四年级自然教案全册

B年级4然

教案全册

课题课时目标

一、怎样认识事物一一整1.使学生初步知道整

理资料理资料的意义和常用方

法，知道统计图表的特点

和作用。

2.使学生初步学会把

数据资料制成统计表、统

计图。

3.培养学生在整理资

料中积极思维、认真仔细

的科学态度。

二、常见矿物1.初步知道几种常见

矿物在颜色、硬度、磁性、

气味、光泽等方面有不同

的特点。

2.初步学会记录与制

作“常见矿物资料卡”，并

学会用“穿孔法”寻找矿

物资料，从而不仅获得有

关矿物的特征，而且体会

到“整理资料”科学方法

的作用。

3.初步知道煤与石油

是常用的能源矿物，用途

广泛，作用重大。我们要

节约用煤和石油。

4.初步知道煤和石油

的特征、成因与开采方法。

5.初步知道生铁和钢

的冶炼过程。

6,初步知道钢铁、铜

和铝等常见金属的特征与

用途。

7.通过“常见矿物资

料卡”的制作和使用，提

高学生的动手制作能力，

增强学生对自然事物探索

的兴趣；培养仔细、认真、

踏实的科学态度与良好的

科学习惯。

三、塑料1.初步知道塑料的种

类很多，用途非常广泛。

2.初步知道塑料具有

轻、有弹性、不生锈、不

腐蚀、不导电、比较美观

和容易加工等特点。

3.初步知道赛璐珞、

电木、密胺、泡沫塑料和

塑料王的特点和用途，并

能用观察和实验的方法初

步识别。

4.通过实验，初步知

道用加热或利用化学药品

（粘合剂）等方法可以加工

塑料。

5.初步知道塑料的一

般生产过程。

6.训练学生用阅读、

资料整理和实验等方法自

行获取有关塑料方面的知

识。

7.培养学生仔细、认

真、不怕困难的科学态度。

四、生锈和防锈1.知道钢铁制品生锈

后，会失去金属光泽，生

成铁锈。

2.初步知道铁锈是一

种质地松脆的东西，生锈

会损坏钢铁制品。

3.初步知道铜、铝也

会生锈，锡不容易生锈。

4,初步知道铁在潮湿

的空气中，或与盐、醋等

接触最容易生锈。

5.知道防止钢铁制品

生锈的一些方法。

6.知道整理实验记

录、写实验报告的意义作

用。

7.初步学会整理实验

记录、写实验报告的方法。

五、温度的变化1.使学生初步知道水

和沙的温度变化规律；一

天和一年中的气温变化规

律。

2.使学生初步学会连

续测量物体温度的变化，

并根据数据绘制折线统计

图，进行分析比较，找出

规律的方法。

3.培养学生互相合

作，实事求是的科学态度。

六、保温和散热1.使学生知道保温和

散热的一般知识，初步知

道保温瓶的构造和保温原

理，以及生活中常用的保

温和散热的方法。

2,初步学会用搜集资

料和整理资料的方法进行

对比实验。

3.培养学生对自然研

究活动的浓厚兴趣和不断

进取的科学态度。

七、野外自然考察1.知道到野外考察自

然界的动、植物，岩石和

水源等。

2.初步知道野外自然

考察的步骤和注意点。

3.初步知道考察后资

料整理的方法。

4.培养学生热爱大自

然，乐于探索自然界的精

神。

八、动物的种类1.使学生初步知遭动

物可以分成两大类，一类

是无脊椎动物，一类是脊

椎动物。

2.使学生初步知道软

体动物、节肢动物都是属

于无脊椎动物。

3、使学生初步知道脊

椎动物分为鱼、两栖动物、

爬行动物、鸟类、哺乳动

物等五类。

4、训练学生运用观

察、比较、分类和整理资

料的方法进一步认识动

物。

九、水会爬高吗1、初步知道毛细现象

及其特点。

