《古诗三首-夏日绝句》公开课一等奖创新教学设计

《古诗三首——夏日绝句》公开课一等奖创新教学设计21.《古诗三首——夏日绝句》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

（2）理解诗句的意思，体会古诗所表达的情感和意境。

2.过程与方法目标

（1）通过朗读、想象、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

（2）引导学生自主探究，培养学生的创新思维和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受项羽的英雄气概和李清照的爱国情怀，激发学生对英雄的敬仰和对祖国的热爱之情。

（2）培养学生正确的人生观和价值观，鼓励学生在面对困难和挫折时，要有坚定的信念和不屈的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）理解诗句的含义，感受古诗的意境。

（2）体会诗人借古讽今的写作手法，领悟诗人的爱国情感。

2.教学难点

深入理解“生当作人杰，死亦为鬼雄"这句诗所蕴含的人生哲理和民族精神。

三、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

同学们，今天老师要和大家玩一个“诗句接龙”的游戏。老师说上一句诗，你们来接下一句。“春眠不觉晓——"（学生接：处处闻啼鸟）“好雨知时节——”（学生接：当春乃发生）。同学们都非常棒！那老师再考考你们，“至今思项羽，不肯过江东"的前两句是什么呢？（学生思考回答）今天，就让我们一起走进宋代女词人李清照的《夏日绝句》，去感受她笔下的项羽和她心中的那份情感。

（二）新授课程

1.初读古诗，整体感知

运用多媒体播放古诗的配乐朗诵音频，要求学生闭上眼睛，静心聆听，感受古诗的韵律和节奏。

学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

全班齐读古诗，读得通顺、流利。

2.学习生字，理解诗意

出示生字“杰”“亦"雄”“项”，学生观察生字的结构和笔画，交流识字方法。教师强调易错字的写法，如“雄”字右边是“隹”，不能写成“住”。

学生自主学习，借助课文注释、工具书等理解诗句的意思。小组内交流讨论，互相补充。

教师检查小组学习情况，提问：“人杰"鬼雄”分别是什么意思？（人杰：人中的豪杰；鬼雄：鬼中的英雄）“至今思项羽，不肯过江东"这句诗讲述了一个什么故事？（项羽在垓下之战中战败，突围至乌江，乌江亭长劝他渡江，以图东山再起，但项羽觉得无颜见江东父老，不肯渡江，最终自刎而死。）

教师结合PPT，展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解诗句的含义和背景。

3.品读古诗，体会情感（15分钟）

再读古诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的情感？你是从哪些诗句中体会到的？

学生自主思考，小组内交流讨论。

小组代表发言，教师引导学生深入理解诗句所表达的情感。

重点赏析“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗。

教师提问：这两句诗中，你认为哪个字用得最妙？为什么？（学生可能会回答“当"作”“亦"为”等字，教师引导学生从字的含义、表达效果等方面进行分析）

教师讲解：“生当作人杰，死亦为鬼雄"这两句诗，对仗工整，气魄宏大。“生”与“死"相对，“人杰”与“鬼雄"相对，表达了诗人对生与死的深刻思考。诗人认为，人活着就要做杰出的人，为国家和社会做出贡献；即使死了，也要成为鬼中的英雄，保持高尚的气节。这两句诗不仅是对项羽的赞美，更是诗人自己人生价值观的体现。

教师引导学生想象：假如你是李清照，在当时的社会背景下，写下这两句诗时，你心中是怎样的感受？（学生自由发言，体会诗人的爱国情怀和对英雄的敬仰之情）

教师介绍李清照写作这首诗的背景：北宋末年，金兵入侵，京城沦陷，宋徽宗和宋钦宗被掳走，南宋朝廷偏安江南。李清照目睹了国家的灭亡和人民的苦难，心中充满了悲愤和感慨。她借项羽不肯过江东的故事，讽刺了南宋统治者的懦弱无能，表达了自己渴望抗击金兵、收复失地的爱国之情。

学生带着对诗人情感的理解，有感情地朗读古诗，读出诗人的豪迈气概和爱国情怀。

4.朗读背诵，加深理解

多种形式朗读古诗，如指名读、分组读、男女赛读、配乐齐读等，让学生在反复朗读中加深对古诗的理解和记忆。

引导学生根据诗句的意思和意境，尝试背诵古诗。教师可以提供一些背诵的方法，如抓关键词、想象画面等。

学生自由背诵，同桌互相检查。

（三）拓展延伸

1.对比阅读

教师出示杜牧的《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”让学生自主阅读，与《夏日绝句》进行对比，思考两首诗在对项羽的评价和情感表达上有什么不同。

小组内交流讨论，派代表发言。

教师总结：杜牧的诗认为胜败乃兵家常事，项羽应该忍辱负重，渡过乌江，重整旗鼓，说不定还能卷土重来。这首诗表达了对项羽的惋惜之情。而李清照的诗则高度赞扬了项羽的英雄气概和宁死不屈的精神，认为人活着就要有尊严，有气节，死也要死得壮烈。两首诗虽然观点不同，但都从不同角度反映了人们对项羽这一历史人物的思考和评价。

2.联系生活，讨论交流

教师提问：在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，你认为应该怎样做才能像项羽和李清照一样，拥有坚定的信念和不屈的精神呢？

学生小组讨论，结合自己的生活经历和感受，畅所欲言。

教师引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生在面对困难时，要勇敢面对，不退缩，不放弃；在面对诱惑时，要坚守自己的原则和底线，保持高尚的品德和操守。

（四）课堂小结

同学们，今天我们学习了李清照的《夏日绝句》。这首诗短短二十个字，却蕴含着深刻的人生哲理和强烈的爱国情感。诗人通过赞美项羽的英雄气概，表达了自己对南宋统治者的不满和对国家命运的担忧。希望同学们在今后的学习和生活中，能像诗中的英雄人物一样，拥有坚定的信念和高尚的品格，为实现自己的人生价值和祖国的繁荣富强而努力奋斗！

（五）布置作业

1.背诵并默写《夏日绝句》。

2.阅读李清照的其他诗词作品，选择一首你最喜欢的，写一篇读后感。

五、教学反思

在本次教学中，我始终以学生为主体，教师为主导，通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与课堂学习。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、阅读理解能力和语言表达能力，同时