青年教师教学展示活动总结

20xx年春学期xx幼儿园青年教师教学展示活动总结20xx年4月为期两周的教学展示活动结束了，本次青年教师公开课，我们采用分层展示的形式：入职不满1年的青年教师，每名教师选择一门自己最拿手的科目进行教学活动，在公开课实施的过程当中，对新教师的成长和教师队伍的发展能起到显著的作用，能促进教师教思想的转变和教学能力的不断提高。3年以下的青年教师选题的范围缩小，规定领域，规定年龄段，7名教师都对科学领域了的数学科目进行展示，而且必须必须是中班年龄段的教学内容，这种展示意在促使有一定经验的青年教师能够切实结合指南的精神，根据幼儿的年龄特点进行活动方案的设计。5年以下的青年教师施行同题异构课程展示，制定的课题为健康领域的卫生常识《蛀牙王子》和以发展孩子跳跃能力为主要目标的体育活动。这种活动形式的要求更高，促使教师一课多研、一课多思，采用不同的教育教学手段，选择不同的切入点，激发老师对相同课题组织潜能，促进教学研究实践的深入。三个层次共组织十八节公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录并切磋评价，本次评课首先要求上课教师自评，其次组织同课题组互评，评课时请本次上课的青年教师本着学习提升、反思成长的原则对本次教学进行全面的总结反思，在分组讨论时，执教老师必须向小组评课的同行说明：1、本次教学活动教学对象原有生活经验分析，本次活动拟发展幼儿什么样的经验，教学后幼儿获得什么样的发展；2、运用什么方法和教学手段逐层推进活动深入开展的，即自己基于《指南》或《纲要》的哪一点设计组织活动的；3、教学过程中师幼互动、生生互动存在哪些问题，再次教学你准备怎样解决这些问题。最后集中点评，通过这次活动，每位老师都能在本次展示活动实践的过程中发现问题、总结经验、提升能力。经过大家的民主推选，本次展示活动一年以下教龄的朱莹莹、三年以下教龄的董雯、三到五年教龄的邵娟分别获得同期展示小组优质课的殊荣。为了使幼儿园教学工作进一步提升，先对本次活动进行总结。一、总结回顾、共同分享1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的牺牲了很多休息时间，反复的研讨教案，找老教师请教，找同伴说课、试教，创造性地制作教具。丁曼莉的课件设计动态化、清楚地把图形趣变动物呈现个孩子，而不是像通常教学时出示一张动物的图片，活动PPT，为孩子们后续操作扫清思维层次的障碍。2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动游戏化，以游戏的形式组织活动，从我们执教中班数学的老师的课题名称来看都能遵循游戏精神。把排序等概念融入游戏的情景中。3、但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，例如第一层次：倪敏、朱莹莹老师虽然从教没有一年，但是教态自然大方，对课程的设计和把握准确到位；倪敏老师的课以一票之差无缘于优质课，但是倪敏的社会活动确实有大家借鉴的地方，层次很清晰，教学自然清新，朱莹莹在音乐活动中，利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，促使孩子综合运用各种感官进行学习。范静老师进步都非常大，第一次听课范老师非常紧张，一节大班得教学活动15分钟就结束了，为什么？紧张导致忘记教学过程，这一次范靖有板有眼的完成了教学活动。执教数学活动的老师能创设游戏情境引领孩子投入学习，运用角色扮演充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的教育效果。