一年级下册数学教案-第4单元 两位数减一位数、整十数（退位）（1）∣苏教版

一年级下册数学教案第4单元两位数减一位数、整十数（退位）（1）∣苏教版教案：一年级下册数学教案第4单元两位数减一位数、整十数（退位）（1）∣苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级下册数学第4单元的两位数减一位数、整十数（退位）的运算。具体章节为第10页至第12页，内容涉及了两位数减一位数的计算方法，以及整十数退位减法的运算规则。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数减一位数、整十数（退位）的计算方法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。三、教学难点与重点重点：掌握两位数减一位数、整十数（退位）的计算方法。难点：理解并掌握整十数退位减法的运算规则。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1.实践情景引入：老师：同学们，今天我们在超市购物，小明买了35元的玩具，小红买了18元的零食，请问小明比小红多花了多少钱？学生：3518=17，小明比小红多花了17元。2.两位数减一位数的计算方法（1）老师讲解两位数减一位数的计算方法，示例：457（2）学生跟随老师一起动手操作，理解计算过程（3）随堂练习：328、265、4393.整十数退位减法的运算规则（1）老师讲解整十数退位减法的运算规则，示例：5218（2）学生跟随老师一起动手操作，理解计算过程（3）随堂练习：4327、3519、22114.课堂小结老师：同学们，今天我们学习了两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法，大家觉得自己学得怎么样？有没有什么疑问？六、板书设计板书内容：两位数减一位数：457=38328=24265=21439=34整十数退位减法：5218=344327=163519=162211=11七、作业设计1.完成练习本上的相关习题2.学习卡片上的两位数减一位数、整十数（退位）的运算题目八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够更好地理解两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法。在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的运算能力。大部分学生能够掌握两位数减一位数、整十数（退位）的计算方法，但对整十数退位减法的运算规则理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。拓展延伸：老师：同学们，你们还可以想到其他的实际情景来运用我们今天学习的两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法吗？比如购物、做家务等。大家可以课后和爸爸妈妈一起讨论一下，看看你们能找到哪些情景。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过设置一个超市购物的场景，让学生能够直观地感受到两位数减一位数、整十数（退位）的运算在实际生活中的应用。这个环节的目的是激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学知识与现实生活相结合。例如，我提出了一个问题：“小明买了35元的玩具，小红买了18元的零食，请问小明比小红多花了多少钱？”这个问题既简单又贴近生活，能够让学生在解答过程中自然地引入两位数减一位数的运算。二、两位数减一位数的计算方法接着，我让学生跟随我一起动手操作，解答了几个随堂练习题，如328、265、439。这个环节的目的是让学生通过实际操作，进一步巩固两位数减一位数的计算方法。三、整十数退位减法的运算规则接着，我让学生跟随我一起动手操作，解答了几个随堂练习题，如4327、3519、2211。这个环节的目的是让学生通过实际操作，进一步巩固整十数退位减法的运算规则。四、课堂小结在课堂小结环节，我询问学生对今天学习的内容有什么疑问。这个环节的目的是及时发现学生在学习过程中存在的问题，并提供针对性的解答。通过课堂小结，我能够确保学生对两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法有更深入的理解。五、板书设计我在黑板上设计了两位数减一位数和整十数退位减法的运算示例，以及相应的随堂练习题。板书的目的是让学生在课后能够复习和巩固所学内容。通过清晰的板书，学生能够更好地理解和记忆两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法。六、作业设计我布置了练习本上的相关习题和学习卡片上的两位数减一位数、整十数（退位）的运算题目。这些作业能够帮助学生在课后进一步巩固所学内容，提高运算能力。七、课后反思及拓展延伸在课后反思环节，我认识到大部分学生能够掌握两位数减一位数、整十数（退位）的计算方法，但对整十数退位减法的运算规则理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对整十数退位减法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握这一部分内容。拓展延伸环节中，我鼓励学生能够在课后寻找其他实际情景，如购物、做家务等，运用所学知识。这个环节的目的是培养学生的学以致用能力，让他们能够将所学知识应用到现实生活中。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的过程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法。一、语言语调在授课过程中，我注意了自己的语言语调，尽量保持简洁、清晰、生动。我使用了一些形象的比喻和例子，如将整十数退位比作“借一还十”，使学生更容易理解和记忆。同时，我尽量使用鼓励性的语言，如“很好”、“你们真棒”，以激发学生的学习积极性。二、时间分配在时间分配上，我进行了精心的规划。我确保每个环节都有足够的时间，以便学生能够充分理解和掌握所学内容。例如，在讲解两位数减一位数的计算方法时，我花了足够的时间让学生跟随我一起动手操作，以确保他们能够熟练掌握这一方法。三、课堂提问在课堂提问环节，我设计了一些富有启发性的问题，如“小明买了35元的玩具，小红买了18元的零食，请问小明比小红多花了多少钱？”等问题，引导学生运用所学知识进行思考和解答。通过提问，我能够了解学生对所学内容的掌握程度，并及时给予指导和解答。四、情景导入我以一个超市购物的实践情景引入本节课的内容，让学生能够直观地感受到两位数减一位数、整十数（退位）的运算在实际生活中的应用。这个情景导入能够激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学知识与现实生活相结合。五、教案反思在课后反思中，我认识到大部分学生能够掌握两位数减一位数、整十数（退位）的计算方法，但对整十数退位减法的运算规则理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对整十数退位减法的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握这一部分内容。我还意识到在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，我需要给予更多的关注和辅导，确保他们能够跟上教学进度。通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地引导学生学习和掌握两位数减一位数、整十数（退位）的运算方法。在今后的教学中，我将继续探索和运用更多的教学方法，以提高学生的数学能力。课后提升一、两位数减一位数的练习题1.45减去7等于多少？答案：457=382.32减去8等于多少？答案：328=243.26减去5等于多少？答案：265=214.43减去9等于多少？答案：439=34二、整十数退位减法的练习题1.52减去18等于多少？答案：5218=342.43减去27等于多少？答案：4327=163.35减去19等于多