2.初步知道人们在生

产、生活中应用毛细现象

的一些实例。

3.初步学会整理实验

记录。

4.培养学生认真、仔

细，互相合作的科学态度。

十、植物怎样传后代1.初步知道植物繁殖

后代的两种类型（种子繁

殖和用植物体的根、茎或

叶来繁殖）。

2.初步知道一些植物

果实或种子的传播方式及

与其相适应的显著特征。

3.初步知道人们根据

植物繁殖的特性，如何进

行人工繁殖和常用的人工

繁殖方法。

4.初步学会根据一些

植物果实或种子的特征，

推理出种子的传播方式，

并能根据植物的繁殖和种

子传播特性，进行资料整

理和归类。

5.培养学生认真细

致、实事求是的观察习惯，

养成严谨的科学态度，问

时培养学生的动手能力。

一、怎样认识事物——整理资料

一、教学内容

1.将气温记录资料整理成统计表、条形统计图和

折线统计图。

2.整理资料的意义。

3.将实验中弹簧长度变化的记录资料整理成统计

表、条形统计图和折线统计图。

4.编制资料卡和科学小词典。

二、教学要求

1.使学生初步知道整理资料的意义和常用方法,

知道统计图表的特点作用。

2.使学生初步学会把数据资料制成统计表、统计

图。

3.培养学生在整理资料中积极思维、认真仔细的

科学态度。

三、重点难点

本单元教学重点是让学生知道统计图表的特点和

作用。难点是把记录的数据资料制成统计图。

四、课时划分

本单元教学时间；1课时

五、教学过程

教学过程教师活动学生活动

1、导入新1、观察：这是校小气

课象站某一年1月27日

学生回答：每2

测量的气温记录资料。

小时记录一次，

它是怎样记录的？这一

温度随时间变

天的不同时间的气温

化。

是多少摄氏度度?气温

有没有变化?它随着什

么而变化的？

2、揭题：我们通过观

察、比较，发现这一天

的气温是随时间变化

的。能不能整理记录资

料，使我们方便地查找

资料，认识它的变化规

律？这节课就来学习

1.怎样认识事物——

整理资料

2、把数据1、观察这是根据气用列出表格的方

资料整理温记录资料整理成法表示时间和气

成统计图的统计表。把它跟记温的一组组变化

表录资料比较，想一的数据。

想，它是怎样整理资

料的？

便于查找，还反

2、讨论：把气温记录

映了气温随时间

资料整理成统计表有

变化的情况。

什么好处？除了将资料

列成表格，整理成统计

表外，想i想，还口J以

用画出图象的方

用什么方法整理？

法。

3、观察：这是根据记

录资料整理成的形象

统计图。它是怎样整理

形象直观。

资料的？

4、讨论：把记录资料

整理成形象统计图，跟

整理成统计表比较，看

液柱、温度刻度、

有什么好处?有没有缺时间

点？怎样改正这个缺用根直线。

点？我们用分与合的方

法来解决这个问题.形用根带刻度的竖

象统计图主要由哪几线。

干部分组成？用根带刻度的横

液柱能不能用简单线。

的图象表示？

温度表的刻度？

不同的时间？

竖线、横线的交点用两条相交的纵

就是刻度的起点.由形横直线表示时间

象统计图简化得到的和气温的一组组

统计田就是条形统计数据，每组数据

图。就是图上的一条

线段。

5、观察：条形统计图

怎样整理资料?研究早

线段用一个点代

上6时的气温数据的画

替。

法。

6、讨论：条形统计图

有什么好处?还能简化

吗?这就得到折线统计

图。

学生实验。

7、观察：折线统计图

怎样整理资料？

8、小结：整理资料是

认识事物的常用方法

之一.