丁曼莉利用ppt教学等等都给大家留下了深刻的印象，我觉得丁曼莉的活动无论是教学设计、抑或是课堂推进都非常接地气，尤其是ppt的设计值得在座的每一位学习，把通常的拼图程序动态化，巧妙地解决本次活动的难点，所以在孩子们操作的过程中当有老师要帮忙时，有孩子就说我自己来不要帮忙。杨晓玲的课堂驾驭能力及跟幼儿的互动都有很大进步，课堂上师生互动较自然，听课时我和李园就有同感，杨晓玲让人刮目相看，杨晓玲勇于尝试和挑战；周盈抒在体育活动中提出各种要求让孩子们练习跳房子，在发展孩子单、双脚跳的同时，要求和形式的变换有助于激发孩子的兴趣、发展孩子们的思维和反应能力；徐艺课堂上是活力四射；运用沙包为载体锻炼孩子们的跳的能力，而邵娟的组织相对更为合理、层次和过程清晰明了，孩子们也在掷馓子的过程中轻松地学会了正向跳和侧向跳；王佳运用实验的形式让幼儿明白酸对牙齿的腐蚀性；钱琳通过儿歌、和两两互动、以及游戏练习让孩子们掌握刷牙方法，李园园老师把刷牙的正确方法步骤用图示法，在提问的时候能用开放性的问题等等，你“你准备怎么帮他”这样的提问能充分激发孩子调动以往的经验来解决老师抛出的问题。接下来传授的新经验会引发孩子们更大的兴趣，每一位教师都有优点，希望大家都能够多看他人的优点，弥补自己的不足。４、研课的安排如下：1、班主任班次，小班组评王佳、邵娟、孙俪三位老师的课；中班组评钱琳、李园园两位老师的课；大班组评杨晓玲、徐艺两位老师的课；2、配班班次，小班组评倪敏、丁曼莉、吴倩三位老师的课；中班组评周盈抒、方卉、董雯的课；大班组评范靖、朱莹莹、李玲玲、李真四位老师的课。3、研课时上课老师要自评和反思，评课前请先研读评课记录细则，认真提出自己的想法，并详实记录。4、王佳、孙俪、钱琳、杨晓玲、徐艺等几位老师的班次和评课时段有冲突，年级组可先行讨论六一方案，等这几位上课老师有人换岗赶到现场时评课，如因特殊情况不能到场请事先上交教案、反思。从评课记录来看，大家都能够积极参与说、评课,说、评课时能踊跃发言，基于共同提高的理念，每位老师都能充分表达自己的想法。执教者敢于承认自己的不足，并对活动有观后感和反思。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！二、通过听课、交流，我们也认识到大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的，评课时大家也发现了问题，找出不足，共性存在的不足之处，今后需要努力的方向，A讲述、表达能力亟待提高语言要精炼准确、富有启发性1、在给孩子范诵、讲述故事、交代规则、讲述重难点时一定要做到语言简洁、准确，生动，能充分吸引和感染到孩子。这次活动中例如放慧老师执教的《猪也会飞》，在讲述绘本的时候给人一种断断续续的感觉，语言、语速、语调、包括肢体语言，表现欠缺，不能吸引听课的人，那就更不可能吸引孩子；数学课中基本的操作要求讲解不够规范、到位、准确，规则一定要细化给孩子们，甚至要反复提问，如李玲玲在数字宝宝排序时应该讲几的后面而不是旁边，数字的旁边会很有可能有两个数字对吧。互动环节中关于糖浆瓶子上有数子，这个数字的作用的表述也不准确。这些现象较普遍，不再一一举例B、课堂的师幼互动、生生互动驾驭能力亟待提高课堂教学存在不良互动现象：1、对孩子的回答予以重复，或用嗯、啊等词回应，倪敏的社会活动《小老鼠进城》，课堂上有个孩子说了我遇到的，老师没有给予应答，2、还有一种情况是不能灵活应对，如危险这个标志贴在哪？老师说贴在窗户上，其实幼儿园里可以贴危险标志的地方很多，厨房，湿滑的地方，3、可以引发互动和讨论的环节没有把握住，音乐教学最后的游戏活动，老师直接教幼儿听到最后躲起来，其实抛出一个问题会遇到意想不到的多种情况游戏，“猫来了老鼠会怎么做？”