《两位数乘两位数》笔算乘法进位（1）（教案）2023-2024学年数学三年级下册-人教版

《两位数乘两位数》笔算乘法进位（1）（教案）20232024学年数学三年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这篇教案。一、教学内容我在这一节课中，将教授人教版数学三年级下册的第五章《两位数乘两位数》的笔算乘法进位部分。具体的教学内容是两位数乘以两位数的进位计算方法。二、教学目标我的教学目标是让学生能够理解两位数乘以两位数的进位计算方法，并能够熟练地进行笔算。三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生掌握两位数乘以两位数的进位计算方法，而难点则是如何让学生理解进位的概念和计算方法。四、教具与学具准备我将准备多媒体教学课件、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。五、教学过程1.情景引入：我会通过一个生活中的实际问题，比如“小明有12个苹果，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”来引出两位数乘以两位数的概念。2.讲解新课：我会通过多媒体教学课件，详细讲解两位数乘以两位数的进位计算方法，并通过例题来进行讲解。3.随堂练习：在讲解完进位计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生进行笔算练习。4.板书设计：我会通过黑板和粉笔，将两位数乘以两位数的进位计算方法进行板书，以便学生能够清晰地看到每一步的计算过程。5.作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生进行巩固练习。六、作业设计a)23×14b)32×25c)41×36七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对这节课的教学效果进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了两位数乘以两位数的进位计算方法。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步巩固和提高。这就是我对于《两位数乘两位数》笔算乘法进位的教学设计。我相信，通过这样的教学设计，学生一定能够掌握两位数乘以两位数的进位计算方法，并能够灵活运用。重点和难点解析一、教学内容的精确性在教学过程中，我需要确保所教授的内容是准确无误的。对于《两位数乘两位数》的笔算乘法进位部分，我必须清晰地解释进位的概念，并提供清晰的计算步骤。例如，当讲解23×14时，我需要强调从个位开始相乘，并将进位正确地加到下一位上。二、教学目标的明确性教学目标是我教学的导向，我需要确保目标是具体、可衡量的。对于这节课，目标不仅是让学生理解进位计算方法，更重要的是让他们能够熟练地进行笔算。因此，我需要在教学过程中不断检查学生的理解程度，并通过随堂练习来评估他们是否达到了目标。三、教学难点的攻克进位计算是这一节课的难点，因为学生需要理解并运用一个新的概念。为了攻克这个难点，我需要采用多种教学方法，如直观的课件演示、例题讲解和实际操作练习。我还会在课堂上鼓励学生提问，并及时给予解答，以确保他们能够理解并掌握进位计算的方法。四、教学过程的合理设计教学过程的设计需要考虑到学生的学习习惯和认知水平。我会从情景引入开始，激发学生的兴趣，然后通过讲解新课和例题来引导学生理解进位计算。随堂练习则能够让学生即时应用所学知识，并通过练习及时发现并纠正错误。五、板书设计的清晰性板书是课堂上学生跟随老师思路的重要工具，因此我需要确保板书设计清晰、条理分明。我会将计算步骤分步骤板书，并用不同的颜色或符号标出进位的部分，以便学生能够一目了然地理解计算过程。六、作业设计的实用性作业设计需要能够巩固学生在课堂上所学的知识，并提供足够的练习机会。我会选择一些具有代表性的题目，让学生在家庭环境中独立完成，并通过作业检查他们是否真正掌握了两位数乘以两位数的进位计算方法。七、课后反思的深刻性课后反思是我教学成长的重要环节。我会认真思考这节课的每一个细节，包括学生的反应、教学方法的有效性以及学生的掌握程度。通过反思，我可以发现自己的不足之处，并在未来的教学中进行改进。八、拓展延伸的创造性拓展延伸是为了让学生在学习的基础上能够有所创新和提高。我会设计一些开放性的题目，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，或者进行一些数学小研究，以培养他们的数学思维和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解课程内容时，注意使用生动、直观的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解进位概念时，我特别强调关键词，如“进位”和“加到下一位上”，以加深学生的记忆。2.时间分配：我合理安排了课程的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解新课时，我用了大约10分钟，通过多媒体课件和例题让学生清晰地理解进位计算方法。随堂练习则安排了15分钟，让学生在课堂上即时应用所学知识。3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生提问，并通过提问来引导学生思考和巩固所学知识。例如，在讲解进位计算时，我提问学生：“谁能告诉我，为什么我们要将2加到3上面？”这样的提问既能够激发学生的思考，也能够及时发现并解决他们的疑惑。4.情景导入：我通过一个实际问题情景导入新课，引发学生的兴趣。我问道：“小明有12个苹果，他想把它们分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”这个问题引起了学生的兴趣，使他们更容易接受和理解两位数乘以两位数的概念。教案反思：在课后，我对这节课的教案进行了反思，认为整体教学效果较好，但也有改进的空间。我意识到在讲解进位计算时，可能需要更慢一些，以便学生能够更好地理解和吸收。我发现课堂提问的环节可以更加深入，可以让学生起来回答问题，以增加他们的参与度。我计划在下节课中引入更多的实际例子，以帮助学生更好地将所学知识应用到实际问题中。总的来说，我相信通过不断改进和调整教学方法，我能够更好地引导学生掌握两位数乘以两位数的进位计算方法，并提高他们的数学能力。课后提升a)24×15b)36×27c)48×39a)为什么在两位数乘法中需要进行进位？b)进位是如何影响计算过程的？4.请找出生活中的一个实际问题，使用两位数乘以两位数的进位计算方法来解决。5.请尝试设计一个类似的两位数乘以两位数的题目，并与同学分享。答案：1.计算过程如下：a)24×15=3604×5=20（个位）2×5=10（十位，进位1）3×5=15（百位，进位1）b)36×27=9726×7=42（个位）3×7=21（十位，进位2）2×7=14（百位，进位1）c)48×39=18728×9=72（个位）4×9=36（十位，进位3）3×9=27（百位，进位2）2.两位数乘以两位数的进位计算方法：从个位开始相乘，如果相乘的结果大于等于10，则向前进位。将进位加到下一位上，继续相乘，直到所有位数都相乘完毕。将所有乘积相加得到最终结果。3.答案：a)在两位数乘法中需要进行进位，因为两个两位数相乘的结果可能超过10，进位能够帮助我们正确地计算出结果。b)进位会影响计算过程，因为它需要加到下一位上，这可能会改变下一位的计算结果。4.答案：假设你有32本书，你想将它们平均分给4个朋友，每个朋友可以分到多少本书？32×4=128每个朋友可以分到3本书，剩下2本书可以作为备用。5.答案：题目：请计算53×47的结果。答案：53×47=2491计算过程：3