9、巩固：把物体重量

和弹簧长度的实验记

录整理成统计图表。应

该使学生首先认识到

物体重量与弹簧长度

是两个相关的数据，后

者随着前者的变化而

变化。其次认识到纵横

两条直线就表示这一

组组数据，其上的刻度

根据数据范围等分得

至U,实验时应该分工明

确，活而不乱。

3.把文1、问题：观察、实验

字资料整获得的数据资料，我们

理成资料可以用统计图表来整

资料卡和科学词

卡、科学词理。如果是文字资料，典。

典可以用什么方法来整

理？

2、观察：资料卡和科

学词典是怎样编制的？

3、讨论：这对我们有

什么帮助？

4.总结这节课学习了整

理资料，这是认识事物

的常用方法，它使我们

交找资料方便，还能直

观地反映出事物的变

化情况。

二、常见矿物

一、教学内容

1.指导学生用观察、实验和资料整理等科学方法

认识常见矿物。

2.认识硫磺、磁铁矿等常见矿物的不同特征。

(1)用观察与实验的方法认识、区分常见矿物。

(2)把观察与实验的结果进行整理，并记录在表格

里。

(3)制作各种矿物的“穿孔资料卡”。

(4)学会用“穿孔方法”寻找常见矿物的资料。

3.认识常见能源矿物——煤。

(1)用观察与实验干储的方法认识煤是怎样的矿

物。

(2)从煤的广泛用途上理解煤是“工业的粮食”；

要节约用煤。

(3)从“木条干储实验”中，让学生理解煤的成因。

(4)煤的不同开采方法。

4.认识常见的能源矿物—石油。

(1)通过观察和实验，认识石油是怎样的矿物。

(2)石油的成因与开采。

(3)石油是“工业的血液”。

5.认识生铁与钢。

(1)它们有不同的冶炼过程。

(2)它们有不同的特征。

6.认识常见金属——钢铁、钢、铝。

(1)它们有不同的特征。

(2)它们各有各的用途。

二、教学要求

1.初步知道几种常见矿物在颜色、硬度、磁性、

气味、光泽等方面有不同的特征。

2.初步学会记录与制作“常见矿物资料卡”，并

学会用“穿孔法”寻找矿物资料。从而不仅获得有关

矿物的特征，而且体会到“整理资料”科学方法的作

用。

3.初步知道煤与石油是常用的能源矿物，用途广

泛，作用重大，要节约用煤和石油。

4.初步知道煤和石油的特征，成因与开采方法。

5,初步知道生铁和钢的冶炼过程。

6.初步知道钢铁、铜和铝等常见金属的特征与用

途。

7.通过“常见矿物资料卡”的制作和使用，提高

学生的动手制作能力；增强学生对自然事物探索的兴

趣；培养仔细、认真、踏实的科学态度与良好的科学

习惯。

三、重点难点

本单元的教学重点是让学生初步学会制作、使用

“常见矿物资料卡”，用整理资料的科学方法研究矿

物。本单元的教学难点是煤和石油的成因。

四、课时划分

1.本单元教学时间：5课时。。

2.课时划分建议：

第1课时：常见矿物的特征；制作、使用“常见矿

物资料卡”。（第7页到第10页上半部）

第2课时：煤的特征与用途。（第10页下半部到第

12X）

第3课时：煤的成因与开采。（第13页到第15页）

第4课时：石油的特征、成因、用途与开采。（第

16页到第17X）

第5课时：生铁、钢、铜、铝和锡的特征和用途。

（第18页到第21页）

第一课时

教学目标:

1.初步知道硫磺、磁铁、黑云母、石膏、黄铜、

石英几种常见矿物在颜色、硬度、磁性、气味、光泽

等方面有不同的特征.

2、初步学会用实验的方法认识矿物的特征。

3、初步学会记录与制作“常见矿物资料卡”，井学

会用“穿孔法”寻找矿物资料，从而不仅获得有关矿

物的特征，而且体会到“整理资料”科学方法的作用。

4、通过“常见矿物资料卡”的制作和使用，提高

学生的动手制作能力，增强学生对自然事物探索的兴

趣，培养仔细、认真、踏实的科学态度与良好的科学

习惯。

教学过程教师活动学生活动

1、复1、地球内部可以分成几地壳、地幔、地

习导入部分？核。

2、出示矿物图片或标

本，告诉学生：这些从

地壳中挖掘出来的自然

物，科学家叫它们矿物。

3、揭示课题，板书：

2、常见矿物

2、认1、把书中列举的矿物

识常见发至每个小组，并一

观察。

矿物的一介绍其名称：“硫

特征磺、磁铁矿石……”。

2、介绍这些矿物的用

途：

用硫磺制造硫酸、火

药、火柴、硫化橡胶、

杀虫剂，也可以用来治

疗皮肤病；

石膏在建筑、装饰、

雕塑上用得很多；医药

上用做外科的绷扎材

料，中医用做解热药；

农业上用来改良碱化土

壤；

感官：颜色（眼）、

黄铜矿石是炼铜的原

气味（鼻）手感

料；

（手）。

石英是做玻璃的原

实验：硬度、能

料，较纯的石英即是水

否吸铁。

晶；

磁铁矿石是炼铁的材

料；

云母是重要的电器绝

在各组完成观察

缘材料。这些矿物是

和实验记录的基

常见矿物。

础上，全班汇总

3、我们可以从哪些方

讨论，得出统一

面来认识这些常见矿

结论。

物？

4、用观察、实验的方

法去研究这些矿物，

“它们各有哪些不同

进行游戏。

的特征?”并把观察的

结果——填入第9页

的表格内。

5、巩固练习。游戏的

方法是教师或学生说

出某种矿物的特征，

要求对方回答是什么

矿物。如问：铁钉刻

不动，但能吸铁的，

它比较粗糙，是什么

矿物?答：磁铁矿石。

3、制作资1、分四步进行教学。

料卡第一步编卡与编项

目（略）

第二步填写常见矿

物资料卡。教师先示范

境写一张，然后指导学

生按以卜要求填写.

