识字一教学计划

识字一教学计划

教材分析

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注

重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创

设丰富多彩的教学情境。”本单元以集中识字为教学重点。本单元的

识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不

是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我要扎

扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好

的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。

教学目标

1、让孩子对识字感兴趣并掌握多种识字方法。

2、让学生观察人体识字，在情境中识字。

3、采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

教学重点、难点

1、学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、引导学生本单元生字，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

课时分配

第1课观察人体识汉字两课时

第2课看画识字真有趣两课时

第3课我在家里贴字卡两课时

语文百花园一两课时

课题：识字一1.观察人体识汉字第My

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：•年级语文教师

文本分析

本课第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的内容。

儿歌分别写了手、足、口、耳、目及其作用，此外，文中还印有

一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图和字的关

系帮助识字。

教学目标

1、认识6个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个汉字，学

习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识身体的构造，了解各种器官作用。

4、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学

习、热爱劳动。

教学重点

认字、写字，掌握生字的基本笔画和笔顺规则。

教学难点

了解各种器官的作用，教育学生保护器官。

教学方法与措施

1、通过图片帮助学生识字汉字。

2、游戏识字激发学生识字兴趣，巩固识字。

教具、学具准备：

图片、生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：朗读儿歌，指导书写。

教学目标：指导学生认识〃火、鸟、上、飞、鱼、中、虫〃7个生

字。会写''上、月、日、马”4个字。学习''横折钩"、"竖折折钩”

两种笔画。

教学重点：辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。

教学难点：培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。

教具准备：图片、字母卡片教学过程：

一、谈话、导入新课

1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么

呢？（学生自由反馈）

2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到欠产身上的什么

器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么

有一个形象的感知。

3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，

看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）

二、图文结合，认读“人”

1.出示图片1,问：图上画的是什么？（学生看图反馈：人）

2.教师教学生读。

3.用人进行组词练习。

4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。

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5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝，认读生字

1.教师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官

组成。

2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口

3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口

干什么？

4.学生反馈后，教师小结它们的作用。

5.教师教学生读这些生字。

6.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两

件是什么呢？

7.学生反馈后，教师出示文中手和足的图。

8.教师教学生读这两个生字。

9.引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。

四、巩固生字的认读

L教师出示生字卡片，指名读一读。

2.大家一起读一•读。

3.要求学生给这些生字标上拼音。

4.指名上台来标，集体纠正。

5.拼读生字的音乐。

第二课时

教学内容：熟读课文，巩固生字

教学目标：

1、巩固生字、熟读儿歌。

2、引导学生认识和保护人体器官。

教学重点：通过活动巩固识字。

教学难点：引导学生保护人体器官。

教具准备：生字卡片、图片

教学过程：

一、巩固复习

二、熟读课文，巩固生字的认读

1.学生借助拼音自由读课文。

2.小组内检查读文的情况。

3.大家一起读课文。

4.指名个别读，检查读文的情况。

5.以具体的器官为例，说说我们应该怎样保护器官。（让学生

自由发挥，教师只要适当地引导）

6.小组讨论、交流。

7.集体反馈，教师总结。

三、指导写字1.出示今天

要写的字，集体认读出放大器并组词。

2.复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3.出示今天的新笔画，引导学生认识，并指导学生写一写。

4.学生练习写新笔画，教师巡视辅导，普遍性的问题，集体

纠正。

5.引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6.指名反馈。

7.学生练习写字，教师巡视辅导。

板书设计：

1.观察人体识汉字

人的五件宝：手、足、口、耳、目

教学反思：：

识字一1.《观察人体识汉字》

一、照样子，连一连。

目er

足zu

耳mu

二、读一读。

十个人一只

手开口木耳

三、看拼音写汉字。

bagerenkai

()()())