这样的情况较多，不一一举例。4、互动的语言老能激发孩子的思考，玲玲老师“你问我我也不知道呀”提出疑问的孩子可能是理解能力差一点，也可能是没有听清老师的要求，这个时候的互动应该以鼓励、激发探索的热情为主。5、另外互动一定要注意镜面示范，如猪也会飞学飞行动作向左、右这个环节老师一定要以孩子为主题作出示范。6、课堂追问能力有待加强，李真老师的数学课《七只小鸡》，在给小鸡排队时，李老师为了一句这两个谁大？为什么？对于谁大孩子们根据以往的经验可目测得到答案，而为什么？这个问题孩子怎么回答你，在这里用这样的追问显然是不对的，老师可以这样追问“你有什么办法证明这一只鸡大？孩子就会用重叠比较的方法来验证。C、操作探索过程有虚设的嫌疑交代任务不够明确，在杨晨老师的《南瓜爷爷找邻居》有一个过程是让孩子们找出蔬菜邻居，出示的表格有两行可以勾选，因为老师表述不清，引导语不到位，有孩子提出了疑问，到底在哪一行勾选，另外孩子勾选之后没有创造一个生生交流互动的机会，正确的做法应该是把孩子们的操作结果展示出来，组织幼儿讨论交流得出结论，这个时候老师记录正确的答案。同样在范靖老师执教的《各种各样的房子》的教学过程中也存在虚设的嫌疑，有一个过程是让孩子做四种房子，创意是好的但是提供的材料及孩子的操作，不是追随游戏中学习的精神，给人的感觉是游戏孩子，为什么这么说？请大家思考两个问题1、孩子在探索的过程中是否进一步加深对四种材质不同的房子的认识？2、孩子们的经验在原有的基础上是否得到提升？无论是剪贴稻草、搭建楼房、还是拼四合院，等等都要从这两点考虑，只有基于这样的理念去考虑操作活动才是可行的，不是为了操作而操作，青年教师感到疑虑的是为什么我在网上或者拿的某个名师的教案到你这就给否定掉呢？关键是你们没有领会人家这个环节的意图，依样画葫芦，画的是外形，而没有把握本质。D、执教者对基础概念模糊社会活动《小老鼠进城》老师对于禁鸣喇叭的解释不够稳妥，对于斑马线的概念诠释不到位，对一些交通标志的界定没有查阅资料，表述不够准确。杨晨老师对“蔬菜”这一名词的界定不够规范。《蛀牙王子》三位老师都有把掌握正确的刷牙方法、保护牙齿作为目标，但是从课堂教学来看，没有一个老师教给孩子最为重要的正确的刷牙方法，刷牙一定要顺着牙缝，以免伤到牙龈。许多孩子做刷牙动作的时候沿切面横拖，三位老师没有对此进行纠正。可能是老师对此概念不清楚，或者是对教学的重点没有把握好。其实这些知识点百度一下就会明白，希望各位老师以后在教学中能以严谨的科学的态度对待知识点。E、重难点的教学方法及应对能力不足，在本次上课过程中，老师们在重难点教学上存在问题，尤其是对于游戏规则、操作步骤的讲述，一定要做到条理清楚，必要时通过提问让孩子复述这些规则和步奏，比如，杨晓玲的拯救七星瓢虫，这时她教学重点，她对规则有没有交代呢？交代了，但是没有强调，目测数群的方发有两种：一种是先看小数再接着数大数，一种是先看大数接着数小数，这要根据孩子的能力而定，那么老实要把这种方法教给孩子，而且在孩子们实践的过程中遇到没有这样做的孩子一定要纠正，另外根据杨老师的教学过程来看，其教学目标应该更具体些，就定位1、在目测数群的基础上学习接着点数10以内的数，而不是巩固10以内的正确数数这样笼统，让人不知这是那个年龄段的课…….另外难点的解决同样需要认真思考，董雯的课利用ppt比较轻重，环节设计很好，但是在教学的过程中，老师问孩子们玩过跷跷板吗？玩过，这个环节应该要让多个孩子说一说跷跷板现象，另外ppt显示2、3都是10块石头，为什么就有轻重之分呢，还是这个道理-----重点会把轻的翘起来。显然董老师这一块处理的不到位，要按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突