结合，提高运用数学知识解决实际问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解折扣的含义时，我会用明确的语调强调关键点，让学生能够更好地理解。2.时间分配：我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在知识讲解环节，我会留出时间让学生提问，并耐心解答他们的疑问。3.课堂提问：我会通过提问的方式激发学生的思考。例如，在讲解折扣计算方法时，我会问学生：“打八折意味着什么？”这样能够促使学生积极思考，加深对折扣概念的理解。4.情景导入：我选择购物场景作为实践情景引入的切入点，因为学生对这个场景比较熟悉，能够引起他们的兴趣。我会通过展示价格标签上的折扣信息，让学生初步接触到折扣这个概念。教案反思：在本节课中，我注重让学生通过实例来理解和掌握折扣知识。在实践情景引入环节，我成功地激发了学生的兴趣。然而，在课堂提问环节，我注意到部分学生对于折扣计算的掌握仍有困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生通过实际操作来加深对折扣计算的理解，例如，可以让学生分组进行折扣计算的练习，互相交流和解疑答惑。我还需要加强对学生的个别辅导，帮助那些在折扣计算上存在困难的学生，以确保他们能够跟上课堂进度。总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但仍有改进的空间。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生掌握折扣知识。课后提升为了让学生在课后进一步巩固折扣知识，我设计了一些丰富的练习题。这些题目不仅包括折扣计算，还涉及折扣在实际生活中的应用。题目：3.小明去超市购物，他购买的商品原价共计500元，超市正在进行满200元减50元的优惠活动。请问，小明实际支付了多少钱？4.小红购买了一件原价为200元的衣服，商家答应给她打八折，并且还可以参加抽奖活动，奖品有50元现金券、100元现金券和200元现金券。请问，小红是否应该参加抽奖活动？答案：1.打九折更划算。原价300元，打九折后价格为300元×90%=270元。满300元减50元，实际支付300元50元=250元。因此，满300元减50元更划算。2.买一送一更优惠。原价80元，买一送一相当于每人只需支付40元。打八折后价格为80元×80%=64元。因此，买一送一更优惠。3.小明实际支付了450元。满200元减50元，每次购物可以减50元，小明购物共计500元，因此可以减2×50元=100元。实际支付500元100元=400元。4.小红应该参加抽奖活动。打八折后，衣服