koumuguang

课题：识字一2.看图识字真有趣第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

看画识字真有趣》分两部分。第一部分是日、月、水、火、

鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文，第二部分是会认字和会写

字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、

马儿。止匕外，文中还印有一些图和有关的象形字。教材要求教师

引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

教学目标

1、学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2.能认识8个

会认字和4个生字，并能组词。3.引导学生学会书写“上、月、

日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

2、根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采

用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂

教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

3、努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，

热爱祖国的语言文字。

教学重点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教学方法与措施

1、引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

2、通过游戏巩固识字。

教具、学具准备：

课件，图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、

音节卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：看拼音读课文，认识、书写生字。

教学目标：1、整体感知课文，正确朗读课文。

2、认识并书写生字。

教学重点：熟读短文、学会两种笔画。

教学难点：辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣。

1.出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现

的是什么？

2.出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自

己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文

字。我们今天的文字很多都是象形字。

3.导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可

以借助拼音拼读音节。

2.用"O''和分别找出这课中的会认字和生字，再反

复拼读。

3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4.指名读课文，纠正读音。

5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字

音。

6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7.小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1.师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？（生：①读准

音；②记住形；③组词解意；④认真书写。）

2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作

学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3.集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地

方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②

日是翘舌音，请跟我读……

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这

些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉

就是月……

生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第

一笔是竖……

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。

下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给

它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔

画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学

生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是

否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处

及时指出、纠正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1.找朋友

放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己

的音节朋友。

2.猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字……

3.总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

第二课时

教学内容：巩固生字、指导书写生字。

教学目标：1、识记和书写生字。

2、并能给生字组词

教学重点：借助拼音和图片掌握生字，组词。

教学难点：激发识字兴趣，能够自主识字。

教具准备：生字卡片、图片。

教学过程：

一，复习生字，说词练习

1,学生读课文

2,教师出示生字词语卡片，指名读一读。

3,大家一起读。

4,组织学生用生字组词。

5,再读课文，加深对课文内容的感知。

二，借助图，引导识记汉字

1,出示本课汉字，先让学生说说怎样帮助自己记住这些汉字。

2,教师肯定学生的方法，然后推荐借助图形象识记的方法。

3,出示生字演变过程的图示，引导学生观察，说说有什么发现。

4,学生反馈，教师总结：有繁变简。

5,鼓励学生用图像帮助自己识记汉字。

三，指导写字

1,重点教学“月”“马”

(1)出示这两个字的生字卡片，指名认读

(2)观察，看看有没有新的笔画

(3)认识新的笔画：横折，竖折折钩，并教学生怎么写

(4)加强练习，强调要点

2,以学生为主体，学写其他字

(1)观察字的笔顺及结构位置

(2)强调重点：“日”先里面后封口

(3)学生练习，教师个别辅导

板书设计：

2看画识字真有趣

火鸟天上飞鱼中虫

教学反思:

识字一2、《看图识字真有趣》

一、把音节补充完整。

aau

大爸竹

uanan

足三山

二读句子。

1月儿天上挂。

2鸟儿空中飞。

3火车地上跑。

三、读一读，写音节或汉字。

yue()儿（：

ma()木（）

出（)shang(

ri()

课题：识字一3.我在家里贴字卡第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

本课列出的词语都是生活中常见的物品，词语排列整齐，韵

语和谐，读起来朗朗上口。课文中还有一幅插图，展示了祖孙俩

开展识字活动的情境。

教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，

换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿

势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后

两边的书写规则。

教学重点

引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。留心观察周

围事物，丰富自己的见闻。

教学难点

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合

起来，和生活结合起来

教学方法与措施

1、让学生在游戏中识字。

2、比赛识字，激发兴趣。

教具、学具准备：

词语卡片、生字卡片等。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：认识生字，积累词语。

教学目标：1、认识生字，积累词语。

2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

教学重点：引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。留

心观察周围事物，丰富自己的见闻。

教学难点：激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字.