①编号全班於。可

按书上第9页“记录表"

中矿物名称的先后次序

编号，如硫磺01磁铁矿

石是02

②根据矿物的特征，制作资料卡。

在卡上画记号。如硫磺

的颜色是黄色的，只要

穿孔找资料。

在卡上“黄色”前面的

圆圈内打“J”。

第三步剪缺口.

教师要提醒学生注意剪

切位置的准确，否则在

穿孔时会出现差错。

第四步穿孔寻找

矿物资料。为了让学生

在活动中体会。

2、介绍并出示自己制

作的几种穿孔资料卡如

图书资料卡”、“动物资

料卡”、“单词学习资料

卡”。

第二课时

教学目标:

1、初步知道煤的特征，以及煤经过干储后的产物。

2、初步知道煤是常用的能源矿物，用途广泛，作用重

大，要节约用煤。

教学过程教师活动学生活动

1、复习1、上节课我们认识

了一些常见矿物，我硬度、颜色、气

们可以从哪些方面味、手感...

来认识它们？

2、认识煤1、出示煤块与“常见

的特征矿物资料卡”，要求

学生用观察和实验

做实验，填卡片。

的方法认识煤是怎

样的矿物，并将观

察、实验的结果记录

在资料卡上。（记录

小结：煤是固体

时，教帅要指导学生

矿物。颜色有褐

在资料卡的右下方

色、黑色；有的

增加光泽强、弱的记比较暗，有的具

录。）有金属光泽。煤

的硬度较低。

2、煤的干储实验

①出示“煤干储”的实

验装置，介绍仪器设

观察实验过程。

备与实验的过程。并

告诉学生把物体隔绝

空气加热的方法叫做

看产物的颜色，

“干储”。

闻气味。

②进行实验

在实验过程中实验进

行到玻璃尖端冒出黄

烟后，用火柴去点燃。

停止加热待试管降温

学生观察煤焦油

后，取下试管，让学生

和焦炭的标本。

观察。管口积有水珠和

黄褐色油状物，拔去橡

皮塞，可以闻到焦油的

在常见矿物资料

特有气味。取出管内的

卡中分别填入煤

煤粒，一部分已经结成

气、煤焦油、焦

多孔的块状物，这就是

炭的特征。

焦炭。

③小结：干偏时从管口

冒出的能燃烧的气体

是煤气，管壁出现的黑

褐色油状液体是煤焦

油，流在管底的是焦炭

3、煤的用1、说说焦炭、煤气、学生看书上第12

途煤焦油各有什么用页煤的用途示意

处？为什么人们把煤图。

称为“工业的粮食”？

看图回答。

2、再组织学生议论：

用煤气比直接用煤

作燃料有什么好处？听教师介绍。

3、教师补充介绍:我

国劳动人民早在

2000多年前就知道

煤可燃烧，比木柴的

火力高几倍。但直接

用煤作燃料，利用率

很低，据科学家测

试，每烧100千克煤,

实际上只利用10-

20千克煤的热能，而

大量的宝贵的化工

原料却付之一炬，十

分可惜。如把煤干

微，可以得到三个

宝；煤气、煤焦油和

焦炭（如100万吨煤

于储可得75万吨焦

炭；3000立方米煤

气；25000吨煤焦油；

10000吨化肥及其他

化工原料），那用处就

大了。

4、介绍我国煤资源

的情况：煤种多，煤

质优良，煤的贮藏量

居世并第二位。全国

30个省、市中，有

27个省、市有煤矿，

有20多个大型煤炭

基地。我国的产量居

世界第一位.但又要

告诉学生，煤再多总

有一天要采完的，因

此一定要节约用煤。

第三课时

教学目标:

