习作：我的动物朋友（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《我的动物朋友》教学设计一、教学目标1、引导学生观察自己熟悉的动物，抓住动物的特点进行描述。2、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，能够生动、具体地写出动物的外形、习性等方面的特点。3、激发学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。二、教学重难点重点1、指导学生掌握描写动物的方法，能够从多个角度展现动物的特点。2、培养学生有条理地叙述和表达真情实感的能力。难点1、如何引导学生写出动物的独特之处，使描写富有个性和感染力。2、帮助学生克服写作中的困难，如词汇匮乏、描写不生动等问题。三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、情境教学法、写作练习法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师在多媒体上播放一段精心剪辑的有趣动物视频，视频中展示了各种可爱、有趣的动物，如顽皮的猴子在树枝间跳跃嬉戏，憨态可掬的熊猫悠闲地吃着竹子，机灵的小狗欢快地奔跑玩耍等。视频画面清晰、色彩鲜艳，并伴有欢快轻松的音乐，如《森林狂想曲》。视频播放结束后，教师面带微笑，亲切地提问：“同学们，刚才这段精彩的视频是不是让你们大饱眼福啦？在这些可爱的动物中，哪些给你们留下了最为深刻的印象呢？能和老师还有同学们分享一下原因吗？”邀请几位学生举手发言，认真倾听他们的回答，并给予积极的回应和鼓励。例如，学生1说：“我最喜欢熊猫，因为它们看起来圆滚滚的，特别可爱。”教师回应：“没错，熊猫那胖乎乎的模样确实惹人喜爱。”学生2说：“我觉得猴子很有趣，它们跳来跳去，非常活泼。”教师点头表示赞同：“猴子的活泼好动确实给我们带来了很多欢乐。”教师接着说：“动物是我们人类亲密的伙伴，它们以各自独特的方式陪伴着我们，给我们的生活增添了无尽的欢乐和温暖。今天，就让我们一同走进动物的世界，用手中的笔描绘出我们的动物朋友，分享那些与它们相伴的美好时光。”（二）知识讲解（10分钟）教师通过精美的PPT展示一些高清动物图片，如毛色如雪的小猫、眼睛红红的兔子、五彩斑斓的金鱼等。每展示一张图片，教师都结合图片进行详细的讲解。外形描写：“同学们，当我们描写动物的外形时，可以按照一定的顺序，比如先从整体观察动物的大小、形状，再逐步聚焦到局部，像动物的头部、身体、四肢、尾巴等。比如这只小猫，它整体看起来圆滚滚的，像个蓬松的毛球。再看它的头部，一双圆溜溜的大眼睛犹如宝石般闪亮，耳朵尖尖的，总是警惕地竖着。嘴巴旁边的胡须又细又长，还会不时地抖动。它的身体胖乎乎的，覆盖着柔软的白毛，摸起来像绸缎一样光滑。还有那小巧的爪子，粉粉嫩嫩的，藏在毛茸茸的脚掌里。大家在描写外形时，要注意运用恰当的形容词，把动物的样子生动地展现出来。”习性描写：“了解动物的习性也是很重要的。不同的动物有不同的生活习惯，比如兔子喜欢在夜间活动，白天大多时间都在睡觉。金鱼则需要清澈的水，并且它们会不停地游动。再看这只小狗，它特别活泼好动，总是喜欢到处嗅来嗅去，一有陌生人靠近就会大声叫。我们描写习性时，可以从动物的饮食、睡眠、活动、喜好等方面入手，让大家更清楚地了解动物的生活状态。”事例描写：“除了外形和习性，我们还可以通过讲述与动物之间发生的具体事例，来突出它们的性格特点。比如，有一次我家的小猫不小心把花瓶打碎了，它知道自己犯错后，就躲在角落里，眼睛里满是愧疚和害怕，直到我轻轻抚摸它，它才慢慢放松下来。又或者当你伤心难过时，小狗会默默地陪伴在你身边，用它温暖的身体给你安慰。这些生动的事例能够让我们的动物朋友更加鲜活、立体。”教师在讲解过程中，不时地提出问题，引导学生思考和回忆自己所熟悉的动物，如：“大家想一想，你家的宠物或者你见过的动物有哪些独特的外形特征？它们在日常生活中有哪些特别的习性？有没有发生过让你难忘的故事？”（三）小组讨论（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组4-6人，并为每个小组安排一个组长，负责组织讨论和记录。学生在小组内开始热烈地交流自己的动物朋友。学生1兴奋地说：“我家有一只金毛犬，它的毛是金黄色的，特别柔顺，眼睛大大的，总是充满了好奇。”学生2接着分享：“我养了一只小乌龟，它平时总是缩在壳里，只有在晒太阳的时候才会慢慢伸出头和脚。”学生3迫不及待地说：“我爷爷家的花猫可调皮了，经常上蹿下跳，还会抓老鼠呢！”每个小组成员都积极发言，讲述自己动物朋友的名字、种类、外形特点、习性以及与它之间的有趣故事。组长认真倾听并记录下大家的发言要点。教师在教室里巡回走动，参与到各个小组的讨论中，倾听学生的交流，适时地给予引导和鼓励。当听到学生描述不够准确或详细时，教师会提醒：“你可以再描述一下它的动作或者声音，让大家能更清楚地想象出那个画面。”