教具准备：生字卡片、词语卡片、图片，

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们

还记得吗？（生答）

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天

我们跟随一位可爱的小女孩（出示小女孩图像），学习一种新的

识字方法吧！

（板书课题：3、我在家里贴字卡）（老师带着学生齐读课题）

二、结合插图，学习词语

1、出小词语

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字

的吗？

（抽生汇报：在家里贴字卡）

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢？请跟老师到她的家里参观一

下吧！（出示课文插图的挂图）。小女孩家的客厅里有些什么东西，

你能叫出它们的名称吗？（引导学生用“小女孩的家里有……”

的句式汇报。）

生1：小女孩的家里有电话。

师：说得真好！孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语

吗？请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了

没有？老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导

孩子们借助拼音读词语。

生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢？

（软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。）

师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾

画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助

拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了

一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些

什么书呢？（语文书、数学书、英语书、音乐书等）孩子们的这

些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇

报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平

时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，

小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》

《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗？（生齐声

说：想）那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗？（众

生：耶！）

2、看书读12个词语。

个人读；同桌互相读；小组读；大家一起读。

3、抽生读词语

指名读；开火车读。

4、认读生字

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了？

你们认识他们吗？

板书8个生字

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读

两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗？

抽生汇报识记生字方法；抽读；开火车读。

师：你们能给它们找个朋友吗？（组词练习）

学生汇报

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，

请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈

妈。

第二课时

教学内容：认识并书写本课生字。

教学目标：1、主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

2、体会学习汉字的乐趣。

教学重点：指导学生书写生字，掌握两种基本笔画。

教学难点：让学生体会学习汉字的快乐。

教具准备：词语卡片、生字卡片。

教学过程：

第二课时

教学过程：

一，巩固词语的认读。

1,教师出示词语卡片。大家一起读一读。

2,指名读，巩固认读。

二，学习生字

1,引导学生对照生字表，找出今天要认读的生字。

2,学生动手把生字的音节标一标。

3,学生借助拼音，自由拼读。

4,出示生字卡片，指名读一读，其他正音。

5,教师强调个别生字的读音。

6,学生再读生字，巩固认读。

7,用这些生字进行说词说句的练习。

三，指导写字

1,教师范写“小”“山"，找出我们今天要学习的新笔画。

2,指名反馈后，教师范写新笔画。

3,教师指导学生写好新的汉字基本笔画：竖钩，竖折。

4,学生练习写笔画，教师巡视辅导。

5,引导学生观察生字的书写笔顺以及他们在田字格中的位置。

6,教师强调要点，学生再加强练习写字。

板书设计：

3,我在家里贴字卡

电灯电视电话电器

闹钟沙发书架用具

茶壶茶杯写字台小刀

山水画

教学反思:

识字一3.《我在家里贴字卡》

一、看拼音，写笔画。

pie()heng()

zhe()hengzhegou()

shuzhezhegou()

shugou()shuzhe()

二、读一读。

大山小山藏猫猫

大山大，小山小,

大山是妈妈，小山是宝宝。

云彩飞过来，大山看不到。

小山笑：“妈妈跟我藏猫猫。”

三、看拼音写汉字，再读句子。

我shangshan()去卜211看ri()出。

哥哥有you()一把xiaodao()。

课题：语文百花园一第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

本次语文百花园有五项内容：包括认识象形文字，学习识字

方法，了解我国的一些重大的节日，读背儿歌，培养阅读兴趣，

积累语言和进行口语交际，还安排了一次“能说会道”，目的是

培养学生的口头表达能力。

教学目标

1、利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些

字。

2、知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。进行说

话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生

养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

3、练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的

优美。借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使

学生能在乐中学，趣中学。

教学重点

认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读

背儿歌，培养阅读兴趣。.

教学难点

培养学生的口头表达能力。

教学方法与措施

1、利用游戏让学生积极参与。

2、通过图片让学生直观了解。

3、以学生为主体，进行说话训练。

教具、学具准备：

第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片，第二题：

挂图，摘果子的字谜卡.

课时安排：2课时

第•课时

教学内容：知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

教学目标：进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说

话的能力。

教学重点：知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

教学难点：使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

教具准备：挂图，摘果子的字谜卡.