1、初步知道煤的特征，成因与开采方法。

2、了解木条的干储实验。

教学过程教师活动学生活动

1、导入1、有谁知道煤是怎讨论回答。

样形成的？

2、揭示课题。

2、煤的成1、出示带有树叶痕

因进的煤块或图片，：让学生观察、联

树木与煤是否有关想，发表议论。

系?有什么关系？

2、木条干储的实验。

边观察边思考：试管

内的木条颜色有什

么变化？开始怎样？

最后怎样?试管内的

学生观察，议论

“黑木条”能燃烧

实验中木条变化

吗?试管温度很高，的条件和变化的

木条为什么不会燃过程。

烧？

学生从实验的事

教师进行实验实上得出如下的

结论：木材在隔

绝空气加热的条

件下会变化，颜

色会渐渐变黑，

变成“黑色的木

材”木炭，

木炭像煤一样能

燃烧。

观察课本第15页

3、煤的成因。

“煤的成因示意

教师引导学生教师

图”，要求学生根

要鼓励学生大胆推

据图意领会推想

想，敢于发表。

煤的成因。

学生看图叙述煤

的成因。

总结煤形成的原因

（内容可参阅参考资

料“煤的成因”部分）。

3、煤的开1、煤埋在地下，用什学生观察“煤的

采么方法把它开采出成因”第四幅示

来呢？意图。

2、要求学生设想开

采的方法，并且把各设想讨论。

自的设想汇报、议

论。

3、在学生议论的基

础上，教师叫出示投

看图讨论。

影和图片，介绍露天

露天矿场建设时

开米和地下开米。

间短，成本低，

4、这两种方法各有

开采、运输和劳

什么优点和缺点？

动条件都比地下

开采优越，但易

受天气影响。

地下开采煤炭质

量好，但技术要

5、补充介绍解放前

求高。

后煤矿工人工作和

生活的不同情况，从

中进行思想教育。

第四课时

教学目标:

1、初步知道石油是常用的能源矿物，用途广泛，作用

重大，要节约用石油。

2、初步知道石油的特征，成因与开采方法。

教学过程教师活动学生活动

1、导入1、地下矿物的形态

不仅有固体的，也有

液体（如石油）和气体

的（如天然气）。我国

是最早发现石油和

利用石油的国家。

2、板书课题：石油

2、石油的1、发给学生石油标本

特征和“常见矿物资料卡二

我们可以如何研究

石油的颜色怎样？气

味？比水重还是轻？石

学生自己设计具

油容易燃烧吗？

体的实验方法，

提出方案。

2、教师在学生设计的

基础上，可归纳出；取

少量石油倒入盛水的

试管中，看它的沉浮来

确定石油比水重还是

比水轻；用棉花沾上一

点石油，用火接近它，

看它是否易燃；可在一

学生观察实验。

张白纸上分别滴上一

滴水与一滴石油,拿起

纸晃动一下，看谁粘稠

等。

3、小结:石油是一种

深褐色、粘

稠的、有特殊气味、比

水容易着火的液体矿

物。

3、石油的1、煤是怎样形成学生回答。

成因和开的？学生大胆设想与

采2、出示石油成因的发去意见。

图片或投影

3、教师讲述石油形

成的过程。并

与煤的成因进行相同

点与不同点的比较。教

看图听介绍。

师补充说明：石油开始

生成时是分散的油滴。

油滴经过流动、聚积，

储存在一个不会透油

的岩层中，才会形成油

矿（见石油成因示意

图）。石油与煤不同，埋

在很深的地下，一般有

3〜4千米深。油矿的大

小不一，大的有2000

多千方千米，小的不到

1平方千米。油矿的厚

薄也不同，有的只有几

十厘米厚，有的有100

多米厚。因此，不管是

陆上还是海上的石油

都是用钻井的办法开

采的。

4、石油的1、教师介绍:虽然我

用途国是世界上最早发

现和利用石油的国

家。但在解放前，我

国的石油工业十分

落后，几乎全靠进口

“洋油”过日子。洋

专家断定：中国是一

个贫油的国家。解放

后，我国石油工业有

了迅速的发展。地质

学家李四光从力学

的角度，研究地壳运

动与矿产分布的规

律，开创了地质科学

的新局面。根据他的

理论，相继发现了大

庆、胜利、大港等油

学生观察“石油

田，打破了帝国主义

的用途'示意图，

散布的中国缺乏石

共同议论。

抽资谭的错误理论，

同时证明了中国是观察标本。

一个石油资源丰富

的国家。

洗衣用的肥皂：

2、从油矿中开米出

交通车上用的汽

来的石油叫

油，塑料铅笔

“原油”，原油成分很

盒……都离不开

复杂，一般不直接利

石油。

用，要经过炼油厂的提

炼与加工，得到各种石

油产品后再利用。

3、教师可将“石油产

品标本”发

给学生观察，增强感性

学生观看。

认识。

4、在此基础上，教师

可以提出：

在我们日常生活中，哪

些方面利用到石油产

品？

5、教师要告诉学生

石油产品中的

汽油、煤油、柴油等燃

料油非常容易着火，使

用时要注意安全。

作一次演示实验

让学生观看。用火柴去

点燃小木块，很难点

燃；在木块上浇点汽油

或煤油就很容易着火

燃烧。烧一会儿，教师

用黄沙（泥土也可以）或

潮湿的抹布覆盖灭火。

实验结束，教师再告诉

学生：汽油或煤油等易

燃物品存放的地方要

安全，不能放在有火烛

之处或高温处。所以，

乘车、乘船不能携带。

如发现汽油、煤油突然

燃烧，不能用水浇，要

用黄沙、泡沫灭火机等

物扑灭。

第五课时

教学目标:

