三年级下册数学教案-《商中间有0的除法》人教新课标

三年级下册数学教案《商中间有0的除法》人教新课标教案：《商中间有0的除法》一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学内容，具体是第97页至第98页的除法运算。我们将深入探讨商中间有0的除法运算，理解除数是两位数的除法法则，掌握计算过程，并能够熟练地进行笔算。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解商中间有0的除法运算的概念，掌握笔算方法，并能够正确地进行计算。同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握商中间有0的除法的笔算方法，能够正确地进行计算。难点是理解除数是两位数时的除法法则，以及如何在计算过程中处理商中间的0。四、教具与学具准备五、教学过程1.情景引入：今天，我们来进行一场有趣的除法之旅，一起来探索商中间有0的除法奥秘吧！2.新课讲解：我们回顾一下除法的基本概念，然后引入商中间有0的除法。通过举例讲解，让学生理解除数是两位数时的除法法则，并注意商中间的0的处理。例题1：250÷25=解：我们将250分成25个十，即250÷25=10。所以，250÷25=10。例题2：360÷36=解：同样地，我们将360分成36个十，即360÷36=10。所以，360÷36=10。4.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。练习1：480÷48=练习2：510÷51=5.巩固知识：通过刚才的讲解和练习，学生应该已经对商中间有0的除法有了更深入的理解。现在，我们来进行一些巩固知识的练习。练习3：600÷60=练习4：720÷72=六、板书设计板书设计如下：商中间有0的除法例题1：250÷25=10例题2：360÷36=10七、作业设计作业题目：1.450÷45=2.540÷54=3.630÷63=4.750÷75=答案：1.102.103.104.10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了商中间有0的除法的笔算方法，以及除数是两位数时的除法法则。在课后，学生可以进行一些类似的练习题，以巩固所学的知识。同时，教师应加强对学生的个别辅导，帮助那些在学习过程中遇到困难的学生，确保他们能够跟上教学进度。还可以拓展延伸一些相关的内容，如除法的应用题，让学生更好地理解除法在实际生活中的运用。通过这些拓展延伸的学习，学生将能够更好地掌握除法运算，提高解决问题的能力。重点和难点解析一、商中间有0的除法运算商中间有0的除法运算是指在除法运算中，商的中间步骤会出现0的情况。例如，当我们计算450÷5时，我们会得到商为90，其中中间步骤有一个0。这种情况下，我们需要特别注意如何处理这个0。在商中间有0的情况下，我们需要将0写在商的中间位置，而不是写在商的末尾。这是因为0在除法运算中表示的是一个十位的0，而不是个位的0。因此，我们在写商的时候，需要在适当的位置写上0，以确保计算的准确性。二、除数是两位数的除法法则1.将被除数写在除号上面，除数写在除号下面。2.从被除数的最左边开始，找到一个数字或一组数字，这个数字要大于或等于除数。3.将这个数字除以除数，得到商的结果，并写在答案的相应位置。4.用除数乘以刚才得到的商，得到一个乘积。5.将这个乘积从被除数的最左边的数字下面减去。6.将差写在下一行的左边，并将下一行的数字带上。7.重复步骤26，直到所有的被除数都处理完毕。8.得到的答案就是最终的商。三、处理商中间的0在计算商中间有0的情况下，我们需要特别注意如何处理这个0。当我们遇到商中间有0的情况时，我们需要将0写在商的中间位置，而不是写在商的末尾。这是因为0在除法运算中表示的是一个十位的0，而不是个位的0。例如，当我们计算250÷25时，商为10，我们需要将0写在中间，写作10，而不是1。四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计板书设计是我在课堂上用来辅助讲解和展示知识点的重要工具。在板书设计中，我会将关键的公式、步骤和例题写在下板上，以便学生能够清晰地看到和理解。板书设计可以帮助学生更好地跟随我的讲解思路，加深对知识点的记忆。七、作业设计作业设计是巩固学生所学知识的重要环节。通过布置一些相关的作业题，让学生在课后进行自主学习和练习。在作业设计中，我选择了几个具有代表性的题目，让学生独立进行计算，并通过这些题目来巩固对商中间有0的除法运算的理解和掌握。八、课后反思及拓展延伸课后反思是我在每节课后都会进行的重要环节。通过反思，我可以及时发现自己在教学过程中的不足之处，并找到改进的方法。在课后，我会鼓励学生进行一些拓展延伸的学习，例如解决一些类似的实际问题，或者进行一些除法运算的练习题，以提高他们的应用能力和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。我注重语言语调的运用。在讲解知识点时，我尽量使用生动、形象的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重详细解释每一步的计算方法，让学生能够清晰地理解和掌握。我合理分配了时间。在教学过程中，我根据学生的反应和理解程度，灵活调整讲解和练习的时间。确保学生有足够的时间理解知识点，并进行实际的练习。我积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生随时提出问题，并耐心解答。通过课堂提问，学生能够更好地理解和巩固所学知识，同时也能够培养他们的思考和表达能力。在情景导入环节，我通过引入有趣的除法问题，激发学生的学习兴趣。例如，我提出了“假如你有250颗糖果，你想平均分给25个朋友，每个人会得到多少颗糖果？”的问题。这个问题引起了学生们的兴趣，他们积极思考并参与到课堂中来。在教案反思方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生对商中间有0的除法运算的概念和处理方法有了更深入的理解。然而，我也意识到有些学生在处理商中间的0时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对这部分学生的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生理解和掌握商中间有0的除法运算，提高他们的学习兴趣和效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法，以提高学生的学习成果。课后提升为了巩固学生对本节课内容的理解和掌握，我精心设计了一些课后练习题，并提供了详细的答案。题目1：如果一个除法的商的中间有0，那么这个0应该写在商的第几位？A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位答案：答案是B.第二位。商中间的0应该写在商的第二位。题目2：计算360÷36的结果是多少？答案：360÷36的结果是10。题目3：如果一个除法的被除数是240，除数是24，那么商的中间应该写什么数字？A.0B.1C.2D.3答案：答案是A.0。因为240÷24=10，商的中间应该写0。题目4：计算500÷5的结果是多少？答案：500÷5的结果是100。题目5：在一个除法中，