教学过程：

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百

花园里玩一玩，想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”（出

示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”）

2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在

里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”（学习第一题）

1.出示——识字园（师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，

里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么

发现？

（1）同桌互相说说；（2）指名说；（3）齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？（在学过的课文中，电视里、报

纸上……）

4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就

是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在

的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读儿遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。（学习第二题）

1.出示——“猜谜宫”图

师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好

吗？

①出示——"搞果子”

师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，

如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少

字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜

“节日”名称有没有信心呢？出示多媒体课件——课文第三题内

容。

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。（出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上

的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来

是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学

评一评）

⑥老师小结。

四、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们

平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语

文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二课时

教学内容：“读读背背”，“能说会道”——说说心里话。

教学目标：练习读背儿歌，让学生感受语言的优美。

教学重点：进行说话训练，培养学生的口头表达能力。

教学难点：借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极

性，使学生能在乐中学，趣中学。

教具准备：图片

教学过程：

一，读一读，背一背

1,教师出示课文插图：你们看见了什么？

(1).出示——“读读背背”图：师引入：我们闯过了谜宫，又

来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识？

(2).出示——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，

你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀？

①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和

“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的

声母。

③指名读，分组读，全班读。

二，能说会道

1,激发学生的说话兴趣：小朋友们，你们进入小学学习有多长

时间了呀？(学生反馈)

2,教师：一个多月啦，你们都学了什么呢？

3,除了学习，你在学校还干了什么？学会了什么？

4,学生自由地说一说。

5,教师：今天，老师想听一听你们这一个月的心里话：上学有

趣吗？为什么？

6,学生在小组内互相交流。

7,指名说一说，有同感的可以补充。

8,教师总结：请同学们把自己在学校发生的有趣的事情告诉爸

爸妈妈。

板书设计：

语文百花一

识字：刀禾雨门牛

猜谜：1月1日6月1日5月1日10月1日

说话：“我喜欢......，因为......”

教学反思:

《语文百花园一》

一、读一读，说一说。(图略)

木爪犬舟

二、这样记字真有趣。

“人”字加横就是“大”，

“木”字加撇就是“禾

“口”字加竖就是“中。

“目”字加撇就是“自二

三、照样子说一说。

九月十日是教师节

()是儿童节

()是国庆节

()是元旦

四、读一读，想一想。

小草，小草

你挂着什么？

亮晶晶地，一串串，

是珍珠吗？

想一想，小草上挂着的是什么？

五、能说会道。

向大家介绍自己。

第二单元教学计划

教材分析

《花朵》是一首小诗。课文插图生动地描绘出了祖国的夜空美，

节日的焰火美，充分表达了热爱祖国的美好感情。《共同的家》是一

首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，理解为什么说〃地球是我们

共同的家〃。通过课文中的插图，让学生感悟家乡的可爱，树立保护

共同的家园一地球的意识。《学校是乐园》突出了〃学校是乐园〃的

主题，表达了〃我爱我的学校〃的思想感情。《雨后的森林》描绘了一

派生机勃勃的美景，让学生读后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌

发热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学目标

1、认识生字，培养主动识字习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受大自然的可爱，从而树立维护大自然的意识。

5、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

6、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的

思想感情。

教学重点、难点

1、能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高

学生语文素

质。

2、利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学

生的学习兴趣。

3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活生

学语文。

4、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究

精神。

课时分配

第1课花朵两课时

第2课共同的家两课时

第3课学校是乐园两课时

第4课雨后的森林两课时

语文百花园二两课时

课题：第1课花朵第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

《花朵》是一首小诗。全诗仅有三句，"花朵”一词就出现了

三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，

情感类比递进，步步升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。课

文插图生动地描绘出了祖国的夜空美，节日的焰火美，少年儿童

的生活美。

教学目标

1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个

生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点斜钩“。

2、辅导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色

中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的习惯。

4、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖

国的思想感情

教学重点

指导学生识字写字和朗读、背诵课文。

教学难点

理解“我们是祖国的花朵”。

教学方法与措施

1、情景引入，激发兴趣。

2、朗读感悟，品读课文。

教具、学具准备：

几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生

字、词语卡片。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：辅导学生正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学目标：正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：辅导学生正确流利地朗读课文、背诵课文