1、初步知道生铁和钢的冶炼过程。

2、初步知道钢铁、铜和铝等常见金属的特征与用

途。

3、增强学生对自然事物探索的兴趣，培养仔细、认真、

踏实的科学态度与良好的科学习惯。

教学过程教师活动学生活动

1、生铁和1、让学生用穿孔法

钢的冶炼抽出煤、磁铁矿等资

找出资料卡。

料卡，谈谈磁铁矿中

含有铁，煤十储后生

成焦炭等。

2、教师可以出示高

炉模型或示意图，边

指模型边讲：炼钢工

人把铁矿石、焦炭、

看插图听介绍。

石灰石按一定比例

放入几十米高的高

炉内进行高温(900℃

一1300C)冶炼。原

料经过复杂的变化，

使铁矿石中的铁熔

成液体的铁水，石灰

石与矿石中的其他

杂质化合成炉渣。铁

水从高炉底都的出

铁口流出来，即是生

铁.

3、教师可以再出示

“转炉示意图”来讲

解：工人把从高炉出

铁口流出来的铁水

和一定量的废钢装

入转炉，喷入纯度大

于99%的氧气进行吹

炼。10多分钟后，生

铁水就冶炼成了钢

水，再铸入模具成为

各种钢制品。如在钢

水中加入其他金属

硅、铝、镒就炼成了

特殊需要的合金钢。

4、小结:钢铁是生铁

和钢的总称。

2、生铁和1、生铁和钢的冶炼

钢的不同过程是不同的，那么参照课本20页卜

它们的性质有什么半页实验方法，

分组实验：

不同呢？

2、教师指导学生实1、学生分别

弯折生铁片和

验。钢片。生铁片

一折就断，钢

片不易折断，

得出生铁没有

韧性，钢有韧

性；

2、划生铁片

和钢片，得出

生铁和钢都很

硬；

3、让学生弯

生铁片，生铁

片几乎不能弯

曲，而钢片弯

后能恢复原来

的形状，即有

弹性；

4、用铁锤敲

击生铁片和钢

片，用铁钉刻

整个学生总

结，制作“生

铁资料卡”、

“钢资料卡”。

3、铝、铜1、教师给每组学生

的特征增添铝片与铜片。问：

铝和铜。

这两片各是什么金

属？

2、要求学生用认识

充分发表意见。

矿物的方法比较铁、

用实验、称量等

铝和铜有什么不同。

方法验证。

如：颜色一样吗?硬

度一样吗？重量一样

由重到轻的次序

吗？

是铁、铜、铝。

制作“铝资料卡”

3、在称量时,教师出和“铜资料卡”。

示三块体积相同的

铁块、铝块和铜块让

讨论回答。

学生称量比较。

4、在学生认识铁、铝

和铜的性质后，要学

生开动脑筋，根据平

时的生活经验，议论

本页彩色插图中的

用具和材料，它们各

用什么金属制造的？

为什么？如栏杆用钢

制造，因钢铁制品重

而稳固，韧而坚硬；

水壶用铝做，因铝传

热快、不易生锈、重

量轻。

、塑料

一、本单元的教学要求

1、初步知道塑料的种类很多，用途非常广泛。

2.初步知道塑料具有轻、有弹性、不生锈、不腐蚀、

不导

电、比较美观和容易加工等特点。

3.初步知道赛璐珞、电木、密胺、泡沫塑料和塑料

王的特

点和用途，并能用观察和实验的方法初步识别。

4.通过实验，初步知道用加热或利用化学药品（粘

合剂）

等方法可以加工塑料。

5,初步知道塑料的一般生产过程。

6.训练学生用阅读、资料整理和实验等方法自行获

取有

关塑料方面的知识。

7.培养学生仔细、认真、不怕困难的科学态度。

二、重点难点

本单元的教学重点是通过阅读、资料整理等方法

认识塑

料的性质与用途。难点是塑料加工方法的研究。

三、课时划分

1.本单元教学时间：2课时

2.课时划分建议：

第1课时:常见塑料的特点与用途（第22页到第27页）

第2课时：塑料的简单加工与塑料的生产。（第28页

到第31页）

第一课时

教学要求:

1、初步知道塑料的种类很多，用途非常广泛。

2.初步知道塑料具有轻、有弹性、不生锈、不腐蚀、

不导

电、比较美观和容易加工等特点。

3.初步知道赛璐珞、电木、密胺、泡沫塑料和塑料王

的特

点和用途，并能用观察和实验的方法初步识别。

教学过教师活动学生活动

程

一、认识1、谈谈日常生活中，哪

学生谈谈日常生

塑料些物品是用塑料制的？活中的塑料物

品。

2、教师布置学生阅读

全文,要求。然后组织。学生在阅读时，

认真、仔细地对

课文中介绍的塑

料品种进行分类

整理。学生阅读

完课文，让他们

讨论课文中主要

介绍哪儿种塑

料？它们分别用

3、教师启发学生对照

在什么地方？它

表格想一想，大多数塑

们各有什么特

料具有的共性是什么？

八占、、？・

学生填表。

学生归纳出大多

数的塑料具有

轻、有弹性、不

生锈、不腐蚀、

不导电、比较美

观和易加工等特

点。

学生观察5种塑

料制品，对塑料

的特性做些实

验，加以验证。

第2课时

教学要求：4.通过实验，初步知道用加热或利用化学

药品（粘合剂）

等方法可以加工塑料。

5.初步知道塑料的一般生产过程。

教学过教师活动学生活动

程

一、塑料1、教学开始时,可以让

的加工学生谈谈如果家里的

塑料用品坏了，是用什学生回答。

么方法修理的？

2、师生共同归纳出儿

种常用的加工塑料的

方法：如可以用加热的

方法，使塑料变软，进

学生自己利用费

行弯折加工。还可以用

旧物品制作简单

百得胶、502胶水粘合

的工艺品。

塑料制品。

二、塑料1、塑料如何生产的？看书了解。

的生产

过程

四、生锈和防锈

一、教学内容

1.比较生锈和没有生锈的钢铁制品的不同；

2.铜、铝、锡会生锈吗？

3.放在什么地方的铁制品最容易生锈？

4.如何防止铁制品生锈？

5.设计小实验验证防锈的方法。

二、教学要求

1.知道钢铁制品生锈后，会失去金属光泽，生成铁锈。

2、初步知道铁锈是一种质地松脆的东西，生锈会损坏

钢铁制品。

3.初步知道铜、铝也会生锈，锡不容易生锈。

4、初步知道铁在潮湿的空气中，或与盐、醋等接触最

容易生锈。

5.知道防止钢铁制品生锈的一些方法。

6.知道整理实验记录、写实验报告的意义作用。

7.初步学会整理实验记录、写实验报告的方法。

三、重点难点

本单元的教学重点难点是整理实验记录、写实验报告O

四、课时划分

1.本单元教学时间：3课时

2.课时划分建议

第1课时：比较生锈的钢铁制品与没有生锈的钢铁制

品的不同；铜、铝、锡是否会生锈；放在什么地方的

铁制品最容易生锈。（第32页到第34页）

第2课时：实验，使铁钉生锈的原因；写实验报告的

意义目的和方法。（第35页到第36页）

第3课时：实验报告；人们是采用什么方法防止铁制

品生锈的；设计一个小实验来验证某个防锈方法。（第

37页到第39页）

第一课时

教学目标：

1.知道钢铁制品生锈后，会失去金属光泽，生成铁锈。

2、初步知道铁锈是一种质地松脆的东西，生锈会损坏

钢铁制品。

3.初步知道铜、铝也会生锈，锡不容易生锈。

4、初步知道铁在潮湿的空气中，或与盐、醋等接触最

容易生锈。

教学过程教师活动学生活动

•、认识铁1、教师出示生锈和

锈没有生锈的钢铁制

品（或者用挂图、投

影展示生锈和没有

生锈的钢铁制品）。

学生观察、比较

2、谁能说说它们有

生锈和没有生

什么不同？（教师通

锈的钢铁制品。

过问题铁锈是怎样

的东西呢?引起学生

学生讨论得出

实验兴趣）。生锈使钢铁制

品的表面发生

变化，如失去金

属光泽，表面粗

糙。

3、教师可以引导学

生观察铁锈。指导

学生敲击、刻划严

重生锈的钢铁制

品，并用手指按压

铁锈，体会铁锈质

地松脆。还要指导

学生实验。

学生观察刮去铁锈

就实验现象和能

后的钢铁制品的表

说明的道理开展

面。

讨论。

讨论得出钢铁制

品生锈后，会失

去金属光泽，生

成铁锈。铁锈是

・种质地松脆的

东西。生锈会损

坏钢铁制品。

二、其他金1、铁会生锈,其他金

属也会生属会生锈吗？学生思考。

锈根据日常生活经