对于有些紧张或不太善于表达的学生，教师给予鼓励：“别着急，慢慢说，把你和动物朋友之间最难忘的瞬间分享给大家。”（四）写作指导（10分钟）教师请几位小组组长作为代表，向全班分享他们小组讨论的精彩内容。组长1站在讲台上，自信地说：“我们小组的同学有的养了小兔子，有的养了小仓鼠。小兔子的耳朵长长的，总是一蹦一跳的，特别可爱。小仓鼠则喜欢在滚轮里跑步，跑得飞快。”组长2接着发言：“我们组讨论了小狗和小猫。小狗很忠诚，总是跟着主人跑前跑后。小猫特别爱干净，经常用舌头舔自己的毛。”教师针对学生的分享进行细致地点评，先肯定优点，如：“同学们描述得都很生动，让我们仿佛看到了这些可爱的动物。比如组长1提到小兔子一蹦一跳的样子，非常形象。”然后指出不足之处，如：“有些同学在描述外形时，可以多使用一些比喻或者拟人的修辞手法，会让描写更加精彩。还有在讲述故事时，可以把自己的感受和心情也写进去，这样能更好地表达出对动物的感情。”教师结合学生的分享，再次强调写作要点：运用丰富的形容词和动词，使描写更加生动形象。例如，“小猫轻盈地跳上桌子”中的“轻盈”和“跳”就很生动。融入自己的感情，表达对动物朋友的喜爱或其他真情实感。可以通过直接抒情，如“我真的太喜欢这只小狗了”，或者在描述中自然流露感情。注意段落结构，使文章层次清晰。可以按照总分总的结构，先总体介绍动物朋友，再分别从外形、习性、事例等方面进行详细描述，最后总结表达自己的感受。（五）写作练习（20分钟）教师给学生布置写作任务：“同学们，现在是你们大展身手的时候了。请大家根据刚才的讨论和老师的指导，拿起笔来写一写自己的动物朋友。在写作之前，可以先列出一个简单的写作提纲，明确自己要写的内容和顺序。比如，先写动物的外形，再写它的习性，最后讲述一个与它有关的故事，并在故事中体现出动物的性格特点。”学生开始认真思考并列出写作提纲，教师在教室里巡视，观察学生的提纲内容，对于提纲不清晰或不合理的学生，给予单独的指导和建议，帮助他们理清思路。学生按照提纲进行写作，教师继续巡视，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如词汇选择不准确、语句不通顺、描写不生动等。对于词汇问题，教师可以提供一些相关的词语供学生参考；对于语句不通顺的情况，教师引导学生多读几遍，自己发现并修改问题；对于描写不生动的部分，教师启发学生回忆之前学习的描写方法，增加细节描写或运用修辞手法。当看到学生写到“小狗跑起来很快”时，教师提示：“你可以想一想，小狗跑起来像什么呢？能不能用一个比喻句来形容，比如‘小狗跑起来像一阵风’。”发现学生语句不通顺，如“我很喜欢它它很可爱”，教师引导：“读一读这句话，是不是感觉不太顺？可以改成‘我很喜欢它，因为它很可爱’。”（六）作品展示与评价（15分钟）学生完成写作后，教师精心挑选出部分优秀作品和具有典型问题的作品，通过投影仪展示在大屏幕上，确保每一位学生都能清晰地看到。被选中作品的作者充满自豪地走上讲台，声情并茂地朗读自己的文章，其他学生则全神贯注地倾听，仿佛置身于作者所描绘的动物世界中。首先让学生进行自我评价。作者谈谈自己在写作过程中的想法、遇到的困难以及自己认为比较满意的地方，如：“我在写这篇文章的时候，一开始不知道怎么形容小猫的眼睛，后来想到了‘像两颗闪闪发光的宝石’，觉得还挺形象的。但是我觉得我在描写小猫玩耍的部分还不够精彩。”然后让其他学生进行评价。同学们纷纷举手发言，提出自己的看法和建议，如：“我觉得他把小狗的外形写得很清楚，但是在写小狗和他一起玩耍的故事时，可以多写一些他们之间的互动，比如小狗是怎么回应他的。”“我很喜欢他用的比喻句，让动物变得更生动了，不过有些地方的标点符号用错了。”教师最后进行总结评价，充分肯定学生的努力和优点，如：“这位同学的作文语言很流畅，对动物的外形描写很细致，让我们一下子就能想象出动物的样子。而且通过讲述和动物一起的故事，也让我们感受到了他对动物的深厚感情。”同时，针对存在的问题提出具体的修改意见和方法，如：“在描写动物的习性时，可以再增加一些具体的数据或者时间，让读者更清楚地了解。比如小猫每天睡多长时间，小狗多久吃一次饭。”鼓励学生继续修改完善自己的作品，如：“大家的建议都很有价值，希望作者能够根据同学们的意见，进一步修改自己的作文，让它变得更加完美。”（七）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，用简洁明了的语言进行总结：“同学们，在今天的课堂上，我们一起探索了描写动物的方法，通过小组讨论分享了各自的动物朋友，还进行了写作练习和作品评价。大家不仅学到了知识，还提高了写作能力。”教师再次强调动物是我们生活中的重要伙伴，它们给我们带来了欢乐和陪伴，我们应该爱护它们，珍惜与它们在一起的美好时光。布置课后作业：“请同学们回家后继续修改完善自己的作文，读给家长听，听取他们的意见。同时，收集一些关于动物的好词好句，为下节课的学习做好准备。相信通过不断地练习和积累，大家的写作水平会越来越高！”五、教学反