教学难点：引导学生能通过朗读，感悟祖国的美，从而增进热爱

祖国的思想感情。

教具准备：挂图、课文录音。

教学过程：

一、情景引入，激发兴趣。

1、师：小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？指名说说。

2、出示常见的花朵图片，讲述：老师今天给你们带来了很多花。

3、你们能说出这些花的名称吗?让学生自由说。

4、生说后师引入：除了这些花朵，大自然还有很多美丽的花，

今天老师带你们再去认识三种与众不同的花朵。（板书课题：花

朵）让学生齐读课题。

（1）举手说说自己喜欢什么花。

（2）欣赏花的图片，说出花的名字。

（3）齐读课题。

二、自主认读，读准字音。

1、我们刚刚学完了拼音，相信大家能把它用得更好。先请同学

们自己轻声的读读课文，不会读的字停下来借助拼音多读儿遍，

还可以请教你周围的同学。

2、学生自己读课文。

3、小朋友们读得可真认真，下面读给你的同桌听听你的读音是

否准确。

4、让老师听听你们读得怎样了？（出示大屏幕带拼音的课文），

指名读课文，请学生评。师生共同正音。

5、全班齐读。

6、现在老师去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课

文读得和刚才一样好。（出示不带拼音的课文。）

（1）借助拼音自读课文。

（2）同桌读读。

（3）指名读，学生评。

（4）全班齐读。

（5）去掉拼音自由读读，指名读。

三、自主识字

1、小朋友们正能干，把课文读得这么流利，可是课文里的生字

宝宝不服气了，他们说：能把我认出来才算能干呢？小朋友们敢

不敢来呀？出示课件，带拼音的生字宝宝。

2、你是怎么认识的呀？交流识字方法。

3、看你们这么聪明能干，很快和生字宝宝交上了朋友，字宝宝

高兴的心里乐开了花，他们各个跑到花儿朵朵上面想和你们玩捉

迷藏的游戏，想玩吗？大家做好准备吧。（出示花儿朵朵生字卡

片，学生会认，就让他把生字卡片贴到黑板上的花丛中，让大家

欣赏。）

4、开火车读一读。

（1）认读带拼音的生字，并组词说话。

（2）交流识字方法。

（3）认读花儿朵朵上面的生字，并贴到黑板上老师画的花丛里。

（4）开火车读一读。

四、朗读感悟，品读课文。

1、瞧，调皮的字宝宝又跑到课文里了，我们再轻声读读课文，

看课文有一共有几句话。你是怎样知道的。学生数句子回答。

2、师总结方法，认识逗号，句号。

3、认识了逗号、句号。我们来分组读句子。然后喜欢哪一句就

读哪一句。

4、指名读第一句，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么

样的？

（1）出示夜空的课件，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（2）你能不能把这种美的感受读出来？感觉到夜空美了吗？

5、、指名读第二句。（出示第二句。）

（1）想想焰火是怎样的？

（2）你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？出示课件焰火情境。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高

兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

6、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）看画面，讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、

培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花

朵。）出示我们再祖国怀抱里成长的情景图。

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐

读句子，读出幸福和自豪感。

7、全班齐读课文。

五、教师总结

孩子们，今天在这堂上，老师见识了你们的识字能力，朗读能力

还欣赏了你们的坐姿收获可真不少，你有哪些收获呢，说出来大

家一起分享你收获的快乐。

谈学习收获。以“我学会了。或我知道了。”的句式说一说。

起感受学习收获的快乐。

第二课时

教学内容：指导学生识字写字。“火”字的书写。

教学目标：指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”

等8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种

笔画。

教学重点：指导学生识字写字。“火”字的书写。

教学难点：从读中感悟祖国的美，理解“花朵”的比喻。。

教具准备：生字、词语卡片。

教学过程：

一、复习导入。

1、引入：我们一起来复习上节课的我们认识的生字朋友。

2、我们把这些生字朋友放回课文中去，老师相信你们会读得更

好的。

3、学生认读生字卡片。

4、全班齐读课文。

二、指导背诵课文，

听大家读得这么好，老师也想读一读。

(1)师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)同桌互相背诵。

(3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色

三、指导书写

1、看你们得上了小红花，有两个老朋友也想出来和你们打个招

呼，对你们表示祝贺，出示“火、我”你们能用它们组词吗、？

2、教师现在要把生字朋友请回家，先在田字格中写“火”字，

并边示范边说笔顺。

3、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

4、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

5、同样的方法学习写“我”并认识新笔画“斜钩”