验说说自己的看

法。

2、出示挂图（投影）

或铜、铝、锡制品实学生观察、讨论、

物。得出：铜和铝也

会生锈，锡不容

易生锈。

三、生锈的1、放在什么地方的

条件钢铁制品最容易生

学生结合日常生

锈？

活经验说说自己

的想法。

2、然后用挂图或投

影向学生展示水池

边的水管，提问：水

池边的水管生锈了

学生观察，得出

吗？哪一部分生锈最

靠近水面的部分

严重？

生锈最严重。

学生就铁制品是

不是与空气、水

接触了容易生

锈?开展讨论，说

说自己的想法。

第二课时

教学目标：

1、初步知道铁在潮湿的空气中，或与盐、醋等接触最

容易生锈。

2、知道整理实验记录、写实验报告的意义作用。

3、初步学会整理实验记录、写实验报告的方法。

教学过程教师活动学生活动

一、金属生1、铁是不是与空气、

锈的原因水接触了容易生锈？回答。

学生说说用什么

方法去验证自己

的想法是正确

的。

2、教师指导学生设

计实验。

根据设计的实验

方案在试管里分

别放入干燥剂，

油，浸水的棉花，

浸盐水的棉花、

浸醋的棉花，再

在试管里各放入

一枚没有生锈的

铁钉，塞紧试管

3、要求学生在以后

塞。把这一组试

的几天里，注意观察

管布置在教室的

试管里的铁钉的变

一角。

化，将观察到的现象

填入记录表格，并根

据实验记录想想能

得出什么结论。

二、如何写学生阅读本页内

实验报告容。

1、师生共同归纳写

实验报告的方法、要

求。实验报告的主要

内容是①实验目

的；

②实验方法；

③实验现象的记

录；

④对实验现象的

分析；

2、在这基础上，教师

⑤得出的结论；

要求学生根据课后

⑥实验日期和观

观察记录铁钉生锈

察、实验者的姓

实验的结果进行分

名。

析，尝试写一份实验

报告。

第三课时

教学目标：

1、知道防止钢铁制品生锈的一些方法。

2、会设计小实验验证防锈的方法。

教学过程教师活动学生活动

一、学写实1、让学生汇报观察

验报告铁钉放在什么地方

学生汇报。

最容易生锈的实验

记录。展开讨论。

得出铁在潮湿的

空气中，或与盐、

醋接触最容易生

锈。

全体学生阅读教

2、然后请几个学生读

材提供的实验报

读自己写的实验报告，

告，并修改自己

师生共同修改这些实

写的实验报告。

验报告。

2、如何防1、铁在潮湿的空气

锈里，或与盐、醋等接

触容易生锈，那么采

取什么措施使铁与

学生充分发表自

水、空气、盐、醋等

己的看法。

隔开，铁就不容易生

锈了？

观察、讨论，得

出最常用的防锈

2、出示挂图。

方法是给铁制品

穿上一件“外

衣”。如刷油漆、

喷漆、上油、涂

沥青、电镀，这

些都是一些常用

的防锈方法。

3、教师提问：你能设

计一些小实验来验

证某个防锈方法吗？

学生设计实验。

（教师要注意帮助

学生明确实验目的，

并根据学生的设计，

帮助他们完善各自

的设计方案，指导他

们把各自的实验目

的、实验的方法填入

实验报告。）

4、最后要求学生回

家根据设计的实验

方案进行实验，记录

观察到的实验现象，

分析实验现象，得出

结论。

五、温度的变化

一、教学内容

1、水加热或冷却时的温度变化。

2、沙加热或冷却时的温度变化o

3、一天中的气温的变化；

4、一年中的气温的变化。

二、教学要求

1.使学生初步知道水和沙的温度变化规律，一天和一

年中的气温变化规律。

2.使学生初步学会连续测量物体温度的变化，并根据

数据绘制折线统计图，进行分析比较，找出规律。

3、培养学生互相合作，实事求是的科学态度。

三、重点难点

本单元教学重点是指导学生观测记录及绘制折线统计

图；难点是引导学生进行实验前的“预测”，实验后对

统计图的分析比较。

四、课时划分

1.本单元教学时间：3课时

2.课时划分建议：

第1课时：测量水温的变化以及作图分析找规律。（40

页到42页）

第2课时：测量沙温的变化以及作图分析找规律。（第

43页至I」44页）

第3课时：一天和一年的气温变化规律。（第45页到

47页）

第一课时

教