6、练习书写“火、我”投影展示学生的作业。

四、教师小结

针对学生的书写或学情，进行激励性的评价，并对今后的学习继

续提出希望。增强学生的成就感。

作业设计

1、背一背，回家把课文背给自己的父母听。

2、写一写，“火、我”在田字格里各写两行。

3、画一画，画一颗星星或一朵花儿，然后把“星星、花朵”的

词语写在你画的图里。

板书设计

1、花朵

星星夜空

焰火是节日｝的花朵

我们祖国

教学反思：

1.《花朵》

一、组词。

花（）星（）

们（）的（）

火（）人（）

口（）

二、填空。

1、“火”共有（）笔,第二笔是（）。

2、“我”共有（）笔,第五笔是（）。

3、“山”共有（）笔,第一笔是（）。

二、像词语。

花朵火焰夜空

祖国我们星星

课题：第2课共同的家第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，理解为什

么说〃地球是我们共同的家课文语言简单易懂，富有童趣，读

起来也琅琅上口。课文中的插图，描绘出了蓝天下白云在飘动，

枝头上小鸟在歌唱，各民族儿童手拉手载歌载舞的欢乐情景，让

学生感悟家乡的可爱，树立保护共同的家园一地球的意识。

教学目标

1、学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。练习用“（）

是（）的家”句式说话。

2、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

自主识字，培养学生口语表达能力。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点

识字、写字，朗读课文。

教学难点

自主识字，培养学生口语表达能力。

教学方法与措施

1、鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵

2、小组交流，拓展思维。

教具、学具准备：

课件

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

教学目标：引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：引导学生练习用“（）是（）的家”句式说话，培

养口头表达能力。

教学难点：引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动

保护我们共同的家——地球。

教具准备：教学挂图

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有儿个家

吗？

2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我

有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快

乐。我呢还有一•个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的

一（5）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的

家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到

快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的

家在哪儿吗？

3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐

读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：范读。请大家翻开书本第70页，听老师读一读，找一

找哪儿行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师

一样美美地把这首儿歌读一读呢？

师：好！小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听

清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流

利。）

师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字

词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是

否连读。）

三、理解感悟，指导朗读

1.谁来说说你找到了谁的家？困

2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，

你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。

师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。

师：老师听出来了，蓝天是白云的家。

师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家

在哪里。

生：（蓝天）是（白云）的家

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么

你最喜欢谁的家呢？

4.交流。

（1）“蓝天是白云的家”

师描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天

衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。

谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步2

（美），你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的

蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到

了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天

里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白

云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天

还是谁的家吗？

(2)“树林是小鸟的家”。

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林

里做什么呢?你听，他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢？、

对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！

我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？

听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

树林还是谁的家呢？

(3)“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会

在可爱的家里干些什么呢？"假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是

呀,鱼儿一离开水,就没有了自由，甚至没有生命,只有在水里,在

小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家

呀！

我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。

(4)“泥土是种子的家”。

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种

子发芽好吗？

种子种子快快长种子种子发芽了！

“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来

说说！

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你

的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！

春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，

生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长

大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这

一句。

5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，

只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。

6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假

如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读

把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读—评——读—评——读

③齐读。

④师生共同表演读。

7.集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，

泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地

球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一

读。

(2)“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，

小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。

同学们你们看,世界只有一个地球,地球才是我们共同的家，

它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样……

你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动

当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园

(3)你能用“共同”说一句话吗？

(4)体会情感，朗读指导。

8.练习背诵

这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还

有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小

诗是按什么顺序写的？(看黑板)

请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小

诗背一背。

谁愿意站起来给大家背一背？

指名背你的记忆力真棒！

谁还愿意给大家背一背？

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗

背一背，背不下来的同学可以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸

1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天

也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，

每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

五、指导书写

课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看

看你认识吗？

出示“个”

谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？

指名带读

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌

子上写一写。

请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔

来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的

田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“个”组词？

六、作业：

1.必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。

2.选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做

一首诗。

第二课时

教学内容：认识、会写本课生字。

教学目标：指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树、林、

地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔

画“撇折”。

教学重点：指导学生认识“共、同、家、土、禾、苗、树.、林、

地、球”10个生字。会写“土、大、云、禾”4个字，学习新笔

画“撇折”。

教学难点：引导学生练习用”（）是（）的家”句式说话，培

养口头表达能力。

教具准备：生字及词语卡片。

教学过程：

一、练习拼读音节

蓝天白云孩子小鸟

泥土种子鱼儿共同

二、朗读课文

1.同桌互相读课文

2指.生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？

3.学生练习朗读课文

三、学习生字

1认.读生字

2.学习“云”字

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔

来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“云”描一下，描完后再在后面的

田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说--说？

谁能用“云”组词？

3.学生自己学习“子”并书写

四、练习

1.认读生字词语

2朗.读课文

五、课堂小结

说说你学会了什么？

板书设计

2共同的家——地球

蓝天白云

土地禾苗

树林是小鸟家

大海鱼儿

地球我们

教学反思:

2.《共同的家》

一、读读背背

1.想想课文，连一连。

焰火祖国

夜空是节日的花朵。

我们星星

2.填空。

①蓝天是白（）的家，

（）地是（）苗的家,

森林是（）鸟的，

二、读句子。

1.大海是鱼儿的家。

2.地球是我们共同的家。

四、展开想象，朗读课文。带的的字读重些。有“/”的

地方停一下。

蓝天/是白云的家,

土地/是禾苗的家,

树林/是小鸟的家,

大海/是鱼儿的家,

地球/是我们共同的家。

三.填一填。

1.组词。

±（）（）云（）（）大（）（）

2.照样子，写笔顺。

土：一十土共（3）笔云：共（）笔

大：一共（）笔禾：共（）笔

3.猜一猜。

“二”字加一笔是个（）字。

“人”字加一笔是个（）字。

“木”字加一笔是个（）字。

“去”字减一笔是个（）字。

四.语文活动。

收集有关人类怎样保护自然、保护环境的资料,再把收集到的资

料与同学交流。

课题：第3课学校是乐园第节

集备时间：主备人：李美园教学随记

集备成员：一年级语文教师

文本分析

本课是一篇课文，讲"我'’在学校里的学习、生活情况和感受，

表达了“我"热爱学校的思想感情。课文有两个自然段，结构相同，

开头开门见山地讲〃我爱我们的学校〃，接着讲为什么〃我爱我的

学校语言简洁明了，是发自内心的声音，突出了“学校是乐园

〃的主题，表达了“我爱我的学校〃的思想感情。

教学目标

1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、

快”10个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2、辅导学生正确、流利的朗读课文。

3、初步培养学生的朗读能力。

4、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，

大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学重点

引导学生识字写字、有感情地朗读课文。

教学难点

能照样子说说自己的学校，体会学校是乐园。

教学方法与措施

1、探索识记方法展示生字。

2、师生配合读文。

教具、学具准备：

生字、词语卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：正确，流利地朗读课文。

教学目标：学生正确流利地朗读课文；

教学重点：引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间的亲亲热

热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

教学难点：引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做

游戏快快乐乐，感受”学校是乐园”，从而更加热爱自己的学校。

教具准备：挂图

教学过程：

一、谈话引入

1、师：同学们，你们已经在学校学习生活快两个月了，老师

想问问你们：你们喜欢自己的学校吗？说说为什么？

师：对呀，同学说得多好呀！学校就像我们的乐园一样。今天我

们就一起来学习第三课《学校是乐园》（板题：学校是乐园）（提

示：木作偏旁时“捺”变成”“点”）

师：读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）

2、师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？

（学生积极举手发言）

3、师：真棒，同学们跟老师把这两个字读一读。（学生跟读

生字）

4、师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。

二、初读课文，认读生字

1、读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师

把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？师范读。，

生评价。

师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓

励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利

呀！

师：那么我们就应该把本课生字字音读准、读熟，读课文时

注意不加字、不减字，才能像老师一样读得流利、有节奏。（像

平时说话一样）

2、现在请同学们打开课本第58页，对照拼音自己试着读课文，

遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中

的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。

3、同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很

快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意读给你的同桌听

呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该

怎么办？

师：这些都是很好的学习方法，现在请同学们小组内认读字

宝宝，看谁认得的字宝宝最多。

4、下面，杨老师要考考大家的反应能力！瞧